【正文】 它可以記錄為5432164請問這兩種記錄方式的數(shù)據(jù)長度與壓縮比？（2）下圖為一圖像示意圖（在表示每個像素點的單元格內(nèi)標明了該像素的RGB值），分析壓縮策略，以及壓縮后的數(shù)據(jù)存儲形式、壓縮比。這種壓縮方法生成的圖像與壓縮前有一定程度的不同，稱為有損壓縮。一類是通過改變圖像的描述方式，減少數(shù)據(jù)量。這樣大的數(shù)據(jù)量，在因特網(wǎng)上傳輸時很費時間，存儲介質(zhì)中存儲時很占“地盤”，因此就需要按照一定的編碼規(guī)則對圖像數(shù)據(jù)進行壓縮，用比較少的數(shù)據(jù)量表達原始的圖像，以滿足存儲容量和傳輸帶寬的要求。因此，應采取直接教學方式，給出相關的壓縮技術方法，然后通過學生的活動加深對知識的理解。同時，問題4的設計主要是為了加深學生對量化的理解。依次提出問題，組織學生討論：1． 采樣獲得的電信號是連續(xù)的、模擬的，而數(shù)字信號是離散的、數(shù)字的，將連續(xù)的模擬信號轉(zhuǎn)換為離散的數(shù)字信號的依據(jù)應該是什么？2． 將模擬電信號變化范圍進行分割（如8等分），那么，各等分點能不能用二進制表示呢？怎樣表示？3． 當各等分點用二進制數(shù)表示后，在任意時刻t，光信號轉(zhuǎn)變成的電信號能否近似的用二進制數(shù)表示呢？如何表示？為什么？4． 怎樣做才能使數(shù)字化的圖像與真實的物體顏色更加接近，看起來更加真實？教師邊展示下圖，邊總結(jié)：將模擬電信號按照由弱到強劃分為若干個區(qū)間，每個區(qū)間端點對應一個二進制數(shù)，然后將表示像素的電信號強度提升或下降到鄰近的二進制數(shù)。環(huán)節(jié)三：量化教師講解：物體反射的光線（光信號，模擬信號），通過鏡頭照射到感光器上，感光器上光敏元件陣列將其分割為像素并轉(zhuǎn)換為模擬的電信號（如下圖A→B的過程），而在信息技術設備中存儲的都是數(shù)字信號，所以我們還要將模擬的電信號轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號。3．在學習彩色圖像的采樣時，以上節(jié)課學習內(nèi)容和灰度圖像的采樣為基礎，通過啟發(fā)，推進鄰近發(fā)展區(qū)。2．在講解灰度圖像的采樣時，首先通過課件的播放和兩個提示對學生提供學習支架,在此基礎上組織學生進行討論，討論過程可以仁者見仁、智者見智，不一定要與現(xiàn)實技術一致。討論：怎樣才能實現(xiàn)彩色像素的采樣呢？教師總結(jié)：實現(xiàn)彩色攝影的方法有多種，包括給感光器表面加以CFA（Color Filter Array，彩色濾鏡陣列），或者使用分光系統(tǒng)將光線分為紅、綠、藍三色，分別用3片CCD接收等。（二）顏色圖像的采樣提示：1． 感光器中光敏元件并不能分辨色彩，它僅僅是光電轉(zhuǎn)換器。當光信號的幅度連續(xù)變化時，通過光敏元件轉(zhuǎn)換成的電信號也是連續(xù)的，它也是模擬的，并向?qū)W生展示光信號與電信號變化關系曲線。其中每個光敏元件對應一個像素點，它采集的是一個像素點的信息，并將光信息號轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?。環(huán)節(jié)二： 采樣(一) 灰度圖像的采樣利用課件展示下圖?！苯處煟骸斑@節(jié)課我們以數(shù)碼相機為例，探討圖像的數(shù)字化過程。 在此基礎上，組織學生討論：“通過剛才的觀察、比較、分析，我們可以得出什么結(jié)論？”教師：“現(xiàn)在我們知道，人的視覺具有一定的局限性，人們正是利用這種局限性，才做到了將現(xiàn)實的模擬的連續(xù)的圖像，轉(zhuǎn)化為近似的、看起來是真實的數(shù)字化的圖像。利用圖像編輯軟件，將其放大、縮小。3．展示顏色列表如下圖，學生可以清晰看出相鄰兩種顏色的差別。利用圖像編輯軟件，將其放大、縮小。然后，提出問題：“這兩幅圖像有什么區(qū)別呢？”學生通過比較得出：1．第二幅圖像中0、1很小，以至于無法看清2．第二幅圖像中0、1距離很近3．第二幅圖像中0、1的個數(shù)多4．第二幅肖像更加逼真接著播放第三幅圖像。然后，再播放第二幅圖像。（二） 學習者分析人的視覺特性是圖像數(shù)字化原理的生理學基礎，但學生對此沒有相關的知識準備，因此，在本節(jié)課的開始，對相關知識的補充的十分必要的。案例二圖像的數(shù)字化過程（一） 學習任務分析本節(jié)課教學是多媒體技術應用中三種媒體數(shù)字化原理的第一個，在后續(xù)課堂教學中，“聲音的數(shù)字化表示”、“視頻的數(shù)字化表示”與圖像的數(shù)字化表示有相通或類似的思想，本節(jié)課的教學的順得完成，對后續(xù)的兩節(jié)課堂教學有著重要奠定基礎和方法遷移的作用。實踐證明，這種教學方式適合基本概念和基本原理的教學特點，有助于實現(xiàn)高效教學，完成教學任務。本環(huán)節(jié)與開頭呼應，再一次感受圖像在信息表達的魅力；同時，本環(huán)節(jié)的設計有感于08年奧運中部分網(wǎng)民對劉翔的態(tài)度，意在對學生進行人文教育，教育學生要做一個善良的，有同情心的、有慈悲心的人，要學會愛人。1． 教學情境：展示一幅由教師利用自己的數(shù)碼相機拍攝的圖像2． 計算：a) 學生打開服務器中文件“”，由教師講解表中相關概念b) 然后，同學利用excel軟件進行計算，并填寫表格c) 采用提問方法，核對學生計算結(jié)果在本環(huán)節(jié)學習中，還要向?qū)W生介紹表中一些相關的概念：a) 像素：構成圖像的最小單位位：二進制數(shù)系統(tǒng)中，每個0或1就是一個位(bit)，位是數(shù)據(jù)存儲的最小單位。 環(huán)節(jié)四： 鞏固運用通過前面的學習，使學生對圖像數(shù)字化表示的概念及表示方法有了一定的理解，本環(huán)節(jié)的目的是加深對所學內(nèi)容的認識，了解與圖像數(shù)字化表示相關的一些概念，感受圖形編碼的意義。在第（1）（2）問題的回答基礎上，學生很容易回答出第（3）、（4）、（5）問題。）圖像中每個像素能不能用一個二進制數(shù)表示呢（提示：每個列表中有256種顏色）？表示每個像素需要用幾位二進制數(shù)呢？（6） 白色、黑色、紅色、綠色、藍色像素如何用二進制表示？在提出第（1）個問題時，由于前期理論課的不足，學生對每一個問題可能一時回答不出來，可以提供幾個選項，從學生選擇，這樣可以調(diào)動學生先前不太清晰的經(jīng)驗。1111 11111111 11101111 11011111 11001111 10111111 10101111 10011111 10001111 01111111 01100000 10000000 01110000 01100000 01010000 01000000 00110000 00100000 00010000 0000(三) 彩色圖像2． 展示24位彩色圖像3． 依次提問：（1） 電腦顯示器的色彩模式是什么？（2） RGB分別表示什么？（3） （展示顏色列表，提示：在電腦中每種顏色是按照由亮到暗逐漸變化規(guī)定出顏色列表的。在學生掌握單色位圖和2位灰度圖像以后，學生可以較容易回答本步驟的兩個問題，并順利實現(xiàn)最近發(fā)展區(qū)的推進。111001002．8位灰度圖像（1）展示8位灰度圖像（2）提示：表示這幅圖的顏色列表中有由黑到白共256種顏色（3）提問：a) 表示這幅圖像的每個像素應該用幾位二進制數(shù)表示？b) 顏色列表中最黑的顏色怎樣用二進制表示，最白的顏色怎樣用二進制數(shù)表示？8位灰度圖像共256種顏色，不能用單色位圖和2位灰度圖像的教學方法，通過觀察來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。問題b)是為了使學生產(chǎn)生認知沖突，從而激發(fā)學生的思維動機，驅(qū)使學生積極思索。(二) 灰度圖像從復雜程度講，灰度圖像位于單色位圖與彩色圖像之間，本部分是本環(huán)節(jié)的難點，也就是本課的難點中的難點，為此將本部分再分為2位和8位兩個步驟，從而降低學生的學習梯度。(一) 單色位圖的數(shù)字化1． 創(chuàng)設情境（展示圖片）：2．在此情境下，依次提問（1） 圖像特點？（2） 圖像中每個像素的特點？（3） 每個像素如何用二進制表示？本過程中提供的情境是最簡單的數(shù)字圖像，在啟發(fā)學生回答第二個問題時，為幫助學生觀察、分析，將圖片放大并為像素加邊框線，如圖。為了激發(fā)學生學習興趣，使學生能夠仔細觀察思考，沿著老師所引導的路線一步一步地摸索下去，從而實現(xiàn)教學目標。學生沒有先前的相關或類似的經(jīng)驗，且學生對二進制沒有真正消化理解，只有課前臨時性的補充，只具備感性的、表面的認識。環(huán)節(jié)三： 像素的數(shù)字化通過上一環(huán)節(jié)的學習，學生知道數(shù)字化圖像是由像素組成的，這樣探討圖像的數(shù)字化表示，只需要探討像素的數(shù)字化表示方法。其中問題（1）引出像素的概念；問題（2）啟發(fā)學生加深對像素概念的理解。環(huán)節(jié)二： 像素的概念1．情境創(chuàng)設本環(huán)節(jié)的情境與上環(huán)節(jié)情境相承接，在學生被運動員的奮力拼博、挑戰(zhàn)自我、沖擊極限的精神深深感染時，告訴學生還有幾張更好的照片，因為某種原因，沒有放入演示文稿，激發(fā)學生觀看這些圖像并發(fā)現(xiàn)問題的強烈愿望。從而激發(fā)學生的學習動機，促使學生積極、主動地構建新的知識的意義。（二）數(shù)字化圖像的體驗播放一組主題為“舉重”的圖像，組織學生討論運動員在舉重比賽過程中，抓舉前、抓舉中、抓舉成功以及在領獎臺上的表現(xiàn)，使學生在100秒的圖像播放中，感受到豐富、細膩、真實的情感表達。學法：獨立思考與小組討論，通過一些計算強化對概念和方法的理解（五）教學程序設計環(huán)節(jié)一： 引入課題、體驗和認識圖像的信息化表達（一）課題的引入，依次提出如下問題：1． 信息是以什么形式存儲在計算機中?2． 信息的載體有哪些形式？3． 圖像以什么形式存儲在計算機中？4． 我們要利用現(xiàn)代的信息技術存儲、加工、傳遞圖像，需要對圖像進行如何處理？這四個問題中，第2問題是兩個先前經(jīng)驗(在課前補習已經(jīng)知道、在信息技術基礎的學習中已經(jīng)知道)，在此基礎上，通過對第三個問題的回答，得出（構建）對新問題的理解（新的知識的意義），而第4個問題的回答，引出的本節(jié)的課題（板書：圖像的數(shù)字化表示）。（三） 學習目標分析1．知識與技能（1）了解圖像在多媒體技術中的表示方法（2）理解圖像數(shù)字化表示的相關概念（3）能夠估算圖像在計算機中存儲的大小2．過程與方法（1）體會圖形、圖像的視覺意義（2）認識圖形、圖像表達信息的效果與特點（3）能主動利用數(shù)字化圖像解決日常生活、學習中遇到的的問題（4）能主動利用數(shù)字化圖像呈現(xiàn)信息、發(fā)表觀點、交流思想、開展合作3．情感態(tài)度與價值觀（1）通過觀看演示文稿，使學生感受圖像在信息表達的獨特作用，激發(fā)學生探求圖像處理技術的欲望（2）感受數(shù)字化圖像對日常生活的影響（3）引導學生負責地、健康地使用信息技術（四） 教學策略的選擇與設計教法：為了幫助學生正確理解圖像的數(shù)字化表示方法，教師在每個教師環(huán)節(jié)努力為學生創(chuàng)設一個鮮活的教學情境，集中學生注意力，并激發(fā)學生學習興趣，提出由淺入深、由表及里、循序漸進的啟發(fā)性問題引起思考。它是本課程理論部分教學的重點。包括兩部分：，即以像素為基本單元，組成數(shù)字化圖像；。案例評析本案例采用問卷調(diào)查分析和辯論賽的形式，讓學生理解多媒體技術應用的價值與意義，樹立科學合理應用多媒體技術的思想，突出了這一重點，把呆板的內(nèi)容變得靈活生動，學生興趣很濃，辯論很熱烈，最后教師再引導學生總結(jié)科學合理應用多媒體技術應該具備的素養(yǎng)，升華本節(jié)內(nèi)容，這是本節(jié)的成功之處。這節(jié)課辯論的組織是教師一個重要任務，是否能夠達到預期效果會在很大程度上決定本節(jié)課的教學效果。【教學后記】本節(jié)教學內(nèi)容如果用單純的講授法會讓學生感覺是在說教，很難達到較好的教學效果。四、以“如何阻止目前網(wǎng)上的不健康的信息垃圾”為例討論如何科學合理應用多媒體技術教師組織學生討論，討論如何提升自己的多媒體信息素養(yǎng)，使用它來有效地規(guī)范自我的行為，適應并促進健全的信息社會發(fā)展，成為信息時代的合格公民。三、提出相關多媒體信息素養(yǎng)，學生自我參照，科學合理應用多媒體技術首先，教師提出問題，請學生思考要科學合理應用多媒體技術，人們應該具備哪些多媒體信息素養(yǎng)？然后，教師通過投影儀給出書中“關于科學合理應用多媒體技術的信息素養(yǎng)”的表格，并對其中每一項內(nèi)容舉例講解。通過辯論使學生認識到多媒體技術應用的價值與意義，在合作中積累思考，廣泛交流，實現(xiàn)共享思想，反思自我的目的。通過辯論，學生很容易得到正確的結(jié)論。本章后面的參考資料中材料材料3和材料4是本節(jié)辯論的參考資料，教師可以把這些資料中一部分觀點摘選出來提供給學生做辯論參考。表 1辯論主題：眼球經(jīng)濟”的發(fā)展和“讀圖”文化的形成說明什么？甲方觀點乙方觀點其他觀點說明多媒體技術應用的充分優(yōu)勢和效益說明多媒體技術應用有利也有弊……對辯論這種形式，學生們基本都看過辯論賽，有的也親身參與過，這里教師可以辯論程序通過投影儀向?qū)W生做簡要介紹，請同學在辯論中加以借鑒。這里教師設置的辯論的主題是：“眼球經(jīng)濟”的發(fā)展和“讀圖”文化的形成說明多媒體技術應用的充分優(yōu)勢和效益，還是說明多媒體技術應用有利也有弊?！窘虒W過程】一、展示并分析問卷調(diào)查結(jié)果課上教師組織各小組的組長把本組的調(diào)查結(jié)果通過實物投影儀向全班同學做分析說明。 【課前準備】1．課前教師布置學生進行關于“科學合理應用多媒體技術”問卷調(diào)查，并以小組為單位讓學生統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果?；诖?，在教學中，首先，通過對課前科學合理應用多媒體技術的問卷調(diào)查結(jié)果的分析以及對多媒體技術應用所產(chǎn)生的一些現(xiàn)象的辯論，形成學生對多媒體技術應用的利與弊的正確認識，然后向?qū)W生講授科學合理應用多媒體技術的具體要求，即人們應該具備的相關信息素養(yǎng)，可以結(jié)合實例進行說明。通過這一小節(jié)內(nèi)容的學習要讓學生：1．理解多媒體技術應用的價值和意義2．明確多媒體技術的發(fā)展與普及應用同人類社會發(fā)展需求的密切關系3．學會合作與交流，在交流合作中分享思想、反思自我【教學設計思路】高中階段的學生對事物具有一定分析、辨別能力，但往往認識比較淺，很容易被表面的東西所吸引，不能透過事物的表面看到其本質(zhì)。第二節(jié) 多媒體技術應用案例一善用多媒體技術【教材與教學目標分析】“科學合理應用多媒體技術”是本章第二節(jié)中第二小節(jié)的內(nèi)容，主要圍繞幫助學生建立科學合理應用多媒體技術的思想，培養(yǎng)學生的多媒體素養(yǎng)進行教學。這種以教師為主導，學生為主體教學，還使學生一直保持一個很高的學習熱情，使學生可以自己建構牢固的相關知識。像多媒體技術的概念部分教學，首先展示學生感興趣的應用事例，