【正文】 ；電力技術(shù)“技師培養(yǎng)”建設(shè)項(xiàng)目獲福建省“十二五”高等職業(yè)教育教學(xué)改革綜合試驗(yàn)項(xiàng)目立項(xiàng)。這些理念的確立，為建設(shè)項(xiàng)目的推進(jìn)創(chuàng)造良好的思想和理論準(zhǔn)備。供用電技術(shù)在不斷地更新和發(fā)展，學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)不是固定，而是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，教師要不斷學(xué)習(xí)，身體力行，才能成為合格的教師。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，主體不局限于教師，學(xué)生可以自評(píng)、互評(píng)；評(píng)價(jià)手段，不僅有閉卷筆試，也有面試答辯、研究報(bào)告、實(shí)訓(xùn)報(bào)告以及情境測(cè)試。讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)情境的熏陶中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功和快樂，擁有成就感。教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)和潛能，不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)、激勵(lì)和開發(fā)，讓學(xué)生特長(zhǎng)得以發(fā)揮。 “能者為師” ，讓學(xué)習(xí)的領(lǐng)先者輔導(dǎo)落后者，使學(xué)生在“幫中學(xué)，學(xué)中幫” ，互相增長(zhǎng)，互相補(bǔ)充，互相提高。工作情境的完美展現(xiàn)，必須靠團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作才能完成；教師也不可能在每個(gè)細(xì)節(jié)上都給予準(zhǔn)確指導(dǎo)，必須通過(guò)學(xué)生自己摸索、發(fā)現(xiàn)探究、合作交流才能生巧。在教給學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，言傳身教，培養(yǎng)方法能力和社會(huì)能力。教師成為教學(xué)的組織者、參與者、合作者、指導(dǎo)者、督促者。更多地考慮如何讓學(xué)生自主參與、實(shí)踐、體驗(yàn)、嘗試，在實(shí)踐中增強(qiáng)感悟，在嘗試中品味甘苦，在體驗(yàn)中豐富情感，讓學(xué)生通過(guò)直接體驗(yàn)，逐步形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作態(tài)度，促進(jìn)職業(yè)能力提升。1．2 現(xiàn)有基礎(chǔ)經(jīng)過(guò) 3 年的省級(jí)示范建設(shè)，3 年專供用電技術(shù)專業(yè)建設(shè)取得豐碩成果，為供用電技術(shù)專福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 供用電技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案業(yè)“3+2 ”中高職貫通高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)模式改革，打下良好的基礎(chǔ)：1．2．1 高職教育的創(chuàng)新理念得到強(qiáng)化基于“崗位導(dǎo)向”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，在供用電技術(shù)專業(yè)建設(shè)中從體系創(chuàng)建、改革調(diào)整、落實(shí)實(shí)施到總結(jié)提高，已經(jīng)歷一個(gè)完整的過(guò)程，積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn)，高職教育的創(chuàng)新理念深入人心，獲得共識(shí)：（1） “學(xué)生為主體，能力為本位”的教育理念。09 年受金融危機(jī)和電力體制改革影響，供用電技術(shù)專業(yè)就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量都有所下降，但一次就業(yè)率仍然達(dá)到 91%，足見社會(huì)對(duì)我校畢業(yè)生質(zhì)量的認(rèn)可。從調(diào)查的情況看，很多崗位不是沒人，而是沒人會(huì)干。1．1．3 本科院校早已看到電力及供用電技術(shù)專業(yè)人才的旺盛需求，也紛紛開設(shè)類似專業(yè)，其高學(xué)歷的優(yōu)勢(shì)，在人才市場(chǎng)上本以為比大專類學(xué)生更具競(jìng)爭(zhēng)力，但我院長(zhǎng)期形成的“精湛技能”培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，卻更加突出。這種趨勢(shì)，隨新一輪堅(jiān)強(qiáng)輸電網(wǎng)和農(nóng)村配電網(wǎng)改造的推進(jìn)，人才需求競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)將更加激烈。但電力輔業(yè)與主業(yè)分離，爆發(fā)性產(chǎn)生了大量個(gè)體企業(yè)，卻出現(xiàn)了對(duì)大專層次人才的需求饑荒。1．專業(yè)建設(shè)背景與基礎(chǔ)1．1 供用電技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)研分析為了解企業(yè)對(duì)供用電技術(shù)人員的實(shí)際需求，推動(dòng)我院供用電技術(shù)專業(yè)的改革與建設(shè)，2022 年 7 月我們走訪了 15 家供電企業(yè)、用電企業(yè)和電氣設(shè)備制造企業(yè)，并發(fā)放調(diào)查表 80 份，收回 52 份。從 2022 年開始與地處閩西北山區(qū)的建甌職業(yè)學(xué)校、三明工貿(mào)職業(yè)學(xué)校聯(lián)辦供用電技術(shù)專業(yè)“3+2 分段制”班，至今已招生 5 屆學(xué)生，學(xué)生人數(shù)累計(jì) 300 多人。.中國(guó)財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目專業(yè)建設(shè)方案專業(yè)名稱： 供用電技術(shù)專業(yè)（“3+2 分段制” ）專業(yè)代碼： 550306聯(lián) 系 人： 黃慶豐聯(lián)系電話： 05983607460，13507567863電子郵箱： MRHQF163.填報(bào)日期： 2022 年 10 月 福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 供用電技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 2 目 錄1．專業(yè)建設(shè)背景與基礎(chǔ) ..........................................................................................................................31．1 供用電技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)研分析 ..............................................................................................31．2 現(xiàn)有基礎(chǔ) ...........................................................................................................................................31．2．1 高職教育的創(chuàng)新理念得到強(qiáng)化 ............................................................................................41．2．2 構(gòu)建了與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相對(duì)應(yīng)的崗位模塊化課程體系 ....................................41．2．3 建立了能滿足崗位群高端技能培養(yǎng)要求的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地 ............................................51．2．4 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)初步形成競(jìng)爭(zhēng)力 ................................................................................52．建設(shè)目標(biāo)與任務(wù) ..................................................................................................................................52．1 建設(shè)目標(biāo) ......................................................................................................................................52．2 建設(shè)任務(wù) ......................................................................................................................................53．專業(yè)建設(shè)內(nèi)容與措施 ..........................................................................................................................63．1 探索“3+2 分段制”中高職貫通供用電技術(shù)專業(yè)技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式。 ....63．1．1 優(yōu)化“3+2 分段制”人才培養(yǎng)方案 ................................................................................63．1．2 建立中高職教學(xué)資源共享的機(jī)制 .....................................................................................63．1．3 建立中高職專業(yè)教師能力提升的長(zhǎng)效機(jī)制 ....................................................................73．1．4 完善教學(xué)管理，建立中高職教育銜接的人才培養(yǎng)通道 .................................................73．2 建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制 ..............................................................................................................73．2．1 以三明電力行業(yè)協(xié)會(huì)為依托，建立專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)對(duì)接的長(zhǎng)效機(jī)制 ........................73．2．2 創(chuàng)辦校企聯(lián)辦的校園車間 .................................................................................................73．2．3 建立滿足崗位能力培養(yǎng)要求布局合理的校外實(shí)訓(xùn)基地 ................................................83．3 構(gòu)建“崗位導(dǎo)向，雙證融通，工學(xué)結(jié)合”模塊式課程體系 ...................................................83．3．1“崗位導(dǎo)向”構(gòu)建模塊式課程體系 ..................................................................................83．3．2 以職業(yè)崗位工作任務(wù)及專項(xiàng)能力要求設(shè)置支撐課程 ....................................................93．3．3 課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接編寫工學(xué)教材 .......................................................................143．4 構(gòu)建“多層次、多渠道、多證書”的高端技能人才培養(yǎng)體系 ............................................153．5 優(yōu)化“崗位模塊”教學(xué)流程設(shè)計(jì)，試行分段式教學(xué)組織形式 .............................................163．6 建設(shè)滿足“崗位實(shí)訓(xùn)”需要的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地 ........................................................................173．7 校企合作建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì) ......................................................................................173．8 建立職業(yè)崗位能力教育資源信息平臺(tái) .....................................................................................183．9 加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力建設(shè) .............................................................................................................184．改革舉措與保障措施 ........................................................................................................................194．1 推進(jìn)“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的“學(xué)做一體”教學(xué)模式改革 ............................................194．2 推進(jìn)高端技能人才培養(yǎng)體系改革 .............................................................................................194．2．1 把專業(yè)教育與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)緊密結(jié)合 ...........................................................................194．2．2 校企聯(lián)辦以賽促練以賽促就業(yè) .......................................................................................194．2．3 中高職一體化技能培養(yǎng) ..................................................................................................194．3 改革教學(xué)組織模式 ....................................................................................................................194．4 改革學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系 ............................................................................................................204．5 保障措施 ....................................................................................................................................215．建設(shè)進(jìn)度及 2022 年、2022 年預(yù)期績(jī)效 ........................................................................................