中學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)及探究-展示頁(yè)
2025-06-18 22:04本頁(yè)面
【正文】 此，如何讓中學(xué)生形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、意志、能力和自我修養(yǎng)，就值得我們研究。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期 ，他們天真活潑，好動(dòng)、好強(qiáng)、好勝、好奇，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)意志，學(xué)習(xí)能力，自我修養(yǎng)等方面都處在發(fā)展變化時(shí)期。這部分學(xué)生在學(xué)?；顒?dòng)中往往起著消極的作用，降低了班級(jí)整體的積極性。（三）學(xué)校環(huán)境：通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)由于種種原因，特別是片面追求升學(xué)率而派生的問(wèn)題，使學(xué)校教育活動(dòng)始終離不開應(yīng)試教育，因?yàn)閷W(xué)校的升學(xué)率提高了，可以吸納更多的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，這樣學(xué)校生源就會(huì)形成良性循環(huán)。低素質(zhì)家庭或不健康家庭中，父母對(duì)學(xué)生的教育方式不當(dāng)，以打代教，或放任不管，對(duì)學(xué)生管教不嚴(yán)，嬌生慣養(yǎng)，甚至溺愛、姑息遷就，學(xué)生表現(xiàn)出的不良行為習(xí)慣得不到及時(shí)糾正。然而，放眼望去，不良社會(huì)風(fēng)氣彌漫，貪污腐敗、制假販假、缺斤少兩、惟利是圖、拜金思想泛濫，社會(huì)公德淪喪。”學(xué)校教育講得天花亂墜，向?qū)W生展示了美好的社會(huì)前景?！倍鴿O就是學(xué)習(xí)規(guī)律外化為學(xué)習(xí)習(xí)慣?！倍?xí)慣是行為的自動(dòng)化，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為支配人生的一種力量。我國(guó)教育家葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“教育無(wú)非是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，良好的道德習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的衛(wèi)生習(xí)慣”。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣最終目的是使學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力。所謂“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生的主體在較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不易改變的學(xué)習(xí)行為。中學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)與探究 康家營(yíng)子中學(xué) 齊桂芳俗話說(shuō)：一個(gè)良好的習(xí)慣，受益終身?！傲?xí)慣”就是在長(zhǎng)時(shí)間里逐漸形成的行動(dòng)方式，是短期內(nèi)不容易改變的行為傾向，它是一個(gè)人個(gè)性品質(zhì)的重要組成部分。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、常規(guī)、方法等方面。所以大凡有遠(yuǎn)見的老師、家長(zhǎng)，無(wú)不把培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為一件頭等大事來(lái)抓。培根也說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此從幼年時(shí)期就應(yīng)通過(guò)教育培養(yǎng)良好的習(xí)慣，培養(yǎng)素質(zhì)就是培養(yǎng)習(xí)慣，素質(zhì)只有成為習(xí)慣，才能成為終身受用不盡的財(cái)富。而我國(guó)古代教育家也早已提出“授人以漁而不授人以魚，魚僅供一餐之所需，而漁終生受用也。（一）社會(huì)背景：俗話說(shuō)：“學(xué)校十年功，難抵社會(huì)一分鐘。學(xué)生也會(huì)用自己的眼睛看世界，會(huì)用自己的思想去理解世界，逐漸形成自己的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和審美觀。（二）家庭環(huán)境：素質(zhì)較高的家庭，對(duì)學(xué)生從小的教育和管理嚴(yán)格，學(xué)生在健康的環(huán)境中成長(zhǎng)，心理和智力得到良好的發(fā)展，這部分學(xué)生在學(xué)校往往表現(xiàn)出積極，健康的心態(tài)。我校，絕大多數(shù)學(xué)生均來(lái)自農(nóng)村，各種習(xí)慣均較差，尤其學(xué)習(xí)習(xí)慣更差，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)表明，多數(shù)同學(xué)都不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此學(xué)校要求大力培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生逐漸形成多方面的良好習(xí)慣。（四）學(xué)生自身的因素：九年義務(wù)教育要求小學(xué)生免試升入中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生由于遺傳的問(wèn)題，智力有缺陷，或者因?yàn)樯眢w素質(zhì)差，智力的發(fā)展受到影響，在調(diào)查的大多數(shù)班級(jí)中或多或少的都有這樣一些學(xué)生，這些學(xué)生很難跟得上正常的學(xué)校教育，但由于條件的限制，家長(zhǎng)只能讓這些學(xué)生跟著正常的學(xué)生一起接受教育。（五）中學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性：學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)的必要保障。正確的引導(dǎo)、良好的教育氛圍是他們身心健康發(fā)展的重要保障。二、目標(biāo)和任務(wù)（一）把學(xué)習(xí)習(xí)慣抓實(shí)學(xué)生在學(xué)校里最多的活動(dòng)就是學(xué)習(xí)，而且和每個(gè)老師息息相關(guān)，從學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起容易形成合力。（二）把生活習(xí)慣抓好良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成有助于推動(dòng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。（三）把行為習(xí)慣抓細(xì)舉止文明的習(xí)慣。遵守秩序的習(xí)慣。學(xué)部將根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生提出不同的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)部生活秩序化。教育學(xué)生禮貌待人、寬厚待人，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛。講究衛(wèi)生是一個(gè)人文明的表現(xiàn)，既體現(xiàn)了良好的個(gè)人面貌，又包含了對(duì)他人的尊重。勤儉節(jié)約的習(xí)慣。6誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣。懂得感恩的習(xí)慣。演講的習(xí)慣。勞動(dòng)習(xí)慣。健身習(xí)慣。行為習(xí)慣是行為和習(xí)慣的總稱。 在本課題的研究探索過(guò)程中，我們始終堅(jiān)持以下原則：（一）方向性原則 以《公民道德綱要》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)學(xué)生守則》為指導(dǎo)，把養(yǎng)成教育與愛黨、愛社會(huì)主義、愛祖國(guó)的教育結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)社會(huì)主義的集體主義價(jià)值觀的教育，以適應(yīng)改革開放和發(fā)展社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)的社會(huì)環(huán)境。（三）差異
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