【正文】 關(guān)于大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)的調(diào)查總結(jié)為了深入了解大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)的情況，特進行此次調(diào)查。在調(diào)查過程中，我也深刻認識到調(diào)查的每一步其實都是不容失誤的，問卷設(shè)計本身就會在很大程度上影響這張問卷能夠反映的問題范圍，如果設(shè)計的不好，也會極大影響到問卷所反映問題的深度和廣度。（二）不足與收獲不足此次的問卷調(diào)查仍然存在著一定的不足之處，如問卷的發(fā)放對象大多局限在調(diào)查者的關(guān)系圈中，未能對全國大學(xué)生進行全面調(diào)查等。九、調(diào)查活動總結(jié)（一）成就首先，此次的實踐調(diào)查活動增強了我個人的實踐能力，從問卷的制作、發(fā)布、收回、問卷數(shù)據(jù)分析以及調(diào)查分析報告的撰寫都是由我一個人獨立完成的，使我更加深入的了解了如何進行社會調(diào)查、分析問卷以及分析從中反映出的社會問題。此外，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，學(xué)校也可以為學(xué)生提供更多的優(yōu)惠政策和措施的支持，從而減小大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難度，為他們的創(chuàng)業(yè)更好的環(huán)境；從國家的角度首先，國家應(yīng)該擴大自身對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度和水平，創(chuàng)造出更適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。與其同時，在創(chuàng)業(yè)過程中，學(xué)生也要積極和學(xué)校以及家長進行溝通和聯(lián)系，從而爭取更多的支持和理解；從家庭的角度家長們應(yīng)該及時更新自己的思想，對于孩子的創(chuàng)業(yè)行為也應(yīng)該更多的給予支持和理解，而不是一味的埋怨和指責(zé)。（二）建議從大學(xué)生自身的角度作為學(xué)生本身，首先就是要學(xué)習(xí)好專業(yè)知識，并在此基礎(chǔ)之上，積極擴展自己的知識面，將學(xué)校的開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程更好的融入到自己的創(chuàng)業(yè)中來。由此不難看出大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程是較為復(fù)雜的，也需要家庭、學(xué)校和社會的團結(jié)協(xié)作；創(chuàng)業(yè)失敗后大多數(shù)的人還是會選擇繼續(xù)嘗試創(chuàng)業(yè)，與此相關(guān)的，在校大學(xué)生認為目前開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程仍然有一定的改進和提升的空間，從而才更能夠適應(yīng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的需要。八、總結(jié)與建議（一）結(jié)論根據(jù)調(diào)研的一些主要數(shù)據(jù)，可以反映出在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況具有如下的特點：在校大學(xué)生對于在校期間進行創(chuàng)業(yè)普遍持有歡迎態(tài)度，說明大學(xué)生本身對于創(chuàng)業(yè)的渴求較大；在校大學(xué)生想要在校創(chuàng)業(yè)的原因一般是兼顧經(jīng)濟和能力兩方面的原因的，并且創(chuàng)業(yè)更傾向的領(lǐng)域則是餐飲行業(yè)，在校創(chuàng)業(yè)最大的障礙主要是空有激情和信心，但經(jīng)驗不夠、缺乏社會關(guān)系、資金不足，沒有好的創(chuàng)業(yè)方向以及所學(xué)知識與實際情況有脫節(jié)因此可以看出大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中還是存在諸多問題的，迫切需要科學(xué)有效地解決這些問題；在校大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素主要集中在敏銳的視角洞察行業(yè)發(fā)展的方向以及充足的資金來源和詳備的資金計劃，而在校創(chuàng)業(yè)，最希望得到則是國家針對大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)的政策支持、家人的支持以及學(xué)校給予的支持。（2）關(guān)于在校大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)失敗以及高校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育的看法⑧對于“如果創(chuàng)業(yè)失敗，你還會繼續(xù)嗎？”的問題，%的受訪者選擇了會，%的人則是選擇了不會，可以看出個人對于創(chuàng)業(yè)失敗的接受程度是不同的，不過大多數(shù)的人還是有繼續(xù)進行創(chuàng)業(yè)的想法的，因此需要國家、學(xué)校和家庭等對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為給予更多的支持和幫助，哪怕是失敗了也可以幫助他們認識到其中自己的錯誤所在，從而進行進一步的改善。由此可看出，國家政策支持，家人的支持和資金幫助，學(xué)校的支持是大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)時是否能夠繼續(xù)和堅持下去的重要影響因素；⑦在“創(chuàng)業(yè)前，你會做哪些準備？”的問題中，%的人選擇了先去實習(xí)，了解企業(yè)運營細節(jié)，%的受訪者選擇了招募有共同想法的成員，%的受訪者選擇了獲得家長的支持以及創(chuàng)始資金來源，由此可看出對于在校大學(xué)生多進行一些實習(xí)培訓(xùn)，讓他們真正接觸企業(yè)運營的細節(jié)。具體的數(shù)據(jù)分析結(jié)果如下：（三）調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析（1）在校大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的基本看法的數(shù)據(jù)分析據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：①%的在校大學(xué)生有考慮過在校創(chuàng)業(yè)，%的大學(xué)生則是完全沒有考慮過在校創(chuàng)業(yè)；②%的人是因為賺錢，%的人呢則是為了在創(chuàng)業(yè)過程中積累經(jīng)驗。（二）問卷發(fā)放與回收情況分析本次關(guān)于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查問卷主要是通過在網(wǎng)上分發(fā)調(diào)查問卷的方式進行的。六、調(diào)查問卷：關(guān)于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查分析七、問卷數(shù)據(jù)分析結(jié)果（一）問卷題目設(shè)計思路調(diào)查受訪者是否有進行創(chuàng)業(yè)的打算，接著是如果創(chuàng)業(yè)，那么創(chuàng)業(yè)的原因、選擇創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域、創(chuàng)業(yè)的阻礙、希望得到的幫助以及創(chuàng)業(yè)的準備等。四、調(diào)查時間及調(diào)查對象 調(diào)查時間：2016年11月調(diào)查對象：面向所有在校大學(xué)生五、調(diào)查方法采取抽樣調(diào)查的方法，具體方法則是使用互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)上發(fā)放問卷以及發(fā)送電子郵件相結(jié)合的調(diào)查方式。二、調(diào)查目的了解高校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的看法和理解、創(chuàng)業(yè)前的準備狀況、自主創(chuàng)業(yè)遇到的困難等，以此來分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀問題，以便給大學(xué)生提出創(chuàng)業(yè)前的建議、為高校在創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方面提供參考以及為政府制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策提供決策依據(jù)。在此次的調(diào)查過程中，采用網(wǎng)上設(shè)計問卷，主要是線上分發(fā)和實時回收問卷、發(fā)送電子郵件等方法來進行的。學(xué)子們可能還需要面對資金的匱乏，社會、家庭的不支持等，這些都在客觀上阻礙了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動。第一篇：關(guān)于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)查分析報告關(guān)于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)查分析報告一、內(nèi)容摘要近年來，我國大學(xué)生就業(yè)壓力日益嚴峻，自主創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)已成為一種選擇。2015年初，李克強總理多次發(fā)出“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的號召，政策的支持更加激發(fā)大學(xué)生的無限潛力，但是成功是難以復(fù)制的，創(chuàng)業(yè)初的熱情未必就能換來最終的成功。鑒于此，在這樣的大背景下，了解當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)政策的認識與理解更好地支持與幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，具有重要意義。此外，輔之專業(yè)的統(tǒng)計分析軟件對搜集的信息進行整理和分析，得出相關(guān)結(jié)論。三、調(diào)查內(nèi)容本次調(diào)查主要針對在校大學(xué)生群體，了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀問題，其中包括大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的看法和理解、創(chuàng)業(yè)前的準備狀況、創(chuàng)業(yè)傾向的領(lǐng)域、自主創(chuàng)業(yè)遇到的困難、創(chuàng)業(yè)失敗后的選擇、創(chuàng)業(yè)課程的認識等。在“騰訊問卷”服務(wù)平臺上來發(fā)布設(shè)計好的問卷，并利用調(diào)查者自身的微信、微博等方式來向在校大學(xué)生分享問卷。接下來則是創(chuàng)業(yè)失敗的后果以及如何看待目前大學(xué)開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程。調(diào)查問卷截止調(diào)查者撰寫調(diào)查報告之前共收集了42份有效問卷。由此可看出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原因一般是兼顧經(jīng)濟和能力兩方面的原因的； ③若創(chuàng)業(yè)，你更傾向于選擇哪個領(lǐng)域的問題上，%的人都選擇了餐飲行業(yè)，可看出當(dāng)前在大學(xué)生的生活范圍內(nèi)，餐飲行業(yè)是比較容易接觸也蘊含無限商機的領(lǐng)域，因此，在學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育中也可以適當(dāng)加入餐飲行業(yè)的例子，從而啟發(fā)更多學(xué)生的思考；④在“你認為本（專）科省在校創(chuàng)業(yè)最大的障礙是什么”的問題中，%