【正文】 然后讓學生分析其中主要應用的技術，引出多媒體技術的概念。2．本節(jié)課的教學應用了新課程中“以學生為主體，教師為主導”的教學理念。高中學生對新科技、時尚的事物都比較有興趣，比如：數碼相機手機就是學生感興趣的內容。相反，如果要處理得當，可以開闊學生的視野，使他們被多媒體技術的超凡魄力所吸引?！窘虒W后記】1．興趣是學習的最好老師，對事物的第一感，很大程度上決定人們后面的選擇，特別對高中年齡段的學生，他們雖然看待事物具有一定客觀性，但表現出比較情緒化的特點，所以本節(jié)內容在激發(fā)學生興趣上，教師要多做一些努力。三、小結及課后作業(yè)教師可以請學生總結一下，本節(jié)課自己對多媒體技術有了哪些新認識，或者新的感受？然后給學生安排一個課下實踐活動，請學生作一個“班級學生生活多媒體展示”的策劃，在策劃中結合多媒體技術的這些主要特征，準備運用哪些媒體表達信息，這些媒體具體應用方式，通過策劃最大可能的讓別人了解自己的班級，充分的展示自己的班級。4．繼續(xù)體驗多媒體技術的特征至此，本節(jié)教學內容基本結束，剩下的時間，教師安排學生繼續(xù)體驗多媒體技術的這些特征，接著運行教師提供的多媒體軟件或者是瀏覽相關網站。通過這些特征，我們是不是很容易理解多媒體技術的概念了。[教師] 書中給出了多媒體技術的集成性、交互性、超媒體的信息形式，可傳播性等主要特征，除此之外，我們同學通過實踐發(fā)現多媒體技術還具備呈現信息、表達和交流思想的生動性、豐富性、有效性等特征。[教師] 好，我們同學的總結先到這里，通過我們同學的交流，我們很快就知道了多媒體技術的主要特征，看來集體力量還是大呀！現在請學生閱讀教材中第3頁開始的多媒體技術的特征。[學生]我喜歡網上那些多媒體技術應用比較好的網站，這些網站通過動畫、視頻傳遞信息更引人，更生動。[學生]我覺得多媒體學習軟件，可以把一冊書的內容集成在一起，我們可以隨時選擇相應的需要的鏈接，跳轉到相應的學習內容開始學習。[學生]我很喜歡多媒體仿真實驗室，我們可以動手進行各種感興趣的實驗，還可以知道實驗的結果是什么。[教師]是的，多媒體技術通過計算機把聲音、圖像、動畫等集中在一起，并通過計算機中的聲卡、掃描儀、數碼相機、數碼攝像機等設備來采集或傳遞這些信息，這就是多媒體技術的集成性特征，它表現為信息媒體的集成和多媒體設備的集成。組織學生自由發(fā)言，鼓勵學生說出自己的感受，對學生發(fā)言表示贊賞。對于實踐活動除了填寫實踐活動卡外，教師還可以把實踐細化，提出具體的要求，比如：在給學生提供本書配套光盤中的“多媒體仿真物理實驗室”的輔助學習軟件時，教師可以給學生提供幾個物理實驗，給出具體的實驗內容（見本章參考材料1），要求他們利用本軟件完成，這樣學生的體驗過程會更加充實，防止學生走馬觀花，看熱鬧，真正達到實踐的目的。教師可以先引導學生：多媒體技術為我們的生活、學習和工作帶來了巨大的便利，那么它一定具備滿足我們需要的一些主要特征，這些特征又包括哪些呢？它們對我們產生什么幫助呢？2．實踐體驗多媒體技術的特征教師組織學生自己動手體驗多媒體技術的主要特征，為學生提供本書配套光盤中的虛擬現實作品和教師課前搜集到的多媒體學習軟件、虛擬現實作品以及一些充分應用多媒體技術制作的網站等相關資源，使學生產生好奇心，找到學生的興奮點，帶著興趣去嘗試，豐富他們的體驗，形成正確結論。教師這時可以把多媒體的概念通過大屏幕展示給學生。下面我們就來了解一下什么是多媒體技術？2．從分散的應用到集中的具體概念——什么是多媒體技術請學生閱讀書第3頁什么是“多媒體技術”部分的內容。[教師]上面這兩個事例中主要應用了那種技術？不用說，大家一定知道，這就是多媒體技術，那么多媒體技術的應用對人們產生了怎樣的影響呢？我們同學在初中使用PowerPoint制作作品時，就已經感受過了多媒體的魅力，從上面這兩個應用中我們也可以感受到，另外，在我們周圍其他多媒體技術的應用事例也隨處可見，那么哪個同學愿意談談多媒體技術應用對我們生活產生的影響？[學生]上面兩個多媒體技術應用的事例使人們生活更舒適、方便。（通過大屏幕展示數字家居的介紹資料），我請一個同學讀一下，大家可以閉上眼睛想象一下未來的數字家居。[學生]閱讀書中關于手機多媒體短信的介紹。我這里有幾款數碼相機手機的圖片，大家欣賞一下吧，看起來是不是十分迷人，下面我們就來了解一下關于手機多媒體短信的介紹吧。然后請同學談論一下多媒體技術對人們產生的影響？學生在瀏覽中會被這些應用所產生的奇妙效果及給人們帶來的方便、舒適所深深吸引，可以最大限度的激發(fā)學生的學習積極性?！菊n前準備】教師搜集一些各學科應用多媒體技術輔助學習的軟件，上網查找一些大量應用多媒體技術的網站和虛擬現實作品下載下來或者直接把網址提供給學生。通過這一小節(jié)的學習要讓學生： 1．理解多媒體技術的概念，了解其特征2．認識多媒體對于信息傳播與交流的重要作用，知道人類應該科學合理地應用技術【教學設計思路】高中學生具備一定科技觀察能力，對目前日常生活中比較流行科技產品比較有趣，所以可以借助這個特點創(chuàng)設有效的教學情境，開展相關內容的學習。高二信息技術教案集多媒體技術應用多媒體技術應用（選修）第一章 多媒體技術應用概述第一節(jié) 走進多媒體世界案例一 新世紀從“多媒體”開始【教材與教學目標分析】“什么是多媒體技術”是本章第一節(jié)中第一小節(jié)的內容，其中包括多媒體技術的概念和特征兩部分教學內容。這部分內容是學生開始本冊書學習的一個起點，學生是否能被吸引住，關系到學生對本冊書的學習態(tài)度和下一步的選擇，所以教師做好充分的準備，進行精心的設計，要開一個好頭。什么是多媒體技術和多媒體技術的特征這兩部分內容都屬于概念，使用傳統的講授法，會把有趣的知識變得很枯燥，所以教師可以對這部分內容做了這樣設計，讓學生通過“觀看演示——實踐——總結——再實踐”的過程，通過觀看目前流行的多媒體技術應用實例以及實踐活動親身體驗什么是多媒體技術，總結出多媒體技術的特征，感受多媒體技術對于信息傳播與交流的重要作用，知道人類應該科學合理地應用技術?！窘虒W過程設計】一、什么是多媒體技術1．觀看多媒體技術應用資料，思考其中應用的技術課上，教師首先向學生展示一些多媒體技術應用的最新圖片或資料，在演示之后引出其中所應用的共性的技術——多媒體技術。[教師]最近幾天，我收到了幾個朋友發(fā)來的彩信，其中還有用手機拍攝的圖片，非常清晰，現在彩信手機非常時髦，我發(fā)現不少同學都有手機，很多還是最新型的。大家閱讀一下書中相關內容。[教師]我們再來看看現在許多城市比較流行的數字家居。[學生]想象未來數字家居。[學生]……[教師]是的，多媒體技術的應用改變了人們溝通與交流的方式、方法，使我們可以更有效傳遞信息。通過前面觀看多媒體技術應用事例和書中的介紹，學生很容易實現從直觀的事物到抽象的概念，理解多媒體技術的概念。二、多媒體技術的特征1．設問——多媒體技術的特征有了多媒體技術的概念基礎，下一步可以論及多媒體技術的特征了。在學生運行這些多媒體作品時對學生提出要求，要求學生選擇幾個感興趣的作品、軟件或網站，把實踐體驗和結論填入下面的“實踐活動卡”。實踐活動卡實踐內容給人們帶來的好處體現出的技術的主要特征（選擇）虛擬現實作品可能的用途（媒體和設備的集成）（人機交互）（網絡傳播）、生動性、有效性多媒體輔助學習軟件相比傳統學習方式的好處（媒體和設備的集成）（人機交互）（網絡傳播）、生動性、有效性大量應用多媒體技術的網站多媒體技術的充分利用給網站帶來的好處（媒體和設備的集成）（人機交互）（網絡傳播）、生動性、有效性3．提問——總結多媒體技術的特征學生在體驗過后，教師要趁熱打鐵，及時引導學生對多媒體技術的主要特征加以歸納和總結。[教師]通過實踐你感受到了多媒體技術具有哪些特征？或者說給你帶來什么方便？[學生]我比較喜歡多媒體學習軟件，因為它里有圖像、聲音、動畫等，給人更直觀的感覺，比書本更生動。 [學生]我很喜歡仿真多媒體作品，它讓人有身臨其境的感覺，而且還可以自己進行一定的控制。 [教師]這也是多媒體技術的一個主要特征，交互性，我們可以根據自己的需要做出選擇。[教師]這體現了多媒體技術的超媒體的信息組織形式的特征。[教師]是這樣，多媒體技術具有通信線路上的可播性的特征，可以通過網絡快速傳播，像現在的多媒體網絡視頻會議、多媒體實況轉播等都很流行。[學生]閱讀書中多媒體技術的特征有關內容。正是由于多媒體技術的這些特征，才使多媒體在人們的生活、工作和學習受到極大歡迎，給我們帶來巨大的便利。教師在總結每種多媒體技術的主要特征時，可以通過PowerPoint或其他軟件制作幾個簡單的表現多媒體技術幾個主要特征的小動畫展示給學生，引導學生理解多媒體技術的主要特征。這樣幫助學生進一步了解多媒體技術的特征，同時也會提高學生對多媒體技術繼續(xù)學習的興趣。通過實踐活動回顧多媒體技術的概念和特征，以及多媒體對于信息傳播與交流的重要作用，知道人類應該科學合理地應用技術。多媒體技術本身就不是一個枯燥的內容，比較有趣，但本章內容屬于本冊第一章，理論性強，所以處理不好，可能會影響學生的情緒，使學生產生厭煩心理，這樣就會影響后面的學習?；谏鲜?，我在教學資源的選擇上，盡可能結合學生實際，選擇學生感興趣的內容，以保持他們的興奮狀態(tài)。通過這些多媒體技術應用發(fā)展的前沿動態(tài)，以激發(fā)學生對新技術的追求和未來生活的向往，以便于順利地開展后面的教學。以學生為主體，通過學生感興趣的內容讓學生去發(fā)現問題，分析問題，尋找答案。另外，盡量給學生提供動手的機會，通過實踐活動學生很容易發(fā)現問題的答案，像多媒體技術特征的學習，通過學生的親身體驗，可以很容易、很快就可以說出多媒體技術的主要特征，并且記憶深刻，因為這是學生自己發(fā)現的，不是教師灌輸的。案例評析：本案例由多媒體技術的一些最新應用實例象智能家居介紹，引導學生分析其中應用的技術，從而引出多媒體技術的概念，這樣極大地激發(fā)了學生對多媒體技術學習的興趣，突出本節(jié)的多媒體技術的概念這一重點內容；對于本節(jié)的另一重點內容多媒體技術的特征，安排學生先實踐體驗，然后總結，最后再實踐的方法，讓學生自己去發(fā)現、分析，尋找答案，這樣學生自主建構知識的過程，讓知識的掌握更加牢固。對于學生應該應用這種思想展開本冊書后續(xù)章節(jié)的學習，以便于在未來的生活、學習中正確使用多媒體技術都是非常重要的。對于多媒體技術有興趣，但對科學合理應用多媒體技術方面的認識還很模糊。最后讓學生參照它，自己思考在生活、學習中是否應用了這些信息素養(yǎng)？哪些方面還有提高？努力在今后把多媒體技術作為支持自己終生學習的有效手段,同時也激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，成為多媒體技術未來的發(fā)明和創(chuàng)造者。2．課前教師布置學生閱讀本章后面的參考材料4，通過閱讀，為學生在課上開展有意義的辯論做好準備。二、開展辯論，形成正確結論1．提出辯論主題、內容要求和辯論程序通過上面的問卷調查，同學們已經開始關注多媒體技術應用的利與弊，這時教師通過投影儀給出下表1，明確辯論主題及具體內容，辯論的主題和內容可以選擇書中給出的主題和內容進行，也可以根據學生實際自行設計。辯論內容可以圍繞教材或是教參中參考資料給出的觀點，也可以通過學生對生活的觀察和體驗尋找論據。2．學生分組，做辯論準備接著，教師把持有不同觀點的學生分成兩組，各組選一名組長，然后給學生十五分鐘左右的時間做分工及辯論準備。3．開展辯論組織學生開展辯論，時間為十到十五分鐘，為兩組同學分別進行計時。在辯論中，教師要鼓勵學生積極表達自己的思想，使每個學生都成為信息活動的主體。4．總結對多媒體技術應用的價值與意義，教師做進一步總結：通過同學們的辯論，以及前面的問卷調查結果很容易得到的結論，我們可以看出多媒體技術在許多方面應用具有很大優(yōu)勢，同時也會產生一定負面效應，這些充分說明多媒體技術的應用有利也有弊，要想更好的應用多媒體技術必須提高人的相關多媒體信息素養(yǎng)。最后，請同學參照這個表，想一想自己在平時是否具備了這些素養(yǎng)，哪些方面還需要提高。五、教師小結通過本節(jié)的學習，我們更加充分地認識到了多媒體技術應用的價值和意義，同時知道了如何科學合理的應用多媒體技術，它可以指導我們在今后的學習和生活中充分利用多媒體技術。這里采用了辯論法，通過學生間的充分交流、合作，使自己和他人產生思想上的碰撞，想法相互融合，創(chuàng)新出新的思想，最終形成正確結論。所以教師要精心組織辯論，使學生樂于投入到辯論中去，比如設置一些辯論的小獎項，比如最佳口才賽，最佳表現賽等來激發(fā)學生的興趣。第二章 圖形、圖像案例一圖像的數字化表示（一） 學習任務分析本節(jié)課主要是向學生介紹在信息技術設備中存儲的圖像是如何用數字形式表示出來的。本節(jié)課的教學的順利完成，對后續(xù)的課堂教學有著重要奠定基礎的作用。（二） 學習者分析學生沒有相關或類似先前經驗，甚至由于初中的應試教育，導致學生對信息技術的更基礎的二進制數字還相當陌生，因此，對學生進行課前針對性的補習輔導十分必要。教學活動以啟發(fā)式教學為主，根據各環(huán)節(jié)教學內容，靈活運用各種教學策略。本步驟教學中，采用先行組織者策略，通過由上位到下位的幾個問題，一步一步進行啟發(fā)，使學生很快理解圖像數字化的概念。本步驟實現信息技術新課標中的情感目標，以及“多媒體技術應用”模塊目標中的“體驗和認識利用多媒體技術呈現信息、交流思想的生動性和有效性”。本步驟還為下一教學環(huán)節(jié)提供了一個鮮活的問題情境。2．發(fā)現問題在此情境下，組織學生打開事先已存入服務器中的這些圖像，在教師的引導下、學生通過操作、觀察，發(fā)現沒有放入演示文稿的原由：（1） 這些圖像太?。?） 這些圖像放大后，發(fā)生模糊3．問題啟發(fā)，理解概念然后，再組織學生利用編輯軟件，打開這些圖像，再反復放大，縮小，通過操作、觀察，提出問題：（1） 存儲在計算機中的這幾幅圖像是由什么組成的？（2） 為什么這幾張圖像??？這兩個問題為啟發(fā)學生理解像素的概念，提供了問題性支架。4．列