高徐小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃-展示頁
2025-06-16 23:48本頁面
【正文】 。“圓柱和圓錐”是在圓的知識(shí)與長(zhǎng)方體、正方體知識(shí)的基礎(chǔ)上編排的，是本冊(cè)教材的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，包括圓柱和圓錐的特征、圓柱的表面積及計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積及計(jì)算方法等知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，教材適當(dāng)加強(qiáng)了正比例關(guān)系圖像的教學(xué)，不再安排解答正比例、反比例的實(shí)際問題。這些知識(shí)有助于理解圖形的放大與縮小，能用來解決有關(guān)比例尺的問題。比例的知識(shí)有比例的意義、比例的基本性質(zhì)和解比例。“比例”單元的教學(xué)內(nèi)容是圖形的放大與縮小、比例的意義與性質(zhì)。所以，轉(zhuǎn)化和假設(shè)是重要的認(rèn)知策略，也是常用的解決問題策略，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有較豐富的體驗(yàn)。 “數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域：一共安排了3個(gè)單元，包括“解決問題的策略”、“比例”和“正比例和反比例”。在第七單元有重點(diǎn)地系統(tǒng)復(fù)習(xí)小學(xué)階段教學(xué)的主要知識(shí)，在深化理解的同時(shí)組織更合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)讓學(xué)生形成必要的技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。六年級(jí)第二學(xué)期是小學(xué)階段最后一個(gè)學(xué)期，教材從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生進(jìn)入第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)出發(fā)，把六年級(jí)（下冊(cè)）的教學(xué)內(nèi)容分成兩部分編排。這些內(nèi)容是在前幾冊(cè)的基礎(chǔ)上按照完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)安排的，著重使學(xué)生進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)的觀念，提高依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)、判斷的能力；認(rèn)識(shí)一些常見的立體圖形，掌握它們的表面積、體積的計(jì)算方法，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；理解比例、正比例、反比例的概念，加深認(rèn)識(shí)一些常見的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用比例知識(shí)進(jìn)行靈活判斷。具體措施為：每周一節(jié)早讀課幫學(xué)生理清數(shù)學(xué)概念，熟記部分概念和常用數(shù)據(jù)，中午自習(xí)進(jìn)行小練習(xí)，時(shí)刻監(jiān)控學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，晚延時(shí)補(bǔ)課進(jìn)行綜合練習(xí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期將全面做好提優(yōu)推中補(bǔ)差工作。高徐小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃揚(yáng)州市江都區(qū)小紀(jì)鎮(zhèn)高徐小學(xué) 蔣曉勇一、班情分析本班26人，上學(xué)參加考試25人。優(yōu)秀率百分十六十，及格率百分之九十二，不及格2人為蘇帥和馬星宇。在全區(qū)質(zhì)量檢測(cè)的三個(gè)指標(biāo)中，優(yōu)秀率確保不扣分，及格率爭(zhēng)取不扣分，均分少扣分。二、教材分析蘇教版六年級(jí)《數(shù)學(xué)》下冊(cè)教材內(nèi)容包括：扇形統(tǒng)計(jì)圖、圓柱和圓錐、解決問題的策略、比例、確定位置、正比例和反比例以及小學(xué)六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。然后把小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)，進(jìn)行思想品德教育，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。在前六個(gè)單元里教學(xué)新知識(shí)，全面完成《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的第二學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和具體目標(biāo)。本冊(cè)教學(xué)的知識(shí)仍然包含四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容?！敖鉀Q問題的策略”單元教學(xué)轉(zhuǎn)化和假設(shè)的方法，使復(fù)雜的問題變得簡(jiǎn)單，能把未知的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成已知的內(nèi)容。本冊(cè)教材將讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)和應(yīng)用，通過綜合運(yùn)用不同的策略活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。兩個(gè)內(nèi)容分別屬于兩個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，前者是圖形與幾何的內(nèi)容，后者是數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容。本單元把圖形的放大與縮小、比例的意義與性質(zhì)結(jié)合起來教學(xué)，是因?yàn)檫@兩個(gè)內(nèi)容能夠互相利用、互相支撐?！罢壤头幢壤眴卧虒W(xué)正比例和反比例，重點(diǎn)理解正比例和反比例的意義，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中作出相應(yīng)的判斷?！皥D形與幾何”領(lǐng)域：教材安排了2個(gè)單元，“圓柱和圓錐”和“確定位置”，并涉及了“比例”單元中的圖形的放大與縮小。“確定位置”單元教學(xué)用方向和距離確
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