【正文】 易的使用它們去解決實際問題?！窘虒W后記】本案例中采用的是范例教學法，要選擇最基本的知識作為范例的內容，范例所包含的教學內容應該是本質特征明顯的，富有啟發(fā)性的，能引起學習興趣、激發(fā)學習動機的，能使學生認識知識內在邏輯結構的、能發(fā)展學生解決問題能力的典型事例。范例教學的目的，不僅要使學生獲得知識，還要讓他們掌握相關軟件的學習方法、培養(yǎng)他們的實踐能力。本案例中，學生分組時，每組中安排一個對Photoshop或其他圖像處理軟件有一定經(jīng)驗的學生做組長，幫助本組其他同學解決疑難問題。這樣可以達到互相提高的作用，使沒經(jīng)驗的學生問題得到解決，會繼續(xù)保持一個比較高的學習興趣，有經(jīng)驗的學生可以在解決問題的過程中得到進一步提高。另外，在最后獨立完成作品的要求上，讓有經(jīng)驗的學生可以獨立設計一個圖像作品，其他同學可以模仿完成現(xiàn)有實例，并嘗試有所創(chuàng)新，這樣可以實現(xiàn)分層次教學，關注全體學生的發(fā)展。在本案例中，教師除了提供給學生相關的范例之外，還要給學生提供更多的學習資源，可以讓學生自己的去探究。案例評析本節(jié)采用范例教學法，選擇圖像加工的典型范例，先由教師演示制作過程，分析總結其中具體的加工方法，學生再模仿制作幾個圖像加工實例，分析其加工方法和一般流程，在組內、組間進行交流，最后再讓學生學以致用，設計一個圖像作品，計劃其中要使用的加工方法。通過“觀看范例——模仿——獨立操作”的過程，一步一步向教學目標邁進，突出本節(jié)重點，突破本節(jié)的難點，這是本案例的成功之處。第三章 聲音 “多媒體作品中的聲音”教學設計（一）學習任務分析：本節(jié)課主要是引領學生體驗聲音在信息表達中體現(xiàn)出的特點，學習聲音數(shù)字化原理，本章的原理部分與本教材的第二章相街接，技能方面是后續(xù)課程中學生完成學習活動所需具備的。因此本節(jié)課的學習與該課程的前后有著密切的聯(lián)系。（二）學習者分析學生在小學、初中以及高中信息技術基礎課程學習中，已經(jīng)多次進行了有關聲音的簡單操作，對聲音有了一些感性認識。但從知識角度看，學生對此還是比較陌生的，從方法看，本課的原理與第二章中圖像的數(shù)字化過程與方法又有著相似的地方。因此，本課中，應較多的采取遷移的方法，其教學難度與第二章上圖像數(shù)字化原理的教學要簡單得多。(三)教學目標：1．知識與技能（1）知道聲音分類（語音、音效、音樂）（2）了解聲音數(shù)字化過程（采樣、量化、編碼）（3）能列舉常見的聲音文件格式（4）列舉獲取音頻信息的途徑2．過程與方法（1）能通過實例分析，了解多媒體作品中的音頻使用情況（2）能從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用聲音解決的問題3．情感態(tài)度與價值觀：（1）感受聲音在人類表達、交流中的重要作用。（2）理解聲音在信息表達的意義（3）體驗數(shù)字音頻對人的生活帶來的影響（四）教學過程：環(huán)節(jié)一： 利用聲音表達信息的意義（一）錄像片斷的播放事先教師組織其它班級學生錄制一部兩三分鐘的小品。然后，在本班播放。1． 將“音量控制”設置為“全部靜音”，播放錄像。學生猜測小品的內容2． 取消“音量控制”中的“全部靜音”，重新播放錄像。學生討論與先前猜測的內容的不同，繼而感受聲音在信息表達的重要，使學生體驗到聲音與其它媒體組合，使信息的傳遞更加直接和有效。3． 組織學生觀看教師自制的多媒體作品“有聲電影的產生”，使學生更深刻感受到聲音在信息表達中的意義。本環(huán)節(jié)目的是感受聲音在人類表達、交流中的重要作用，實現(xiàn)信息技術教學的情感目標。同時也努力引起學生對本課內容的學習興趣，使學生能夠積極主動投放到本課的學習中來。環(huán)節(jié)二：利用聲音表達信息的方法通過上一環(huán)節(jié)的學習，學生對聲音表達信息的意義有了一定的認識，對利用聲音表達信息產生強烈興趣，這時教師不失時機引導學生通過對聲音作品和包含聲音的多媒體作品進行分析，使學生掌握應用聲音表達信息的方法。為了引導學生順利完成作品的分析，提高教學效率，教師先播放其中一部作品，然后向學生提出如下問題，作為學生學習的示范型支架：1． 作品中承載信息的媒體有哪些？（圖形、圖像、聲音、文字、字符、符號……）2． 其中使用了哪幾種聲音？（語音、音響、音樂？）3． 聲音的使用方式？（敘述？畫外音？……）4． 聲音在作品中的作用？在此基礎上，組織學生完成如下活動：1. 各小組打開學習資源庫，觀看其中的作品，分析聲音媒體的使用并利用表格記錄下來。2. 各小組交流討論結果。教師總結：多媒體技術中一種重要媒體來自聲音，包括語音、音響和音樂。聲音的作用是直接通過講話表達信息、制造某種效果和氣氛、播放音樂等。本環(huán)節(jié)設計目的是使學生能通過實例分析，了解多媒體作品中的音頻使用情況，了解常見的聲音的類型，能從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用聲音解決的問題，合理的利用聲音呈現(xiàn)信息、發(fā)表觀點、交流思想。為了使學生能夠順利完成學習任務，教師首先引領學生完成一個作品的分析是十分必要的，它為學生提供了一個示范性的學習支架。環(huán)節(jié)三：獲取聲音的途徑討論：首先，組織學生討論，然后由教師進行總結，獲取聲音的途徑大致有以下幾個方面：1. 將光盤中的文件存儲到計算機中2. 將磁盤中的文件存儲計算機中3. 將U盤或移到硬盤中的文件存儲到計算機中4. 從網(wǎng)絡下載5. 通過話筒將自已的語音錄入到計算機中6. 利用錄音機將磁帶中的內容錄制到計算機中7. 利用MIDI設備制備音頻本環(huán)節(jié)使學生了解數(shù)字音頻信息的獲取方式和途徑，理解聲音信息獲取方式的多樣性。這一環(huán)節(jié)是本人在教學設計時，根據(jù)實際情況將下節(jié)內容提到這里。本環(huán)節(jié)采取討論教學的方式，在需要同學們列舉的獲取聲音的途徑中，大部分學生都有相關的學習或生活經(jīng)驗。但每個同學的先前經(jīng)驗并不一定完整，經(jīng)過討論，同學們將自己獨立的、片面的、零散的理解，綜合為對知識的完整的認識。環(huán)節(jié)四：聲音的數(shù)字化在上面總結聲音采集的7個途徑中，前4種聲音信號是以二進數(shù)字形式存放在存儲介質中的，而第6種方式傳輸?shù)铰暱ǘ丝诘男盘柺悄M音頻，第7種是由信息技術設備直接制作成的二進制信息存儲在計算機中。這樣通過“設疑引學”提出：“第6種方式聲音源本來是自然的、模擬的聲音，它是如何轉變?yōu)閿?shù)字的音頻保存到計算中的呢？”引入聲音數(shù)字化的教學內容。聲音的數(shù)字化是本節(jié)課的重點和難點。本環(huán)節(jié)主要采取知識的遷移，充分利用和不斷推進最近發(fā)展區(qū)，啟發(fā)學生逐漸完成知識的建構。在本環(huán)節(jié)正式教學之前，可以先組織學生回憶圖像數(shù)字的原理，充分利用最近發(fā)展區(qū)，為本環(huán)節(jié)的教學的順利進行打好基礎。（一） 采樣1．采樣的定義提問：我們在學習圖像的數(shù)字化表示時，已經(jīng)接觸過采樣的概念，它是怎樣描述的？與此類似，聲音數(shù)字化過程中，采樣應該怎樣定義？2． 采樣的過程提問：圖像數(shù)字化的采樣過程？那么聲音數(shù)字化過程中可能是怎樣進行采樣呢？聲電轉換：提示：話筒是我們生活中最常見的音頻感受器實驗：（1）斷開音響揚聲器與音響主機的連接，打開主機機箱，將調至“電壓”的萬用表與音響設備的話筒端口相連，插好話筒，接好音響電源。音源（如說話）發(fā)出不同聲音，觀察聲音的大小及話筒端口電壓變化的關系；（2）斷開萬用表與話筒接口的連接，將示波儀兩個端口與話筒接口相連。音源發(fā)出不同聲音，利用示波儀觀察話筒接口電壓波形，分析電壓波的振幅與音量（聲波的振幅）的關系、頻率與音調（聲波的頻率）的關系；（3）切斷電源，斷開示波器與音響的連接，蓋好主機機箱，將揚聲器與主機連接好。（4）小組討論：經(jīng)過實驗，分析聲波與話筒接口電壓波的關系。（5）教師總結：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)，聲波通過話筒轉變?yōu)闀r間上連續(xù)的電壓波，電壓波與聲波的變化規(guī)律是一致的，因此可以利用電壓波來模擬聲音信號，這種電壓波被稱為模擬音頻信號。3．采樣離散化提示：在數(shù)字化圖像的過程中，首先將連續(xù)的圖像分割為離散的像素。提問：在數(shù)字化聲音時，我們已經(jīng)通過話筒將聲波轉化為連續(xù)的電信號。下一步應該怎樣做呢？4．教師展示課件并總結。（二） 量化提問：像素量化的方法和依據(jù)？提示：就像人的視覺一樣，人的聽覺也是有一定的局限性的討論：音頻的量化辦法教師展示課件并總結。計算：（1），量化位數(shù)為16bit，那么，一首4分鐘CD雙聲道立體聲音樂的數(shù)據(jù)長度是多少？（2）更高品質的數(shù)字錄音帶，其采樣頻率為48kHz，量化位數(shù)為16bit。這樣一首4分鐘雙聲道立體聲音樂的數(shù)據(jù)長度又是多少？（3）有的數(shù)字字音帶甚至采用了96kHz的采樣頻率，用以在最大限度上追求聲音的完美。這樣一首4分鐘雙聲道立體聲音樂的數(shù)據(jù)長度又是多少？（三） 編碼通過上步驟的計算，學生感受到數(shù)字音頻的數(shù)據(jù)量也是相當大的。為了減少數(shù)據(jù)量，方便、順利地利用信息技術存儲、處理和傳輸數(shù)字音頻，需要采取一定的策略，將數(shù)字音頻序列按照一定格式記錄下來，這就是數(shù)字音頻的編碼技術。本部分技術很復雜，但又不是重點，教師以講解方式對其方法及分類進行介紹。本環(huán)節(jié)與第二章中圖像數(shù)字化原理的方法非常類似，圖像數(shù)字化原理的理解，對本章教學的順利完成有著重要的作用。本環(huán)節(jié)一共三個部分，這三部分組成了聲音數(shù)字化的完整過程。第一過程通過實驗啟發(fā)學生理解聲音轉化為電信號原理。然后利用第二章方法的遷移，使學生很容量理解采樣的原理。第二過程同樣采用方法的遷移達成教學目的，其第五步目的的使學生更深入理解采樣和量化，使學生將剛剛獲得的陳述性知識轉化為技能性知識，同時向學生介紹在計算過程中需要了解的與采樣、量化相關的幾個概念[采樣周期、采樣頻率（采樣率）、量化位數(shù)（或采樣精度、采樣位數(shù)、分辨率）]，同時使學生感受數(shù)字音頻數(shù)據(jù)量之大，理解進行編碼、壓縮的必要性，為第三過程的教學創(chuàng)設情境。第三過程主要采取講解法完成。本環(huán)節(jié)的重點是采樣和量化。在進行這兩部分教學時，可以向學生展示采樣、量化過程示意圖（如下圖），這樣使學生的理解更加形象、直觀。環(huán)節(jié)五：MIDI前面接觸的數(shù)字音頻，利用模/數(shù)轉換設備對來自話筒或音響設備的模擬音頻信號，進行采樣、量化轉換成由二進制序列表示的數(shù)字音頻。計算機中還有一種聲音信號的獲取方式——MIDI（環(huán)節(jié)三中的第7種采集信息的方式）。學生在生活中很少接觸MIDI電子琴以外的其它MIDI設備。在教學過程中，一邊向學生展示各種MIDI設備，一邊講解MIDI的采集與回放過程，更好地激發(fā)學生的好奇心和求知欲。環(huán)節(jié)六：實踐為使學生理解數(shù)字音頻對人類生活的影響，更好地理解波形音樂和MIDI音樂，感受數(shù)字化音樂的魅力，本節(jié)最后組織學生完成如下活動：1. 列舉生活中應用數(shù)字音頻的實例；2. 欣賞學習資源庫中的MIDI音樂與波形音樂，體會音樂所表達的意境，并比較兩種音樂的異同。3. 利用MIDI軟件輸入一小段音樂；就像第二章中的圖形和圖像一樣，數(shù)字音頻的產生主要有兩種途徑，一種是由模擬聲音數(shù)字化而來，另一種是由數(shù)字化設備制作而成，MIDI就是由第二種途徑產生的。本環(huán)節(jié)內容只需學生感性的有所了解就可以了。環(huán)節(jié)七：總結今天我們討論了收集聲音信息的途徑，數(shù)字化聲音的產生方式和原理，感受了數(shù)字化音樂的魅力。一般的聲卡都具有將模擬音頻數(shù)字和接收MIDI信號的功能，但這不是聲卡的全部功能。課后，對聲卡的功能做一個比較全面的了解。我們還學習了聲音的數(shù)字化原理和MIDI音效的采集與回放過程。聲音的數(shù)字化原理與前面我們學習的圖像數(shù)字化原理很類似，同學們將這兩個原理進行比照，就更容易理解這部分內容。案例分析根據(jù)心理學的研究，先前的學習會對當前的學習產生影響，同時當前的學習也會對先前的學習產生影響，這種現(xiàn)象就是遷移。遷移的方法就是通過類比推理，溝通新舊事物之間的聯(lián)系，通過比較、分析、綜合，然后對事物進行抽象、概括。奧蘇伯爾認為“為遷移而教”實際上是為塑造學生良好的認知結構問題。本節(jié)課的教學中較多運用了遷移的教學方法，通過知識間的遷移，不但復習鞏固了原有的知識，同時也降低了學習新知識的教學難度，有利于教師和學生對原有知識的進行拓寬和加深，有利于教學目標的順利達到和培養(yǎng)學生的學習能力。第二節(jié) 音頻信息的采集與編輯案例一使用CoolEdit軟件制作配樂詩朗誦（本案例選自南京師范大學李藝教授主編的《高中信息技術課程內容解析與教學建議》系列叢書《多媒體技術應用》分冊【案例片段2】）1．確定主題，準備材料教師：班級資料庫里準備有一些不同類型的配樂，大家可以各取所需，也可以去網(wǎng)上搜索2．獲取數(shù)字化音頻信息總結學生回答的常用的幾種獲取方式：從已有的數(shù)字化音頻資源中獲取、將傳統(tǒng)聲音信號轉換為數(shù)字信號、采用數(shù)字化音頻設備現(xiàn)場錄音等教師：本課介紹采用音頻設備現(xiàn)場錄音的方式。3．錄入詩歌講解：介紹一個新的軟件：CoolEdit，也可以進行錄音。簡單介紹CoolEdit的基礎界面及錄音功能。學生操作1：以小組為單位。教師巡視注意發(fā)現(xiàn)問題?？赡艹霈F(xiàn)的問題：①音量控制中麥克風處于靜音狀態(tài)，導致沒有聲音②個別學生錄制的聲音有損他人人格，帶有不文明用語?？梢越铏C討論一下信息道德問題4．聲音的處理、編輯、美化欣賞個別小組的錄音作品。邊欣賞邊點評，找出缺陷，如：文件開頭空白太長、順序顛倒、雜音太大、音量太低等，引入如何利用CoolEdit對原始聲音進行編輯加工講解：如何使用CoolEdit進行“選取、刪除、音量增益或衰減、添加回聲、淡入淡出、自動降噪”等操作學生操作2：通過小組討論，對自己的錄音文件進行一些修飾，有問題記錄 5．利用CoolEdit對多個音頻文件合成自主學習：參照教材或學習材料，學習音頻合成。演示：教師通過巡視學生操作，記錄典型問題。如：背景音樂與所錄制聲音的音頻屬性不同、選取的音樂不和諧等，根據(jù)具體問題逐一講解處理方法。6．保存作品案例分析 這個案例片段是按“確定主題→獲取信息→錄入詩歌→聲音編輯→多音頻合成→保存作品”的工作主線展開，以工作流程為教學主線，有方法層面的示范，有技術講解和操作實踐。案例的一些細節(jié)值得注意，比如錄音之后會出現(xiàn)一些問題，而解決問題則需要學習新技術，學習新技術后不僅解決了問題，還可以完成更加復雜的工作，能夠體現(xiàn)出音頻技術的應用