【正文】 能需求狀況的調(diào)研 ， 適時(shí)修訂護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案 ， 突出人才培養(yǎng)的 針對(duì)性、靈活性，樹(shù)立做中學(xué)、學(xué)中做的教學(xué)理念，完善工學(xué)結(jié)合、院校合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，科學(xué)安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)，完善學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)制度。 人才培養(yǎng)目標(biāo) 從山東省醫(yī)療衛(wèi) 生事業(yè)發(fā)展對(duì)護(hù)理專業(yè)高素質(zhì)技能型人才的中長(zhǎng)期實(shí)際需求出發(fā)，立足山東，服務(wù)全國(guó)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨， 9 以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素質(zhì)和文化素養(yǎng)，具有護(hù)理專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐技能，適應(yīng)各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)需要的高素質(zhì)技能型護(hù)理專業(yè)人才。 （二） 總體 目標(biāo) 專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 護(hù)理專業(yè)在 多年 辦學(xué)歷史和山東省高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)和省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。改革教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)， 融學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)于一體 ， 從而全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 四、專業(yè) 建設(shè) 與人才培養(yǎng) 目標(biāo) （一） 建設(shè)思路 立足山東省，面向國(guó)際護(hù)理市場(chǎng)，依托與山東省各醫(yī)院的聯(lián)合辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)校院 合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展 培養(yǎng)人才。 4． 社會(huì)服務(wù)、技術(shù)服務(wù)能力有待進(jìn)一步提高。兼職教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和水平都不能完全滿足專業(yè)需要。 2． 專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。 5． 實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地 體現(xiàn)專業(yè)特色 我校護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地 擁有 高級(jí)護(hù)理床，高級(jí)全功能護(hù)理模型人， ICU全套設(shè)備（心肺復(fù)蘇儀、人工呼吸機(jī)、心電監(jiān)護(hù)儀）齊全，擁有全功能手術(shù)床、全功能分娩床、分娩機(jī)轉(zhuǎn)模型等 ， 基本 滿足了實(shí)訓(xùn) 需要。護(hù)理專業(yè)課教師理論水平高，臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)能力強(qiáng)， 80％的專業(yè)課教師具有雙師型資格。學(xué)校注重人文學(xué)科知識(shí)的教學(xué)，注重英語(yǔ)教學(xué)，開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)課 ，為學(xué)生國(guó)外就業(yè)奠定基礎(chǔ) 。 在臨床實(shí)踐階段，學(xué)生處于醫(yī)院實(shí)際情境中，參與病人的臨床護(hù)理環(huán)節(jié) 。 7 3． 教學(xué)特色明顯 我校不斷改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，積極借鑒國(guó)內(nèi)外護(hù)理人才培養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，形成了“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)模式。 2． 辦學(xué)模式先進(jìn) 我校與 臨沂市人民醫(yī)院、沂水中心醫(yī)院、 附屬醫(yī)院等多家醫(yī)院 互為一體，能夠充分 發(fā)揮醫(yī)院和學(xué)校人才和資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的設(shè)施設(shè)備項(xiàng)目達(dá)標(biāo)率和開(kāi)出率 100％，完好率 95％以上；制定了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理制度，課余向?qū)W生周開(kāi)放時(shí)間 20 小時(shí)以上，有專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)；我校與 85 家醫(yī)院建立了實(shí)踐教學(xué)基地關(guān)系，通過(guò)采取院校合作方式共同培養(yǎng)護(hù)理人才，使校外實(shí)踐基地成為專業(yè)教學(xué)的 有效延伸，同時(shí)也將實(shí)習(xí)與就 業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)，變實(shí)習(xí)場(chǎng)所為就業(yè)基地 。學(xué)校注重強(qiáng)化英語(yǔ)教 6 學(xué)，開(kāi)設(shè)了涉外護(hù)理班，長(zhǎng)期聘請(qǐng)多名外籍教師上課；開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)課；學(xué)校注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)了護(hù)理操作技能強(qiáng)化訓(xùn)練課，課余開(kāi)放實(shí) 訓(xùn) 室供學(xué)生自主練習(xí)。建立教研室主任負(fù)責(zé)制度，負(fù)責(zé)課程安排、教材開(kāi)發(fā)與組織、教研教改、落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)；教務(wù) 處、督導(dǎo)組 共同負(fù)責(zé)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，建立教育教學(xué)質(zhì)量保障體系。 8． 教學(xué) 管理 學(xué)校有健全的專業(yè)管理組織 體系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校主管校長(zhǎng)、教務(wù) 處 、 系部 、教研室四級(jí)管理制度；制定了嚴(yán)格的教務(wù) 處 、 系 部、教研室工作職責(zé)等 系列管理制度，分工明確， 嚴(yán)格 管理 。 7． 專業(yè)研究 學(xué)校 護(hù)理專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì) ， 每 學(xué)期 定期召開(kāi)專題會(huì)議 ， 討論 修訂 人才培養(yǎng)方案 、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、 專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的要求等內(nèi)容，全面指導(dǎo)護(hù)理專業(yè)建設(shè)。根據(jù)專業(yè)課程特點(diǎn)，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)等方法，高度重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以案例或真實(shí)的任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；精心組織并實(shí)施畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的現(xiàn)場(chǎng)專家參與畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)；加大對(duì)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的投入， 全部教室為 多媒體教室， 100％的教師能制作多媒體課件，并充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多種媒體進(jìn)行教學(xué)，在校園網(wǎng)上逐步建立精品專業(yè)網(wǎng)頁(yè)，將人 才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、主干課程教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄、部分授課錄像、網(wǎng)絡(luò)課件、在線測(cè)試等相關(guān)資料在網(wǎng)上公布，實(shí)現(xiàn)資源共享，方便學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自主學(xué)習(xí)；重視學(xué)生思想道德素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)態(tài)度、身心健康的培養(yǎng)，通過(guò)入學(xué)教育、軍政訓(xùn)練、愛(ài)國(guó)主義教育、專業(yè)思想教育等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)互助、愛(ài)崗敬業(yè)的道德情操； 注重 將職業(yè)精神 5 教育貫穿于理論教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、第二課堂活動(dòng)、黨團(tuán)活動(dòng)和文體活動(dòng)之中，學(xué)生行為規(guī)范納入了學(xué)生操行評(píng)分考核體系。專任教師與兼職教師相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，初步形成了一支 年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的 專兼職結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。能根據(jù)醫(yī)療市場(chǎng)的需求變化，及時(shí)調(diào)整護(hù)理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。 學(xué)校人才培養(yǎng)方案由 系 部 初審、教務(wù) 處 二審、校 領(lǐng)導(dǎo) 終審；根據(jù)職業(yè)崗位知識(shí)、能力、態(tài)度特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生職業(yè)生涯的需要，充分采納臨床一線護(hù)理專家的意見(jiàn)，每年修 訂 以護(hù)理技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的《護(hù)理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃》，確定本專業(yè)的課程和課程結(jié)構(gòu)，形成理論與實(shí)踐相互融合的以職業(yè)崗位流程為導(dǎo)向的課程體系；理論課與實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容達(dá)到了 1:1 的要求，注重學(xué)生的技能操作能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，突出了專業(yè)特色。強(qiáng)化特色意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型護(hù)理人才。 3． 人才培養(yǎng)模式 用現(xiàn)代護(hù)理教育理念指導(dǎo)護(hù)理專業(yè)建設(shè)，突出人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)和社區(qū)健康服務(wù)等四大建設(shè)重點(diǎn)。學(xué)校與北京、青島以及山 3 東省各市地級(jí)醫(yī)院建立了長(zhǎng)期 的合作 辦學(xué)、合作 育人的合作 關(guān)系，作為護(hù)理專業(yè)的校外實(shí)踐基地 ，目前我校校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地已達(dá) 85家 。 護(hù)理專業(yè)設(shè)立后，學(xué)校不斷加大對(duì)本專業(yè)的經(jīng)費(fèi)投入，每年教學(xué)經(jīng)費(fèi)持續(xù)增加，主要用于專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備購(gòu)置及房屋、基地建設(shè) 、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等 。 形成了“國(guó)際化辦學(xué)”和“?？苹l(fā)展”的辦學(xué)特色，每年有 100 余名學(xué)生到國(guó)外學(xué)習(xí)和就業(yè)。 建有國(guó)家級(jí)精品課程 1門(mén)，省級(jí)精品課程 3 門(mén)。 二、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) （一）專業(yè)現(xiàn)狀 我校 高等 護(hù)理專業(yè) 開(kāi)辦于 1992 年， 是山東省高等醫(yī)學(xué)院校中最早開(kāi)設(shè)的專科層次護(hù)理專業(yè)，為山東省高等學(xué)校特色專業(yè)。國(guó)際人力資源公司已經(jīng)把目光瞄準(zhǔn)中國(guó)。因此護(hù)理專業(yè)就業(yè)前景廣闊。目前我國(guó)護(hù)士總數(shù)為 萬(wàn)人，醫(yī)生總數(shù)為 萬(wàn)人，按衛(wèi)生部最低醫(yī)護(hù)配置，護(hù)士的數(shù)量缺口近 300 萬(wàn)人。按照衛(wèi)生部要求，我國(guó)醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)士的比例是 1： 2，重要科室醫(yī)生和護(hù)士的比例應(yīng)是 1： 4。同時(shí)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)改革的不斷深入，對(duì)護(hù)理人才的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)都提出了更高的要求。 1 山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 護(hù)理專業(yè)建設(shè) 方案 為深入貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20202020年）》 、 《 山東省 中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20202020 年）》 和《山東省高等教育內(nèi)涵提升計(jì)劃》精神 ，圍繞《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè) 五年 規(guī)劃綱要》的實(shí)施， 根據(jù)山東省教育廳、山東省衛(wèi)生廳和 學(xué)校“十二五”發(fā)展規(guī)劃，特制定護(hù)理專業(yè) 2020～ 2020年 建設(shè) 方案 ，以提升 護(hù)理 專業(yè) 教育 服務(wù) 于醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè) 發(fā)展能力為出發(fā)點(diǎn)， 不斷提高 護(hù)理專業(yè) 教育教學(xué)質(zhì)量， 整體提 高 護(hù)理專業(yè) 辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量， 適 應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)對(duì)護(hù)理專業(yè)人才的需求， 培養(yǎng)高素質(zhì)技能型護(hù)理專業(yè)人才， 更好地服務(wù)于 臨沂 、 山東 及 國(guó)內(nèi)外 經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。 一、專業(yè)建設(shè)背景 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)，廣大人民群眾對(duì)健康的需求、對(duì)衛(wèi)生服務(wù)的需求越來(lái)越高。 在我國(guó)，護(hù)士的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，醫(yī)護(hù)比例嚴(yán)重失調(diào)。而目前全國(guó)１ : 的醫(yī)護(hù)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到衛(wèi)生部的要求，與 1:，與發(fā)達(dá)國(guó)家 1： 的比例相差更遠(yuǎn)。護(hù)理專業(yè)被教育部、衛(wèi)生部等六部委列入國(guó)家緊缺人才專業(yè)。 世界衛(wèi)生組織對(duì)各 2 成員國(guó)衛(wèi)生人才資 源統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，許多國(guó)家護(hù)理人才緊缺。世界性的護(hù)理人才資源的短缺，給我國(guó)護(hù)理人員創(chuàng)造了更多邁出國(guó)門(mén)、邁向國(guó)際市場(chǎng)就業(yè)的機(jī)會(huì)。 我校護(hù)理專業(yè) 教學(xué)團(tuán)隊(duì)為山東省省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)， 現(xiàn)有專職教師 140名，兼職教師 270 名， 專職教師均為 兼職教師均為主管護(hù)師或主治 醫(yī)師以上職稱，專職專業(yè)教師主要承擔(dān)理論課程和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，兼職專業(yè)教師承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)和臨床見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的帶教工作。教學(xué)儀器設(shè)備先進(jìn)，建有能同時(shí)容納 2020 名學(xué)生進(jìn)行護(hù)理技能訓(xùn)練的現(xiàn)代化 護(hù)理技能中心 ，擁有 85 家國(guó)內(nèi)外教學(xué)醫(yī)院 。 我校護(hù)理專業(yè) 教學(xué) 嚴(yán)謹(jǐn) ，學(xué)生素質(zhì) 受到各實(shí)習(xí)醫(yī)院一致認(rèn)可 ， 省內(nèi)外 多家綜合 醫(yī)院 每年 到校預(yù) 約簽 訂實(shí)習(xí)生 合 約 ， 并提前錄取就業(yè)， 實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)就業(yè)一體化，畢業(yè)生 就業(yè)率達(dá) 90%以上，畢業(yè)生綜合素質(zhì)高，受到用人單位的廣泛好評(píng)， 畢業(yè)生遍布 山東 省內(nèi)外 的各級(jí)衛(wèi)生機(jī)構(gòu) 、醫(yī)院，很多成為單位的骨干力量，社會(huì)聲譽(yù)極高。護(hù)理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)開(kāi)出率 100%，課程計(jì)劃和實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置合理，執(zhí)行情況良好。 2．專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 我校護(hù)理專業(yè)主要培養(yǎng) 與我國(guó) 社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的 德、智、體、美 等 全面發(fā)展，具有 良好 的 職業(yè) 素 養(yǎng)，掌握護(hù)理專業(yè)基本理論、基本知識(shí)和基本 技能；能夠 在各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)從事護(hù)理工作的高素質(zhì)技能型護(hù)理專業(yè)人才 。強(qiáng)化“ 2+1”的人才培養(yǎng)模式，突出基 本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練的“技能訓(xùn)練三步走”的實(shí)踐教學(xué)模式。 4． 專業(yè)人才培養(yǎng)方案 學(xué)校組織校外實(shí)踐基地護(hù)理專家、校外專業(yè)兼職教授、校內(nèi)專職教師成立 護(hù)理專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)， 負(fù)責(zé)指導(dǎo)制訂人才培養(yǎng)方案， 每學(xué)期定期調(diào)查護(hù)理專業(yè)行業(yè)需求與崗位需求，定期召開(kāi)會(huì)議 ，針對(duì)護(hù)理崗位知識(shí)、能力、態(tài)度要求，進(jìn)行充分調(diào)研與論證，形成完整、嚴(yán)謹(jǐn)、針對(duì)性較強(qiáng)的論證報(bào)告， 并對(duì) 護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案 進(jìn)行 修訂。注 4 重培養(yǎng)知識(shí)、技能、態(tài)度，形成以職業(yè)能力為核心的課程體系。 5． 師資力量 護(hù)理專業(yè)專任教師 目 前 全部具有臨床執(zhí)業(yè)資格，在完成正常教學(xué)任務(wù)后都要到臨床教學(xué)實(shí)踐基地從事臨床工作，具有 豐富的 臨床一線 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 有的兼任醫(yī)院科室主任，成為衛(wèi)生行業(yè)專家或?qū)W科帶頭人，能夠把理論與實(shí)踐相結(jié)合很好地應(yīng)用于教學(xué)工作中， 同時(shí)學(xué)校積極聘用中級(jí)以上職稱，具有豐富的護(hù)理工作經(jīng)驗(yàn)的臨床護(hù)理專家作為兼職教師 。 6． 專業(yè)教學(xué) 專業(yè)教學(xué)方法堅(jiān)持“教、學(xué)、做合一”的 原則，在教學(xué)過(guò)程中，教師先示范，然后學(xué)生親手操作，邊教邊學(xué)邊做，逐人逐項(xiàng)過(guò)關(guān)，再下臨床見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，做到護(hù)理操作技能培養(yǎng)不斷線。 教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)始終保持在較高水平，專升本率在全省名列 前茅，畢業(yè)生護(hù)士資格證通過(guò)率保持在 95%以上。 積極參加教學(xué)科研， 先后承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省級(jí)科研課題 24 項(xiàng)，省級(jí)教改項(xiàng)目 2項(xiàng)，獲省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng) 2 項(xiàng)，編寫(xiě)國(guó)家規(guī)劃教材 30 余部，院校合作開(kāi)發(fā)建設(shè)教材 13部，專著 7部，發(fā)表論文 110余篇。教學(xué)督導(dǎo) 組 制定了教學(xué)質(zhì)量系列管理辦法，有效 地激勵(lì)了護(hù)理專業(yè)教師的教學(xué)積極性，促進(jìn)了護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高 。 9． 特色與示范 學(xué)校護(hù)理專業(yè)師資 完備 ，實(shí)訓(xùn)中心規(guī)模大、實(shí)驗(yàn)設(shè)備齊全、仿真性強(qiáng)， 每年接收周邊地區(qū)基層醫(yī)院一定數(shù)量的 護(hù)理 人員到校培訓(xùn) ，成為行業(yè)和區(qū)域護(hù)理技能人才培訓(xùn)的基地；對(duì)同類 院 校在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和就業(yè)指導(dǎo)方面有一定的良性影響；學(xué)校注重人文學(xué)科知識(shí)的教學(xué)