【正文】 ①信息平臺投入使用，使用記錄；②與企業(yè)合作開發(fā)數(shù)字化教學資源方案及計劃；③不少
。①設(shè)備清單；②實訓項目及實訓指導(dǎo)書；③學生實習記錄；④接待企業(yè)培訓記錄。①實訓場建設(shè)調(diào)研資料；②實訓場建設(shè)方案；③招投標文件。①實訓場建設(shè)方案和招投標文件；②實訓項目及實訓指導(dǎo)書；③學生實習記錄。①實訓場建設(shè)方案和招投標文件；②實訓項目及實訓指導(dǎo)書；③學生實習記錄。4．培養(yǎng)聯(lián)辦中職校教師～每年為聯(lián)辦校各培養(yǎng) 2 位專業(yè)教師，提高其專業(yè)理論教學和時間教學水平；組織 1次教師技能競賽①培養(yǎng)聯(lián)辦中職校教師培養(yǎng)方案；②聯(lián)辦雙方教師交流材料；③教師理論教學和時間教學水平提高的作證材料?！?建立培養(yǎng)長效機制；每年為聯(lián)辦校各培養(yǎng) 2 位專業(yè)教師，提高其專業(yè)理論教學和實踐教學水平；組織 1 次交流活動。～形成專業(yè)帶頭人和骨干教師競爭機制，其教學能力、可研能力得到提高，2 位教師培養(yǎng)為骨干教師；1 位骨干教師培養(yǎng)為專業(yè)帶頭人。①校系兩級相關(guān)制度；②專業(yè)帶頭人和骨干教師選拔及成果。①兼職教師任課相關(guān)資料；② 2 名行業(yè)知名專家參與專業(yè)建設(shè)相關(guān)資料；③專兼職教師交流活動資料。3.師資隊伍建設(shè)2．健全外聘老師的招聘、管理和培訓機制，提高兼職教師指導(dǎo)學生實踐的能力?！?從創(chuàng)冠集團、中駿電氣、聯(lián)盛紙業(yè)、鼎信集團等企業(yè)各聘請 2 名兼職教師，專業(yè)教師與兼職教師比例，不低于1：1；形成實踐技能課主要由兼職教師講授的機制；每年組織 1 次專兼職教師交流和培訓的協(xié)作會；聘請 2 名行業(yè)知名專家為專業(yè)客座教授?！?jīng)過下企業(yè)鍛煉，到 2022 年教學團隊中中級以上職稱的專業(yè)教師有 2 人以上取得工程師或技師職稱；每個專業(yè)教師有 1 項服務(wù)企業(yè)的項目。①培養(yǎng)的有關(guān)資料；②深入企業(yè)鍛煉的相關(guān)資料；③在教學、科研、產(chǎn)學研合作教育等方面取得的主要成果資料。足崗位能力培養(yǎng)要求布局合理的校外實訓基地～進一步改善實訓條件，提升合作深度，新增合作項目 4項以上。①成套設(shè)備校園車間占地400m2，25 個工位，能一次容納 50 人操作；②智能電網(wǎng)校園車間及研究室占地400m2，25 個工位，能一次容納 50 人操作；③完整的車間管理規(guī)章制度、操作指導(dǎo)書等～2在電力設(shè)備制造業(yè)、電力建設(shè)工程公司、供電企業(yè)、用電企業(yè)等四類企業(yè)中各選擇1 家做為穩(wěn)定的校外實訓基地，每個企業(yè)聘請 4 個以上指導(dǎo)教師，并配齊食宿、投影儀等條件，每個點一次能接受20 人以上實習。①與產(chǎn)業(yè)對接最終方案；②新增對接項目清單及成效；③年度總結(jié)報告?！?作協(xié)議和年度合作計劃；2. 與產(chǎn)業(yè)對接的機構(gòu)及制度建設(shè)； 4 個企業(yè)為職業(yè)崗位能力培養(yǎng)對接對象；并制定對接的方案及落實實施。4．優(yōu)化“崗位模塊”教學流程設(shè)計，試行分段式教學組織形式～多學期、分段式教學得到完善和提高；有 30%以上學生依企業(yè)的需要試行多學期、分段式教學，并獲得企業(yè)認同。①“崗位模塊化”教學體系構(gòu)成資料；②試行多學期、分段式教學的制度。③培養(yǎng)體系整改及執(zhí)行總結(jié)材料；④培養(yǎng)質(zhì)量提高證明材料。3．構(gòu)建“多層次、多渠道、多證書”的高端技能培養(yǎng)體系～完善“多層次、多渠道、多證書”的高端技能培養(yǎng)體系構(gòu)建；人才培養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高，畢業(yè)生 100%獲得國家電監(jiān)會頒發(fā)的“電工進網(wǎng)作業(yè)許可證” 、95%以上獲得至少 1 種高級工職業(yè)資格證書、10%以上的學生獲得準技師資格證書?！?完成“多層次、多渠道、多證書”的高端技能培養(yǎng)體系構(gòu)建，并開始運用于人才培養(yǎng)；培養(yǎng)過程突出教學過程與生產(chǎn)過程對接、學歷證書教育與職業(yè)資格認證對接。1.人才培養(yǎng)途徑與課程體系建設(shè)2．創(chuàng)建 “崗位導(dǎo)向，雙證融通，工學結(jié)合”模塊式課程體系～優(yōu)化“崗位導(dǎo)向，雙證融通，工學結(jié)合”模塊式課程體系，完成 5 個崗位類別 10 本“雙證融通，工學結(jié)合”教材修①課程體系改革總結(jié)；②校企合作開展課程建設(shè)的材料；③各崗位全部課程的課程標準及10 本校本教材；④教學組織、福建水利電力職業(yè)技術(shù)學院 供用電技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案訂稿，并印刷成冊，成正式校本教材；教學管理規(guī)范，質(zhì)量監(jiān)控體系更加完善?！?完善“崗位導(dǎo)向，雙證融通，工學結(jié)合”模塊式課程體系創(chuàng)建；完成中級電工、高級維修電工、變電運行與檢修工、供配電工程施工與管理、用電營業(yè)管理和監(jiān)察等 5 個崗位類別 10 本教材第一稿，教學內(nèi)容充分體現(xiàn)與職業(yè)標準對接，符合工學結(jié)合及就業(yè)要求，并開始使用；教學管理規(guī)范，質(zhì)量監(jiān)控體系完善。1．探索“3+2 分段制”供用電技術(shù)專業(yè)技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式～進一步完善“崗位導(dǎo)向，工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，并在 2022 級“3+2”班級學生中全面實施；推行創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的軟硬件條件基本具備；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生明顯成效,就業(yè)率達到92%以上，就業(yè)對口率達到85%以上。①“3+2” 中高職貫通人才培養(yǎng)方案（含職業(yè)崗位標準）；②推行新人才培養(yǎng)模式的保障機制；③培養(yǎng)方案執(zhí)行情況分析總結(jié)和整改材料。項目建設(shè)進度及 2022 年、2022 年預(yù)期績效參見表 9 所示。將促進課程體系及教學內(nèi)容的改革和更新，形成“以學生為本”的局面。同時密切校企合作關(guān)系，為企業(yè)員工終身學習提供便利。與地方產(chǎn)業(yè)對接，將提升學院在地方經(jīng)濟建設(shè)中的地位，密切校企合作關(guān)系。認真開展好專業(yè)教學改革建設(shè)工作，把專業(yè)人才培養(yǎng)目標、師資隊伍、實習實訓基地、課程教學內(nèi)容、教材、教學計劃、以及教學手段、方法等改革與建設(shè)落到實處，確保供用電技術(shù)專業(yè)群的建設(shè)。本項目計劃總投入 500 萬元，其中申請中央財政支持 200 萬元，學校自籌資金 250 萬元，省財政支持 50 萬元。專業(yè)管理團隊對項目建設(shè)過程進行督導(dǎo)、考評和指導(dǎo)。項目組成員有企業(yè)技術(shù)骨干、含聯(lián)辦中職校在內(nèi)的有豐富理論教學和實踐教學經(jīng)驗的骨干教師參與。福建水利電力職業(yè)技術(shù)學院 供用電技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案4．5 保障措施（一）組織保障充分發(fā)揮指導(dǎo)專業(yè)改革與建設(shè)專家團隊的作用，專業(yè)指導(dǎo)專家團隊成員在專業(yè)群建設(shè)中運用自己理論和實際的經(jīng)驗對專業(yè)建設(shè)起指導(dǎo)作用。如表 8 所示。教學習情境和崗位實訓綜合成績按優(yōu)、良、中、及格、不及格評定，以平時學習態(tài)度、答辯、成果質(zhì)量為依據(jù)，按專業(yè)能力目標（占 60％） 、方法能力目標（占 20％） 、社會能力目標（占 20％）進行成績評定。學生成績評價由單科成績考評、學習情境完成情況考評和崗位實訓綜合成績?nèi)齻€部分組成。 “多層次、多渠道、多證書”技能實訓體系，為學生提供了從易到難、從簡單到復(fù)雜、從課內(nèi)到課外、從校內(nèi)到校外的多方向選擇空間，有利于調(diào)動學習能動性。由于中職生文化基礎(chǔ)普遍較差，若仍然沿用理論考試成績?yōu)橹鞯脑u價模式，必然要挫傷大部分學生學習的積極性。圖 3 為崗位教學組織流程圖。每進入一個崗位模塊學習，都要求預(yù)先模擬實際工作環(huán)境，提出工作任務(wù)，讓學生明確學習目標，再按培養(yǎng)計劃進度要求組織教學。在中、高職校建立一致的專業(yè)興趣小組，開展交流和競賽，共同提高技能水平。4．2．2 校企聯(lián)辦以賽促練以賽促就業(yè)主動與企業(yè)合作，聯(lián)辦專業(yè)技能競賽，以賽促練，以賽促就業(yè)，構(gòu)建校企選拔人才的機制。4．2 推進高端技能人才培養(yǎng)體系改革4．2．1 把專業(yè)教育與學生社團活動緊密結(jié)合充分發(fā)揮學生社團的作用，組織專業(yè)技能興趣小組，專業(yè)教師任指導(dǎo)教師，開展精湛技能培養(yǎng)活動。同時，要建立與一體化教學相配套的管理制度、制定一體化教學的評價標準、建立一體化教學的激勵機制和約束機制。福建水利電力職業(yè)技術(shù)學院 供用電技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案4．改革舉措與保障措施4．1 推進“項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動 ”的“學做一體 ”教學模式改革推進“學做一體”教學模式改革，改革教學方法和手段，強化教學過程的職業(yè)性、實踐性和開放性。電氣技術(shù)服務(wù)中心年創(chuàng)收不少于 100 萬元，為企業(yè)解決技術(shù)問題不少于 4 項。自動化技術(shù)服務(wù)部——負責對外承接自動化技術(shù)服務(wù)項目并組織實施。各部門負責人及職責范圍如下：培訓部——負責進網(wǎng)作業(yè)電工和安裝工長報名、培訓和考核；負責培訓項目開發(fā)、組織和培訓；負責培訓教學組織和安排。一是實現(xiàn)中高職資源共享，提高中職生學習能力和專業(yè)水平；二是建立繼續(xù)教育窗口，實現(xiàn)職業(yè)教育與終身學習的對接。3．8 建立職業(yè)崗位能力教育資源信息平臺建設(shè)高級維修電工、變電運行與檢修工、供配電工程施工與管理 3 個崗位能力教育資源信息平臺：（1）與企業(yè)合作開發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)等數(shù)字化教學資源，搭建校企數(shù)字傳輸通道，將企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作流程等信息實時傳送到課堂，使企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場直接開展專業(yè)教學，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學。同時加強跟蹤管理與考核，對于未完成任務(wù)或者未達到培訓目標的，按學院有關(guān)規(guī)定處理。3．7．4 加強專任教師培訓、進修工作。健全專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍約束和激勵機制，每年組織 1 次競聘會，優(yōu)勝劣汰，選拔專業(yè)帶頭人和骨干教師，福建水利電力職業(yè)技術(shù)學院 供用電技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案其中以中青年教師為重點培養(yǎng)對象。每年組織 1 次專兼職教師交流和培訓的協(xié)作會；聘請 2 名行業(yè)知名專家為專業(yè)客座教授，參與職業(yè)能力的分析、培養(yǎng)方案教學計劃的制定、及畢業(yè)生的就業(yè)推薦與指導(dǎo)工作。2 年內(nèi)擬從創(chuàng)冠集團、中駿電氣、聯(lián)盛紙業(yè)、鼎信集團等企業(yè)各聘請 2 名了解行業(yè)發(fā)展趨勢，熟練掌握最新技術(shù)的企業(yè)一線技術(shù)骨干充實兼職教師隊伍，使專業(yè)教師與兼職教師比例，不低于 1：1。每學期安排 2 名專業(yè)教師到用電企業(yè)一線進行工程設(shè)計、安裝和管理實踐，增強其實踐教學能力，并為工程師職稱評定創(chuàng)造條件，到 2022 年教學團隊中中級以上職稱的專業(yè)教師要取得工程師職稱；利用假期時間，組織專業(yè)教師下企業(yè)調(diào)研，提高服務(wù)企業(yè)能力。要求集教學、培訓、職業(yè)技能鑒定、科研、生產(chǎn)多種功能于一體，具備技術(shù)領(lǐng)先水平，能為企業(yè)員工培訓服務(wù)。（2）補充電氣安裝實訓設(shè)備臺數(shù)，一次能滿足 50 人實訓需要。實驗實訓條件建設(shè)以“改造和新建并舉”為原則，重點建設(shè)以下實驗室、校內(nèi)實訓基地：（1）改造電工基礎(chǔ)實驗室和電工基本技能實訓場。福建水利電力職業(yè)技術(shù)學院 供用電技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案崗位導(dǎo)向，模塊推進第 1～4 學期第 9 學期第 10 學期素質(zhì)教育模塊（中職校學習）中級電工模塊（中職校學習）工礦企業(yè)變電運行檢修崗位模塊供配電工程施工與管理崗位模塊用電營業(yè)管理用電監(jiān)察崗位模塊畢業(yè)設(shè)計及答辯頂崗實習工礦企業(yè)維修電工崗位模塊高級工技能鑒定、進網(wǎng)電工資格認證理論教學校內(nèi)實訓企業(yè)實習學訓一體，工學交替第 5～6 學期第 5～6 學期第 5～6 學期圖 2 供用電技術(shù)專業(yè)“崗位導(dǎo)向，模塊推進，學訓一體，工學交替”模塊教學流程圖3．6 建設(shè)滿足“崗位實訓 ”需要的實驗實訓基地實驗實訓條件建設(shè)重點圍繞“崗位實訓”需要，以培養(yǎng)掌握供用電技術(shù)高端技能型人才為主線，拓寬服務(wù)功能，建設(shè)硬件和軟件具有示范性、開放型、共享型的校內(nèi)實訓基地。每個職業(yè)崗位模塊學習都貫穿了“理論教學與實踐教學交替進行” 、 “學校學習和企業(yè)學習交替進行”的過程，體現(xiàn)了“崗位導(dǎo)向，模塊推進，學訓一體，工學交替”的特色和要求。第 9 學期學期安排供配電工程施工與管理崗位知識技能學習和選修模塊（用電營業(yè)管理及用電監(jiān)察崗位或節(jié)能技術(shù)）知識技能學習。第 1～4 學期，福建水利電力職業(yè)技術(shù)學院 供用電技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案主要進行素質(zhì)教育，第 5 學期和第 6 學期進行通用中級電工相關(guān)知識和技能學習，并通過中級電工資格認證；第 7 學期安排企業(yè)維修電工崗位知識和技能學習，要求初步達到高級維修電工知識和技能水平。3．5 優(yōu)化“崗位模塊”教學流程設(shè)計，試行分段式教學組織形式供用電技術(shù)專業(yè)按照“模塊”方式推動“崗位導(dǎo)向，工學交替”人才培養(yǎng)計劃實施。學生可以根據(jù)自己的能力、學識，選擇取證的類型和時間。在確保學生可持續(xù)發(fā)展和人文素質(zhì)要求的前提下，按職業(yè)標準要求設(shè)置專業(yè)課程、整合教學內(nèi)容。為驗證自己掌握技能的情況，安排學生利用假期、頂崗實習等機會到企業(yè)相關(guān)崗位實習，適時調(diào)整知識和能力結(jié)構(gòu)，適應(yīng)企業(yè)需要。學生可以根據(jù)自己的興趣、志向、短項選擇參加 1～2 個興趣小組（一般選 1 個） 。把專業(yè)技能訓練與學生興趣小組活動融合，不僅可以彌補實訓