20xx年重慶教師資格考試教育心理學(xué)重點(diǎn)-展示頁(yè)
2024-08-13 21:14本頁(yè)面
【正文】 埃里克森認(rèn)為：兒童的人格發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，必須經(jīng)過(guò) 8 個(gè)順序不變的階段。 ，再到心 理自我的過(guò)程。 ：是作為主體的我對(duì)自己以及自己與周?chē)挛锏年P(guān)系的認(rèn)識(shí)。 2. 埃里克森認(rèn)為：兒童人格發(fā)展的每個(gè)階段都有一個(gè)生物學(xué)的成熟與社會(huì)文化環(huán)境、社會(huì)期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。 （ 11—— 15歲） 這一階段的兒童，思維已超越了對(duì)具體的可感知的事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來(lái)，進(jìn)入形式運(yùn)算階段。 （ 7—— 11歲） 這個(gè)階段兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)有了抽象概念，能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維和群集運(yùn)算。 （ 0—— 2歲） 這階段兒童的認(rèn)知發(fā)展主要是感覺(jué)和動(dòng)作的分化。 ? 領(lǐng)會(huì)： 認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系： 教學(xué)不能只適應(yīng)現(xiàn)有水平，而應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，走在發(fā)展的前面，并最終跨越最近發(fā)展區(qū)達(dá)到新的發(fā)展水平。 第二節(jié) 中學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展與教育 ? 識(shí)記： ：是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借 助成人幫助所能達(dá)到的解決問(wèn)題水平與獨(dú)自解決問(wèn)題達(dá)到的水平之間的差異。 （ 5）社會(huì)高級(jí)情感迅速發(fā)展。 （ 3）心理活動(dòng)隨意性顯著增長(zhǎng)。 ? 領(lǐng)會(huì)： （ 1）連續(xù)性與階段性 （ 2）定向性與順序性 （ 3）不平衡性 （ 4）差異性 （ 1）充滿著獨(dú)立性與依賴性、自覺(jué)性和幼稚性錯(cuò)綜的矛盾 （ 2）抽象邏輯思維已占主導(dǎo)地位，并出現(xiàn)反省思維。 ：關(guān)鍵期是個(gè)體早期生命中比較短暫的時(shí)期，在這期間，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或沒(méi)有影響。 ：是指學(xué)生原有的知識(shí)水平和心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。 ? 領(lǐng)會(huì)： 教育心理學(xué)發(fā)展概況 （ 20 世紀(jì) 20年代以前） （ 20 世紀(jì) 20年代到 50 年代末） （ 20 世紀(jì) 60年代到 70 年代末） （ 20 世紀(jì) 80年代以后） 第二章 中學(xué)生的心理發(fā)展與教育 第一節(jié) 中學(xué)生心理發(fā)展概述 ? 識(shí)記： ：是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。 第二節(jié) 教育心理學(xué)作用 ? 領(lǐng)會(huì)： 教育心理學(xué)作用： 第三節(jié) 教育心理學(xué)發(fā)展概況 ? 識(shí)記： 年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專(zhuān)著，標(biāo)志教育心理學(xué)誕生。 /反思過(guò)程 包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的 預(yù)測(cè)和評(píng)判，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的監(jiān)視和分析以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思。學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。后者涉及課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、校風(fēng)以及社會(huì)文化背景等。 教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。 教師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等基本的心理特性，也是教育心理學(xué)研究的內(nèi)容之一。學(xué)生這一要素主要從兩方面影響學(xué)與教的過(guò)程。 ，該系統(tǒng)包括學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境五個(gè)要素；由學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià) /反思過(guò)程這三種活動(dòng)過(guò)程交織在一起。 初 中（高中） 教 師 資 格 考 試 教 育 心 理 學(xué) 考試大綱及復(fù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn) 第一章 教育心理學(xué)概述 第一節(jié) 教育心理學(xué)研究對(duì)象與研究?jī)?nèi)容 ? 識(shí)記： ：教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。 ，以及根據(jù)這些規(guī)律創(chuàng)設(shè)有效地教學(xué)情境，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。 ? 領(lǐng)會(huì)： （ 1）學(xué)習(xí)與教 學(xué)的要素 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體要素，任何教學(xué)必須通過(guò)學(xué)生起作用。第一是群體差異；第二是個(gè)體差異。 內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過(guò)程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。 教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì) 環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面，前者涉及課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施以及空間布置。 （ 2）學(xué)習(xí)與教學(xué)的過(guò)程 學(xué)習(xí)過(guò)程指學(xué)生在教學(xué)情境中，通過(guò)與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過(guò)程。 在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)教學(xué)情境，組織教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行信息交流，從而引導(dǎo)學(xué)生的理解、思考、探索和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，使其獲得知識(shí)、技能和態(tài)度。 在學(xué)與教過(guò)程中，上述五種因素共同影響三個(gè)過(guò)程，而且三個(gè)過(guò)程交織在一起，互相影響。 最早從西方引進(jìn)， 1924 年廖世承編寫(xiě)了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)。 8 個(gè)階段：乳兒期（ 0—— 1 歲）；嬰兒期（ 1—— 3 歲）；幼兒期（ 3—— 7 歲）；童年期（ 7 歲 —— 1 12 歲）；少年期（ 1 12 歲 —— 1 15 歲）；青年期（ 1 15 歲 —— 25 歲）；成年期（ 25—— 65 歲）；老年期（ 65 歲以后）。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程。 ： 2 歲是口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期； 4 歲是形狀知覺(jué)形成的關(guān)鍵期； 4—— 5 歲學(xué)
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