【正文】 林市的主要高校在校大學生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，以及目前社會上的各個層次的群體對于在校大學生創(chuàng)業(yè)的看法和評價，我們做了本次的調查。 ： 2004年六月中旬～2005年四月初 ： 在校大學生：桂林工學院、桂林醫(yī)學院、桂林電子工業(yè)學院、廣西師范大學四所高校的部分在校全日制本科和?？粕? 高校老師： 四所高校負責學生工作的老師及其普通老師 社會人士： 農村和城鎮(zhèn)的各種職業(yè)的人群，包括農民、醫(yī)生、外出打工者、公司經(jīng)理、工人、售貨員等 ： （1）問卷調查： 我們在四大高?？偣舶l(fā)放在校大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調查問卷2000份，其中桂林工學院600份，桂林電子工業(yè)學院500份，廣西師范大學600份，桂林醫(yī)學院300份，其中回收的有效問卷為1451份（%）。我們的問卷設計參考了2004年5月文新社的大學生創(chuàng)業(yè)調查問卷，并根據(jù)實際情況作了適當?shù)男薷暮脱a充。 （2）隨機采訪：對于社會人士我們主要是采用隨機的口頭采訪。 （3）訪談調查：對于高校內各主管學生工作的老師以及在校大學生的創(chuàng)業(yè)典型人物我們是通過預約、面對面的采訪方式。 五：調查的科學合理性： 社會行業(yè)千姿百態(tài)，大學生創(chuàng)業(yè)也各分其流。調查要全面，高校的專業(yè)設置也要全面。本次調查范圍涉及的四所高校是桂林市具有代表性的主要高校。桂林工學院——學生專業(yè)以“工科”為主，專業(yè)方向主要涉及建筑、資源、道路、橋梁等基礎性行業(yè)，另外還有涉及第三產業(yè)的旅游專業(yè)；桂林電子工業(yè)學院——學生專業(yè)以熱門行業(yè)計算機等高科技產業(yè)為主；桂林醫(yī)學院——學生專業(yè)以中、西方醫(yī)療行業(yè)為主，創(chuàng)業(yè)學生可從事醫(yī)療、衛(wèi)生、醫(yī)藥、制藥行業(yè)；廣西師范大學——文理兼具的綜合性大學，其外語、管理、經(jīng)貿頗佳。在全面了解四大高校的在校生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的同時我們對各個高校的創(chuàng)業(yè)典型也作了分析。從科學合理的角度講，我們的整個調查兼具全面性和典型性。 而對社會上的人士，我們采用隨機抽查的方法，使得本次調查更具大眾化。為了增強調查的合理性，本次社會人士調查，我們更詳細地劃分為觀念相對較落后的農村和相對較開放的城鎮(zhèn)兩大部分，多層次多角度采訪，其采訪人員涉及農民、醫(yī)生、外出打工者、公司經(jīng)理、工人、售貨員等，力爭做到本次調查科學而具有合理性。 第三部分 桂林市在校大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析 “想法多，實踐少” 在我們調查的四所高校中，廣西師范大學、桂林電子工業(yè)學院早在2002年就已經(jīng)創(chuàng)辦了大學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會，桂林醫(yī)學院、桂林工學院也于2004年成立了有關于創(chuàng)業(yè)的學生團體。創(chuàng)業(yè)協(xié)會的活動主要就是通過各種方式如創(chuàng)業(yè)知識講座、參觀創(chuàng)業(yè)園等對在校大學生進行創(chuàng)業(yè)知識的傳播、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。而早在全國各大重點高校風靡一時的大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽在桂林高校卻還沒有被重視，我們調查的四所高校中只有桂林電子工業(yè)學院和廣西師范大學曾經(jīng)舉辦過大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽。根據(jù)了解，在校大學生參與創(chuàng)業(yè)設計大賽的熱情很高，像桂林電子工業(yè)學院的首屆“貝特泛訊杯”學生創(chuàng)業(yè)大賽的初賽中有六十多件作品參賽，然而在大賽過后，這六十多件作品沒有一件真正的投入市場，基本上是夭折在搖籃里。“現(xiàn)在的在校大學生創(chuàng)業(yè)激情高、想法多、真正落實少”，桂林電子工業(yè)學院學生工作處的楊老師曾經(jīng)這樣點評。 事實上我們的問卷統(tǒng)計結果與上述結論不謀而合，在我們所調查的1451名在校生中，%表示會考慮創(chuàng)業(yè)，%的同學明確表明沒有創(chuàng)業(yè)的打算。想創(chuàng)業(yè)的人雖多，但是真正將想法落實于實踐、投資自己夢想的人卻很少，%。%。 創(chuàng)業(yè)之路是艱辛而曲折的，有很多人滿懷激情投入到浩浩蕩蕩的創(chuàng)業(yè)大軍中，然而在真正面對冷酷無情的商業(yè)競爭的時候，又有多少人能控制市場，成為真正的創(chuàng)業(yè)英雄？而對于身在校園里極缺社會經(jīng)驗的莘莘學子來說，創(chuàng)業(yè)更是難上加難。然而為何仍然有如此多的在校大學生以如此高的熱情渴望投身于創(chuàng)業(yè)，僅僅憑的是那股“初生牛犢不怕虎”的憨勁嗎？下表是我們統(tǒng)計的結果： 表一： 在校大學生創(chuàng)業(yè)的目的（多項選擇） 自身發(fā)展需要實現(xiàn)人生價值 就業(yè)壓力，為了賺錢和生存 積累經(jīng)驗，為以后工作作準備 傳媒影響英雄崇拜 % % % % 1. 當今的社會是多元發(fā)展的，允許大學生有更多的選擇，尤其是我國加入WTO以后，市場的多元化、靈活化更加明顯。當代大學生渴望通過創(chuàng)立自己的事業(yè)來成就自我，實現(xiàn)自我的人生價值，用一個大學生的話講就是：“希望有一番自己的事業(yè)，而不是一輩子給別人打工?！睉撜f這代表了一部分大學生的真實想法。 2. 如果為自己的發(fā)展而選擇創(chuàng)業(yè)是一種積極樂觀的態(tài)度的話，那么由于就業(yè)壓力而選擇創(chuàng)業(yè)的心理多少帶有點無奈的味道。%的大學生承認選擇創(chuàng)業(yè)是為了避開目前嚴峻的就業(yè)壓力。隨著擴招的第一批大學生畢業(yè)，接下去每一年畢業(yè)的大學生人數(shù)都創(chuàng)歷史新高，而待業(yè)的人數(shù)一年比一年多。目前在校的這批大學生不可避免的將遭遇更加嚴峻的就業(yè)困難。同時，國家出臺政策鼓勵大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)或者靈活就業(yè)為處于困惑中的大學生點亮了一盞燈，指明了新的人生發(fā)展方向。 3. 由上面的表格可以發(fā)現(xiàn)在校大學生創(chuàng)業(yè)還有一個重要的原因，%的人認為選擇創(chuàng)業(yè)是為了以后步入社會積累經(jīng)驗。“不過于注重創(chuàng)業(yè)的結果是好是壞，只為在創(chuàng)業(yè)的過程中鍛煉自我，積累經(jīng)驗”，有點交學費上社會實踐課的意味。 4. 現(xiàn)在的社會到處宣傳創(chuàng)業(yè)英雄、成功企業(yè)人士、杰出人物等，整個社會上上下下被一種濃重的崇拜成功者、模仿大學生提了一些建議：“最好是先選擇就業(yè)，先對社會有一定的了解并且積累相關經(jīng)驗和人際關系以后再選擇創(chuàng)業(yè)，這樣可以大大降低風險”。而桂林工學院就業(yè)指導中心的一位老師則再三的強調：“一定要慎重”。 第五部分 在校大學生創(chuàng)業(yè)案例分析 創(chuàng)業(yè)不能僅流于形式，而要具體進行實際操作。在當今的大學校園里，越來越多的人開始著手進行創(chuàng)業(yè)，“吃螃蟹一族”隨處可見。但俗話說“家家有本難念的經(jīng)”，正在創(chuàng)業(yè)的人，他們辛苦創(chuàng)業(yè)的背后有著怎樣的辛酸故事，創(chuàng)業(yè)道路上又有著怎樣的坎坷艱辛；創(chuàng)業(yè)受挫者，他們是如何面對失敗的，而失敗又是什么原因造成的？還有那正躍躍欲試和喜獲創(chuàng)業(yè)成功的人士，他們又有怎樣的心理和看法？ 下文的幾樁案例也許多多少少能給我們一些提示。 案例一：放棄，另一種收獲 陳任，現(xiàn)桂林工學院資源與環(huán)境工程系勘查技術與工程專業(yè)2002級學生，為人誠懇好交際，是桂林工學院為數(shù)不多的自主創(chuàng)業(yè)大學生中的一員。他于2003年在學校后門開了一家“大學生休閑吧”，“休閑吧”主要以經(jīng)營各種主食和特色小吃為主，同時為在校的大學生提供一個休閑和娛樂的場所。剛開始的時候經(jīng)營狀況還不錯，后來