【正文】 草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片。 【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。 過程與方法： 用簡(jiǎn)圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。 大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。（對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。 三、整理我們的觀察記錄 ：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。要按觀察的順序來記錄。） 。這是我的樹皮拓片。） 二、觀察記錄一棵樹 ，我們?cè)鯓佑涗洠浚涔谛螤?、樹的高度等?，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？ 生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實(shí)。 【教學(xué)過程】 一、觀察樹木的方法 ：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。 【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木的相同之處。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。用拓印樹皮的觀察樹干。 過程與方法： 用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：總第 2 課時(shí)第二課 校園的樹木 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。（張貼的記錄單要有典型特色。） ：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)把觀察到的信息，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)記錄下來。：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容？ 四、觀察真正的大樹 ：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個(gè)人計(jì)劃。 二、看照片上的大樹 ：這是一幅梧桐樹的照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？） ：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材料：一些觀察用的測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。 【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。 發(fā)展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。 用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀察的結(jié)果。用各種感官觀察大樹。第一單元 植物 總第 1 課時(shí)第一課 我看到了什么 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 樹是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。 生：完成調(diào)查表內(nèi)容：針對(duì)三上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有的初始概念呈現(xiàn)及問題提出。閱讀目錄，本年級(jí)科學(xué)有哪些內(nèi)容呢，讓我們也來了解一下。 討論每月科學(xué)之家欄目的操作方法（從優(yōu)秀作業(yè)展覽、資料匯萃、創(chuàng)新方法選編等方面分工合作。 討論交流，形成科學(xué)學(xué)習(xí)制度： 生：確定新的4人小組學(xué)習(xí)單位，小組長(zhǎng)每月輪換。 【教學(xué)過程】 自由談話，了解科學(xué)學(xué)習(xí)背景： 師：暑假中，看或做了哪些有關(guān)科學(xué)的事情？請(qǐng)共享。 初步了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，了解課外需要完成的一些科學(xué)輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一單元 教學(xué)計(jì)劃【教學(xué)目標(biāo)】通過生生交談和師生對(duì)話，通過填寫調(diào)查表格，展示與教材相關(guān)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的前概念，提供已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)背景，為確立今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)打下伏筆。（3）爭(zhēng)論以事實(shí)為依據(jù)。 結(jié)果與討論（1）讓每個(gè)學(xué)生都表達(dá)觀點(diǎn)，無(wú)論其觀點(diǎn)對(duì)與錯(cuò)。（4）對(duì)孩子在記錄上的錯(cuò)誤，教師只做記號(hào)，待他們?cè)谟懻摵徒涣髦腥グl(fā)現(xiàn)。（2）每人一個(gè)記錄本，孩子們可以畫圖、表格、數(shù)字等多種適宜的方式記錄活動(dòng)過程和發(fā)現(xiàn)。（4）鼓勵(lì)學(xué)生的結(jié)論要以實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象為依據(jù)。（2）孩子們帶著疑問做實(shí)驗(yàn)，給孩子足夠的時(shí)間。（6）教師要對(duì)學(xué)生的假設(shè)和方案做適當(dāng)?shù)陌盐?。?）學(xué)生把設(shè)計(jì)畫下來，或者圖解化。（2）鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分的猜想和假設(shè)。猜想和假設(shè)猜想和假設(shè)是學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的前提。（2）傾聽和重視所有學(xué)生的提問，并進(jìn)行記錄。（如：生活事例，疑難問題）（2）對(duì)于某個(gè)主題一般要進(jìn)行若干星期的時(shí)間，進(jìn)行一系列連貫性的、整體性的研究，并使學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)在一次次活動(dòng)中相互連接，逐步加深，形成內(nèi)在的邏輯關(guān)系。 4 、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。 四、教學(xué)目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生： 知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣； 了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題； 保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感； 親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運(yùn)用能力差。 三、學(xué)生分析： 整體學(xué)習(xí)狀況： 三年級(jí)共有6個(gè)平行班，每班學(xué)生均為 60 名左右，其中各班男生比例較大。本單元的有些活動(dòng)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說有一定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的實(shí)驗(yàn)、空氣重量的測(cè)量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。 《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實(shí)驗(yàn)”這一科學(xué)探究方法的開始。在對(duì)材料展開的研究中，學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力，從對(duì)物體一個(gè)特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個(gè)特征的同時(shí)注意?？茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物發(fā)展為對(duì)動(dòng)物的觀察研究。 《動(dòng)物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動(dòng)。 《植物》單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門的單元，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。 科學(xué)探究是一個(gè)綜合的過程，年級(jí)高低，探究的水平有高低。、科學(xué)教案三年級(jí)上冊(cè)李 梅2012年8月課程表 作息時(shí)間星期科目節(jié)數(shù)一二三四五1234午 休5678 早自習(xí)—— 第一節(jié)——第二節(jié)——第三節(jié)——第四節(jié)——午 休——第五節(jié)——第六節(jié)——第七節(jié)——第八節(jié)——小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃李 梅一、指導(dǎo)思想： 以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 二、教材分析： 本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：生命體的基本特征（動(dòng)、植物）； 物體和材料的特性（材料）；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）。本冊(cè)教材側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、維恩圖比較、分類、交流和表達(dá)等。選擇植物作為開篇，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)動(dòng)植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。學(xué)生們?cè)谟^察大樹、觀察各種植物的時(shí)候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引；關(guān)于動(dòng)物的各種各樣的問題已經(jīng)提出。 《材料》單元解讀：本單元學(xué)生將開始對(duì)物質(zhì)世界的探究，它為三年級(jí)學(xué)生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法比較材料間的相同和不同，學(xué)習(xí)根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并提高對(duì)材料特性的描述水平。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開始。 作為起始冊(cè)，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。 已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)： 學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。 兒童心理分析： 在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。 五、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 六、教學(xué)措施： 1 、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。 2 、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。 3 、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。 七、主要教學(xué)活動(dòng)類型： 搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀察 實(shí)驗(yàn) 專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 參觀訪問 競(jìng)賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng) 家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì) 八、主要導(dǎo)學(xué)方法： 探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 討論法 談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法 列表法 暗示法 小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)模式確定適宜的主題、任務(wù)和內(nèi)容（1）用有趣的但又能引起學(xué)生科學(xué)思考的情境或者方式引入主題。提出相關(guān)的問題（1）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種鼓勵(lì)提問的氛圍，使學(xué)生感到他們能提問、可以提問、有權(quán)利提問。（3）在學(xué)生提問的基礎(chǔ)上，教師精心選擇和編制孩子們感興趣的、并有益于形成某一（或某些）重要科學(xué)概念的問題。（1）教師不給假設(shè)。（3）學(xué)生根據(jù)自己認(rèn)為能找到的東西設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出對(duì)實(shí)驗(yàn)的想法和做法。（5）假設(shè)有時(shí)需要小組討論，形成小組一致的設(shè)想。 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（1）結(jié)論要以實(shí)驗(yàn)中觀察的事實(shí)為依據(jù)，真理存在于客觀事實(shí)中，而不是教師頭腦之中。（3）教師為孩子提供材料上的幫助。 記錄和描述（1）尊重事實(shí)，對(duì)物體做客觀描述，結(jié)論建筑在事實(shí)之上。（3）要誠(chéng)實(shí)地呈報(bào)過程與結(jié)果。（5）經(jīng)過從個(gè)人記錄──小組記錄──全班記錄的過程達(dá)到全班初步一致的結(jié)論，記在自己的實(shí)驗(yàn)記錄本上。（2）每個(gè)人都可以向老師和同伴質(zhì)疑，對(duì)結(jié)果的討論可以引出新的實(shí)驗(yàn)。（4）教師結(jié)合學(xué)生們的觀點(diǎn)，以學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)為背景進(jìn)行概括，使用比較準(zhǔn)確的、學(xué)生能夠理解和接受的科學(xué)術(shù)語(yǔ)描述概念和原理。 討論適合本班科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，用較科學(xué)的方法分好學(xué)習(xí)小組，提出一些感興趣的科學(xué)過程評(píng)價(jià)方法，討論形成常規(guī)的科學(xué)學(xué)習(xí)制度。 【教學(xué)準(zhǔn)備】調(diào)查表格。 師：把經(jīng)歷過的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程或科學(xué)疑問記錄下來和大家共同研究，把家中的百科全書等科學(xué)資料分享放在教室里供全班課余閱讀交流。 推選2位科學(xué)課代表，明確相關(guān)責(zé)任和權(quán)利。） 閱讀反思，了解科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容： 師： 組織學(xué)生看封面，了解圖中意思。有哪些內(nèi)容需要課外補(bǔ)充完成，請(qǐng)做好記錄。 小結(jié)：我們提出了許多新的問題，有待于通過課堂內(nèi)外的科學(xué)學(xué)習(xí)來逐一解決，當(dāng)學(xué)期結(jié)束后，回過頭來再來看一看這份調(diào)查表，希望我們從中看到自己成功了。 過程與方法： 初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。 借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測(cè)量。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。 在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。 【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。 【教學(xué)過程】 一、引言 、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里的植物最熟悉的是哪些呢？ ——大樹開始觀察研究吧。） 三、回憶中的大樹 ：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？ ：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？ ：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正