高一學(xué)生常見思維障礙的成因及對(duì)策-展示頁
2025-06-16 23:48本頁面
【正文】 理準(zhǔn)備，把思維限制在狹窄的通道上，得到錯(cuò)誤的結(jié)論。實(shí)例3．物體A、B同時(shí)從同一地點(diǎn)，沿同一方向運(yùn)動(dòng)，A以10m/s的速度勻速前進(jìn)，B以2m/s2的加速度從靜止開始做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，問：A、B再次相遇前，它們的間距變化情況是（ ）（答案：C） 在學(xué)生的答案中，選擇Ｂ的占60﹪以上，問其理由得到“因?yàn)樵谌粘Ｉ畹淖反虺臭[中獲得了成功，所以只要去追，就應(yīng)該縮小距離”。實(shí)例１．如圖所示，一個(gè)輕質(zhì)彈簧豎直放在水平地面上，小球A由彈簧正上方某高度自由落下，與彈簧接觸后，開始?jí)嚎s彈簧，設(shè)此過程中彈簧始終服從胡克定律，那么在小球壓縮彈簧的過程中，以下說法中正確的是( )（答案：C） 在學(xué)生的答案中，第一次選擇Ｂ的占70﹪以上，問其理由得到“人運(yùn)動(dòng)中遇到障礙就會(huì)自我保護(hù)而減速，因此運(yùn)動(dòng)物體遇到彈簧彈力的阻礙也應(yīng)該減速”。一、思維障礙的來源1．生活負(fù)遷移。學(xué)生平時(shí)已經(jīng)從日常生活經(jīng)驗(yàn)和書本雜志以及互聯(lián)網(wǎng)上獲取了大量的信息，但是這些信息對(duì)物理問題的思考并不都有效，需要教師去引導(dǎo)、啟發(fā)、歸納、分析和過濾，然后經(jīng)過學(xué)生思維加工內(nèi)化為學(xué)生掌握的知識(shí)和技能。學(xué)好物理確實(shí)不容易，需要較強(qiáng)的能力，尤其是思維能力，因?yàn)樗侵橇Φ暮诵?，是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵和保障。高一學(xué)生常見思維障礙的成因及對(duì)策金立 (jinxiao4490)（江蘇省無錫市青山高級(jí)中學(xué) 江蘇 無錫 214000）在高中生中流行著這樣一句怨言：“物理難，化學(xué)繁，數(shù)學(xué)習(xí)題做不完。”這不僅反映了數(shù)、理、化各學(xué)科特點(diǎn)，而且表達(dá)出了“物理難學(xué)”這一呼聲。從信息論的角度來看，思維是人腦對(duì)信息的加工過程。高一學(xué)生常常因?yàn)樗季S定式和生活經(jīng)驗(yàn)的誤導(dǎo)，出現(xiàn)了一些思維障礙，造成物理學(xué)習(xí)困難。學(xué)生不自覺的繞過科學(xué)概念構(gòu)成的判
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