20xx年浙江省教師資格考試大學(xué)心理學(xué)無重復(fù)-展示頁
2025-06-18 21:20本頁面
【正文】 ”的道德取向?qū)儆冢?）。B方向性與不可逆性72. “化悲痛為力量”是以下哪種心理防御機(jī)制的表現(xiàn)？（ ）A升華作用73. ()理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過由感官覺察、注意、辨別、轉(zhuǎn)換、記憶等內(nèi)在的心理活動(dòng)以獲取和應(yīng)用知識(shí)的過程。C集中性和指向性70. 格賽爾通過雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（ ）。D校園精神文化68. 狹義的校園文化是指（ ）。B赫茨伯格65. 大學(xué)教師的能力包括（ ）。A網(wǎng)絡(luò)成癮63. 屬于大學(xué)教師職業(yè)角色的是（ ）。B情感反應(yīng)技術(shù)；60. 提出比較概括、廣泛的問題，對(duì)回答內(nèi)容不做嚴(yán)格限制的技術(shù)屬于什么技術(shù)？（ ）D開放式提問61. 協(xié)助來訪者清楚、準(zhǔn)確的表達(dá)其觀點(diǎn)、所用的概念、所體驗(yàn)到的情感以及所經(jīng)歷的事件的技術(shù)是指（ ）。B道德情感58. 輔導(dǎo)員指出來訪者自身存在的矛盾，讓來訪者透過自己言語和非言語的不一致，覺察到自己尚未留意的現(xiàn)象的技術(shù)是指（ ）。D整體性55. 根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，在大學(xué)品德教育實(shí)踐中應(yīng)注重（ ）D榜樣作用56. 品德是個(gè)性心理特征中具有道德評(píng)價(jià)意義的部分，是一種（ ）。B光環(huán)效應(yīng)52. 在群體的影響和壓力下，個(gè)體放棄自己的意愿而采取與大多數(shù)人相一致的行為傾向被稱為（ ）。；50. 侵犯行為可以分為工具性侵犯和（ ）。D信息加工學(xué)習(xí)48. 流行于80年代，并在我國90年代引起教育界極大關(guān)注，被認(rèn)為是“當(dāng)代教育心理學(xué)中的一場革命”的學(xué)習(xí)理論是（ ）。這是哪種心理防御機(jī)制的表現(xiàn)？（ ?。〥補(bǔ)償作用46. 完善大學(xué)生的自我意識(shí)，我們可以采取的措施是 。B羅杰斯44. 在艾里克森心理發(fā)展階段理論中，大學(xué)生處于哪個(gè)階段（ ）。C價(jià)值觀及其行為方式41. 當(dāng)客觀事物的個(gè)別屬性作用于人的感官時(shí)，人能夠?qū)⒖陀^事物知覺為一個(gè)整體，這是知覺特征的什么屬性？( )A知覺整體性42. 記憶過程包括( )。AB民族文化37. 大學(xué)校園文化的激勵(lì)功能是通過下列哪種方式實(shí)現(xiàn)的？（ ）A行為強(qiáng)化激勵(lì)；38. 下列屬于組織文化的是（ ）。D保健因素與激勵(lì)因素35. 需要層次理論提出的需要層級(jí)依次為（ ）。C進(jìn)行教學(xué)反思33. 大學(xué)教師的激勵(lì)方法有（ ）。B傾聽技術(shù)31. 屬于大學(xué)教師的教育能力的是（ ）。A澄清技術(shù)29. 心理輔導(dǎo)員把來訪者的主要言談、思想加以綜合整理，再反饋給來訪者的技術(shù)是（ ）。B科學(xué)性27. 在人性的敘述中，認(rèn)為人是理性的，是善良的和值得尊重的是（ ）。A表現(xiàn)性因素25. 人的道德需要是否得到滿足及其所引起的內(nèi)心體驗(yàn)即（ ）。C習(xí)得階段23. 研究表明，當(dāng)代大學(xué)生的道德理想取向呈明顯的（ ）。19. 社會(huì)心理主要是通過哪個(gè)方面表現(xiàn)出來的？（ ）A社會(huì)行為20. 人們常說的“一己之心，度人之腹”表現(xiàn)了社會(huì)知覺的哪個(gè)特征？（ ）C投射性21. 二因素說認(rèn)為品德構(gòu)成的要素是道德行為和（ ）。D學(xué)習(xí)的遷移16. 各種社會(huì)關(guān)系得以實(shí)現(xiàn)和發(fā)展的基礎(chǔ)是（ ）。D自我強(qiáng)化13. 下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際上是知識(shí)( )的三種模式。B．雙趨沖突7. D．人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物 對(duì)的8. 不少大學(xué)生戀愛態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為 A．“不求天長地久，但求曾經(jīng)擁有”9. 大學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的特點(diǎn)是 A．具有兩面性10. 屬于人的心理發(fā)展特點(diǎn)的是（ ）。5. 在自然環(huán)境下,使用實(shí)地體驗(yàn)、開放性訪談、參與型與非參與型觀察、個(gè)案調(diào)查、文獻(xiàn)分析等方法對(duì)人的心理現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致和長期的研究方法是：3. 心理學(xué)是一門研究( )的學(xué)科。大學(xué)心理學(xué) 單選題1. 由醫(yī)療實(shí)踐中的問診法發(fā)展來的心理學(xué)研究方法是 2. 人的認(rèn)知過程、情緒情感和意志統(tǒng)稱為（ ）過程。4. 與社會(huì)性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動(dòng)是( ）。6. 某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時(shí)又不想耽誤學(xué)習(xí)，這屬于動(dòng)機(jī)沖突中的 B．連續(xù)性與階段性11. 學(xué)校教育中通常采用的（ ）措施體現(xiàn)了外部動(dòng)機(jī)的理論。12. ( )指的是個(gè)人按自定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的行為之后，在心理上對(duì)自己所做的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。14. 在教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，教師應(yīng)該應(yīng)用( )，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思維中將事物的非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，更好地掌握概念間的因果聯(lián)系 ；15. 教學(xué)最重要的目標(biāo)是促進(jìn)（ ），使學(xué)生將獲得知識(shí)、技能和行為方式有效用于新問題的解決。A人際溝通17. 生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映了哪一種知覺印象的效應(yīng)？B暈輪效應(yīng)18. 社會(huì)刺激和個(gè)體社會(huì)行為之間的中介過程是（ ）。B道德意識(shí)22. 遵從、認(rèn)同和內(nèi)化是大學(xué)生態(tài)度與品德的（ ）。A多元化態(tài)勢24. 學(xué)校的環(huán)境氣氛、壓力與學(xué)生的愿望是影響大學(xué)生發(fā)展的（ ）。B道德情感26. 心理健康教育的靈魂和根基是（ ）。C人本主義28. 心理輔導(dǎo)教師對(duì)來訪者模棱兩可或意義隱藏的語句給予進(jìn)一步詳細(xì)敘述的技術(shù)屬于（ ）。A簡述語義技術(shù)30. 心理輔導(dǎo)教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認(rèn)真觀察其細(xì)微的情緒變化，并表達(dá)對(duì)來訪者關(guān)注和理解的技術(shù)是（ ）。D教學(xué)的能力32. 促進(jìn)大學(xué)教師教育能力發(fā)展的途徑有（ ）。C目標(biāo)激勵(lì)34. 赫茨伯格的雙因素理論指出激發(fā)動(dòng)機(jī)的二個(gè)因素是（ ）。、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要；36. 下列屬于社會(huì)文化的是（ ）。B企業(yè)文化39. 大學(xué)校園文化形成與發(fā)展的首要影響因素是（ ）。.學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理活動(dòng)；40. 狹義的文化的核心是（ ）。、保持、回憶或再認(rèn)；43. 下列心理學(xué)家屬于人本主義心理學(xué)流派的是（ ）。B親密感對(duì)孤獨(dú)感；45. 外表并不吸引人的女大學(xué)生盡力擴(kuò)充自己的知識(shí)，成績優(yōu)異，以獲得她在外部特征上所不能得到的別人的器重和贊賞。D引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我47. ( )理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過由感官覺察、注意、辨別、轉(zhuǎn)換、記憶等內(nèi)在的心理活動(dòng)以獲取和應(yīng)用知識(shí)的過程。D建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論49. 人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式是（ ）。D敵意性侵犯51. 暈輪效應(yīng)是一種以偏概全的傾向，又被稱為（ ）。C從眾行為53. 社會(huì)知覺最早是由哪位心理學(xué)家提出的？（ ）C布魯納
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1