【正文】 舉生活實(shí)例請(qǐng)學(xué)生列舉生活中接觸到像素的實(shí)例，并提問(wèn)：（1）你接觸到的數(shù)字圖像設(shè)備是多少像素的？（2）作為數(shù)字圖像設(shè)備的重要指標(biāo)，為什么像素?cái)?shù)越大越好？本步驟強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，并實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)模塊的課程目標(biāo)中：“關(guān)注多媒體技術(shù)對(duì)人們的學(xué)習(xí)、工作、生活的影響”、及“了解多媒體技術(shù)在數(shù)字化信息環(huán)境中普遍性。本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。為此，本環(huán)節(jié)采取由淺入深、循序漸近、通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)，逐步推進(jìn)最近發(fā)展區(qū)的策略。本環(huán)節(jié)以學(xué)生普遍喜歡的一個(gè)明星照作為素材，并進(jìn)行處理，形成四個(gè)圖像作為學(xué)習(xí)情境，并作為學(xué)生觀察分析的支架。在啟發(fā)學(xué)生回答第三個(gè)問(wèn)題時(shí)，為幫助學(xué)生直觀、形象理解每個(gè)像素的數(shù)字化表示方法，為學(xué)生播放如下圖。1．2位灰度圖像（1）展示2位圖像如圖（2）在此情境下，依次提問(wèn)a) 圖像有幾種顏色的像素？b) 每個(gè)像素能否用一位二進(jìn)數(shù)表示？為什么？c) 每個(gè)像素如何用二進(jìn)制表示？在學(xué)生回答出問(wèn)題a)時(shí)，展示2位顏色列表（下圖中的左側(cè)），使更多同學(xué)通過(guò)顏色列表與圖像的對(duì)比，清晰觀察出每個(gè)像素的特點(diǎn)。在學(xué)生回答出問(wèn)題c)時(shí)，展示出顏色列表中每個(gè)顏色對(duì)應(yīng)的二進(jìn)制數(shù)（下圖中的右側(cè)），使更多學(xué)生更清楚理解如何用二進(jìn)制數(shù)表示逐漸變化的每個(gè)顏色。因此，這里需要老師進(jìn)行必要的提示。同樣，這里也需要展示出顏色（示意圖）列表及其對(duì)應(yīng)的二進(jìn)制數(shù)，使更多的學(xué)生清楚理解顏色列表與二進(jìn)制數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。）彩色圖像的每個(gè)像素是怎樣呈現(xiàn)出來(lái)的？（4） 如果每個(gè)列表中有256種顏色，那么每個(gè)列表中的每種顏色應(yīng)怎樣用二進(jìn)制數(shù)表示呢？（5） （展示組成圖像的顏色列表，提示，圖像中每個(gè)像素就是由這三個(gè)顏色列表中，每個(gè)列表中取出一種顏色，將這三種顏色相加而成。第（2）個(gè)問(wèn)題由先前經(jīng)驗(yàn)加上英語(yǔ)知識(shí)的遷移，學(xué)生也可較順利回答。這樣學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，逐步回答出由上位到下位的問(wèn)題，溝通新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)，促進(jìn)陳述性知識(shí)向程序性知識(shí)轉(zhuǎn)化，提高解決問(wèn)題的能力。b) 色彩深度：表示每個(gè)像素的二進(jìn)制數(shù)的位數(shù)c) 字節(jié)（B）：1個(gè)字節(jié)等于8位二進(jìn)制，即：1B=8位d) 1KB=210B=1024Be) 1MB=210KB=1024KBf) 1GB=210MB=1024BM 環(huán)節(jié)五： 總結(jié)1． 疏理本節(jié)課的知識(shí)圖像的數(shù)字化表示像素單色位圖2位灰色位圖8位灰色位圖24彩色圖像感受數(shù)字化表示的圖像色彩深度圖像大小的估算列舉生活實(shí)例2． 對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)六 展示一組主題為“失意”的圖像，該組圖像是有關(guān)舉重運(yùn)動(dòng)員因?yàn)榉N種原因在賽場(chǎng)上失意的畫(huà)面。案例評(píng)析信息技術(shù)基本概念、原理是高中信息技術(shù)課程中的重要內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中怎樣才能上好基本概念、原理的課呢？在課堂上怎樣把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)？把學(xué)生帶入怎樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)？這是我們每一位高中信息技術(shù)教師都面臨的、都需要思考的問(wèn)題，本案例運(yùn)用了基于情境的啟發(fā)式教學(xué)，就是在鮮活的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境下，使課程內(nèi)容問(wèn)題化，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，在和諧的課堂氛圍中，順利、高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，我們還應(yīng)該根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容、老師的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活、恰當(dāng)?shù)夭扇「鞣N不同的教學(xué)策略。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道圖像是如何利用二進(jìn)制進(jìn)行表示，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)如何將模擬圖像轉(zhuǎn)化為數(shù)字圖像，并存儲(chǔ)在信息技術(shù)設(shè)備中。（三） 學(xué)習(xí)目標(biāo)分析1． 知識(shí)與技能（1）了解圖像圖像數(shù)字化的原理與過(guò)程（2）掌握?qǐng)D形、圖像文件壓縮工具的用法；2． 過(guò)程與方法（1）能主動(dòng)利用數(shù)字化圖像解決日常生活、學(xué)習(xí)中遇到的的問(wèn)題（2）能主動(dòng)利用數(shù)字化圖像呈現(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作3． 情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）感受人類在利用技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息表達(dá)時(shí)體現(xiàn)的才智和不斷探索的精神；（四）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一: 感性認(rèn)識(shí)人眼的分辨力，理解圖像數(shù)字化的生理學(xué)基礎(chǔ)，引入課題（一） 肖像的觀察與分析首先，教師利用演示文稿向?qū)W生播放圖像1，向?qū)W生提問(wèn)：“現(xiàn)在同學(xué)們看到了什么？”學(xué)生看到這幅圖像后，馬上回答：“看到了一些0、1”，再繼續(xù)觀察發(fā)現(xiàn)是由0、1組成的肖像，部分同學(xué)聯(lián)想到某某名星，很快有同學(xué)發(fā)現(xiàn)這是老師的肖像。告訴學(xué)生這幅圖像與上幅圖像都是由0、1組成（提供教學(xué)支架）。告訴學(xué)生，這幅圖像也是由0、1組成(支架)，且這幅圖像0、1個(gè)數(shù)與第二幅圖像的相同，并提出問(wèn)題：“這幅圖像與前兩幅比較，又有什么不同？”學(xué)生很快回答出：1．第三幅圖像中0、1更小2．第三幅圖像中0、1距離更近4．第三幅肖像看起來(lái)像一幅連續(xù)的畫(huà)面在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論：“通過(guò)剛才的觀察、比較、分析，我們可以得出什么結(jié)論？”（二） 顏色列表的觀察與分析1．展示顏色列表，如下圖，學(xué)生可以清晰看出相鄰兩種顏色的差別2．展示顏色列表如下圖，告訴學(xué)生，這也是由黑到白的一些顏色組成的顏色列表。觀察相鄰兩種顏色的區(qū)別。 4．展示顏色列表如下圖，告訴學(xué)生，這也是由黑到白的一些顏色組成的顏色列表。觀察相鄰兩種顏色的區(qū)別。就像我們?cè)谏瞎?jié)課看到的那些數(shù)字化圖像那樣?！北经h(huán)節(jié)安排的主要目的：1． 活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂學(xué)習(xí)中；2． 啟發(fā)學(xué)生理解圖像數(shù)字化表示的生理學(xué)基礎(chǔ)—人眼分辨力，為本課后面教學(xué)建立最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生理解采樣過(guò)程中圖像的分割過(guò)程奠定基礎(chǔ)；3． 引入本節(jié)課題。感光器鏡頭提示：1． 這是一幅灰度圖像(模擬照片)2． 它反射的光線通過(guò)鏡頭照射到感光器上，感光器負(fù)責(zé)將光信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)；3． 我們知道，數(shù)字化的圖像是由像素組成的，將連續(xù)的圖像分割為像素陣列，就是在這一過(guò)程中完成的；討論：怎樣才能實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程呢？教師總結(jié):1．在日常生活中，我們所使用的數(shù)碼相機(jī)的感光器，一般是由M*N個(gè)光敏元件組成，這些光敏元件具有光電轉(zhuǎn)換功能。2．展示模擬光電反應(yīng)的教學(xué)課件，向?qū)W生進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。(如下圖中A到B的過(guò)程)3．利用感光器中的光敏元件將光信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)的過(guò)程被稱為采樣。2． 上節(jié)課我們已經(jīng)知道，計(jì)算機(jī)中的彩色像素，是用表示R、G、B三種顏色的不同亮度二進(jìn)制數(shù)字組合表示的。設(shè)計(jì)思路:1．本環(huán)節(jié)采用由淺入深、循序漸進(jìn)的策略，先探索灰度圖像的采樣，在此基礎(chǔ)上，探索彩色圖像的采樣，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的梯度。在討論的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，然后，與教師介紹目前采用的技術(shù)相對(duì)比，對(duì)本環(huán)節(jié)的知識(shí)有了更深刻的理解。4．學(xué)生在高三才學(xué)習(xí)光電效應(yīng)，本環(huán)節(jié)需要通過(guò)課件，向?qū)W生進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。這個(gè)過(guò)程叫做量化。（由圖B到圖D，模擬信號(hào)（P1的縱坐標(biāo)）轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號(hào)（P2的縱坐標(biāo)）設(shè)計(jì)思路：1． 本環(huán)節(jié)中的問(wèn)題1是在環(huán)節(jié)1基礎(chǔ)上向前推進(jìn)發(fā)展區(qū)，同時(shí)，問(wèn)題1又題后續(xù)問(wèn)題的基礎(chǔ)；2． 問(wèn)題3的解答，使學(xué)生理解了量化的兩個(gè)過(guò)程；3． 上節(jié)課中二種灰度圖像的分析和觀察，使學(xué)生對(duì)本環(huán)節(jié)問(wèn)題4有了感性的認(rèn)識(shí)，本環(huán)節(jié)在此基礎(chǔ)上向前推進(jìn)最近發(fā)展區(qū)。環(huán)節(jié)三： 編碼（壓縮） 圖形、圖像的壓縮原理比較深?yuàn)W，學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，相關(guān)內(nèi)容很少。教師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)感受到圖像數(shù)字化之后的數(shù)據(jù)量非常大。圖像數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)主要有兩類方法。而圖像在壓縮前后完全一樣，這種壓縮稱為無(wú)損壓縮；另一類是利用人眼的視覺(jué)特性，有針對(duì)地簡(jiǎn)化不重要的數(shù)據(jù)，以減小總的數(shù)據(jù)量。學(xué)生活動(dòng)：（1）有一種無(wú)損壓縮的方法是將顏色值相同的相鄰像素點(diǎn)用一個(gè)計(jì)數(shù)值和該顏色值來(lái)代替。(246, 40, 6)(251, 32, 15)(248, 27, 4)(248, 27, 4)(248, 27, 4)(248, 27, 4)(244, 47, 8)(248, 27, 4)(248, 27, 4)(248, 27, 4)(251, 33, 12)(248, 27, 4)(248, 27, 4)(248, 27, 4)(248, 27, 4)(244, 47, 8)(248, 27, 4)(244, 8, 8)(248, 27, 4)(248, 27, 4)(0, 128, 0)(2, 126, 14)(0, 128, 0)(0, 128, 0)(44, 124, 4)(0, 128, 0)(242, 27, 10)(240, 28, 10)(252, 24, 0)(248, 27, 4)(248, 27, 4)(248, 27, 4)(248, 27, 4)(248, 27, 4)(248, 27, 4)(248, 27, 4)(248, 27, 4)(248, 27, 4)(248, 27, 4)(91, 104, 8)(91, 104, 8)(94, 105, 9)(91, 104, 8)(91, 104, 8)(91, 104, 8)(84, 97, 7)(87, 106, 8)(91, 104, 8)(91, 104, 8)(11, 86, 161)(10, 90, 166)(10, 90, 166)(10, 90, 166)(10, 90, 166)(8, 82, 164)(9, 97, 163)(10, 90, 166)(10, 90, 166)(10, 90, 166)(10, 90, 166)(11, 82, 163)(10, 90, 166)(10, 90, 166)(8, 82, 164)(10, 90, 166)環(huán)節(jié)四： 圖像的存儲(chǔ)教師：上面我們分別介紹了兩種圖像壓縮方法，實(shí)際的圖像壓縮是綜合使用各種有損和無(wú)損壓縮技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生活動(dòng)：（1） 閱讀教材中的表24。（3） 利用掃描儀采集一幅圖片并存儲(chǔ)為BMP格式，再將圖片轉(zhuǎn)換為其它格式，分析各種格式圖片效果及數(shù)據(jù)量。環(huán)節(jié)五： 利用課件介紹數(shù)碼相機(jī)的照相過(guò)程環(huán)節(jié)六： 課堂總結(jié)（略）案例評(píng)析在上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)理解了圖像在信息技術(shù)設(shè)備中存儲(chǔ)的方法，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上，以數(shù)碼相機(jī)為例，學(xué)習(xí)圖像數(shù)字化的過(guò)程。如情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、講練結(jié)合、以及循序漸進(jìn)逐步推進(jìn)最近發(fā)展區(qū)等。第二節(jié) 圖形、圖像加工方法案例一圖像加工的方法【教材和教學(xué)目標(biāo)分析】“圖像加工的方法”是本章第二節(jié)中“圖形、圖像加工方法”最后一個(gè)小節(jié)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容既是本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)目標(biāo)是：1．掌握?qǐng)D形、圖像加工的方法2．體驗(yàn)利用圖形、圖像表達(dá)的意義【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】掌握?qǐng)D形、圖像加工的方法【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】本案例是以Photoshop為例講解圖像的加工方法，Photoshop作為一種專業(yè)的圖像軟件，功能非常強(qiáng)大，那么如何在有限的課時(shí)讓學(xué)生掌握?qǐng)D像加工的基方法和一般流程，是本案例教學(xué)的重點(diǎn)。 【課前準(zhǔn)備】教師在課前搜集一些能夠反映出Photoshop基本加工方法，并且制作優(yōu)美的有代表性的圖像加工實(shí)例，可以整理實(shí)例操作的具體步驟并以網(wǎng)頁(yè)形式放到校園網(wǎng)上或教師服務(wù)器中以便于學(xué)生瀏覽。【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)欣賞本書(shū)配套光盤中一些優(yōu)美的圖像作品激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)嘗試和體驗(yàn)的欲望。2．了解本實(shí)例中涉及Photoshop的基本概念和加工工具。2．通過(guò)制作實(shí)例，教師簡(jiǎn)單講解本例中涉及到的Photoshop中一些概念和加工工具?？偨Y(jié)實(shí)例中應(yīng)用的具體加工方法學(xué)會(huì)從實(shí)例中總結(jié)出具體的加工方法。學(xué)習(xí)總結(jié)加工方法。1．課上把學(xué)生分組，每組學(xué)生至少完成其中感興趣的三至五個(gè)實(shí)例。3．分組時(shí)，根據(jù)情況讓每組至少安排一個(gè)有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，幫助其他同學(xué)解決操作中遇到的問(wèn)題，同時(shí)自己也會(huì)有所提高。2．組內(nèi)分析這些實(shí)例中所使用的主要加工方法，并總結(jié)加工的一般流程，把它們填入表中。教師組織各組同學(xué)相互交流，以Photoshop為例歸納總結(jié)圖像加工的基本方法和一般流程。規(guī)劃設(shè)計(jì)一個(gè)圖像作品通過(guò)實(shí)踐，舉一反三，掌握?qǐng)D像加工的基本方法。小結(jié)了解圖像加工軟件共性。了解圖像加工軟件共性。勾出路徑鋼筆工具路徑3選擇“路徑”面板，單擊選中剛建立的工作路徑，再單擊面板下方“將路徑作為選區(qū)載入”按鈕（按住CTRL鍵同時(shí)，單擊工作路徑也可以）把路徑轉(zhuǎn)成選區(qū)路徑面板4選擇“圖層/新建/通過(guò)復(fù)制的圖層”命令，新建“圖層1”。復(fù)制圖層，把選區(qū)的花復(fù)制到新的圖層刪除圖層圖層概念復(fù)制圖層中一部分到新圖層刪除圖層5選擇“圖層”面板，按住Alt鍵同時(shí)，單擊“圖層1”左側(cè)的眼睛圖標(biāo)隱藏除當(dāng)前圖層以外的其他圖層，使圖層1成為當(dāng)前工作層工作層隱藏圖層6單擊“圖層”面板下方的“創(chuàng)建新圖層”，新建“圖層2”，選擇工具箱中的“矩形選框工具”，選擇一塊水面區(qū)域創(chuàng)建新圖層2，選擇一塊水面區(qū)域選擇工具新建圖層7選擇“顏色”面板，單擊“設(shè)置前景色”按鈕，在面板右側(cè)輸入R：5，G：70，B：180，再單擊“設(shè)置背景色”按鈕，設(shè)R：145，G：240，B：250，選擇“濾鏡/渲染/云彩”命令設(shè)置前景色為深藍(lán)色，背景色為淺藍(lán)色通過(guò)云彩濾鏡生成水面設(shè)置前景色和背景色濾鏡/渲染/云彩濾鏡8選擇“選擇/取消選擇”取消選擇取消選擇9隱藏其他圖層，只留花朵圖層1作為當(dāng)前層，選擇工具箱中“套索工具”，畫(huà)出花朵在水中的區(qū)域。產(chǎn)生花朵入水的朦朧效果圖層不透明度12在“圖層”面板，單擊圖層2前眼睛圖標(biāo)，單擊圖層2拖到花朵圖層1下面顯示水面圖層，把它放在花朵圖層下方，產(chǎn)生花朵入水效果顯示隱藏圖層調(diào)整圖層順序13“文件/保存”，選擇“保存位置