【正文】 案例的一些細(xì)節(jié)值得注意，比如錄音之后會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，而解決問(wèn)題則需要學(xué)習(xí)新技術(shù)，學(xué)習(xí)新技術(shù)后不僅解決了問(wèn)題，還可以完成更加復(fù)雜的工作，能夠體現(xiàn)出音頻技術(shù)的應(yīng)用。如：背景音樂(lè)與所錄制聲音的音頻屬性不同、選取的音樂(lè)不和諧等，根據(jù)具體問(wèn)題逐一講解處理方法。邊欣賞邊點(diǎn)評(píng)，找出缺陷，如：文件開(kāi)頭空白太長(zhǎng)、順序顛倒、雜音太大、音量太低等，引入如何利用CoolEdit對(duì)原始聲音進(jìn)行編輯加工講解：如何使用CoolEdit進(jìn)行“選取、刪除、音量增益或衰減、添加回聲、淡入淡出、自動(dòng)降噪”等操作學(xué)生操作2：通過(guò)小組討論，對(duì)自己的錄音文件進(jìn)行一些修飾，有問(wèn)題記錄 5．利用CoolEdit對(duì)多個(gè)音頻文件合成自主學(xué)習(xí)：參照教材或?qū)W習(xí)材料，學(xué)習(xí)音頻合成?？赡艹霈F(xiàn)的問(wèn)題：①音量控制中麥克風(fēng)處于靜音狀態(tài)，導(dǎo)致沒(méi)有聲音②個(gè)別學(xué)生錄制的聲音有損他人人格，帶有不文明用語(yǔ)。學(xué)生操作1：以小組為單位。3．錄入詩(shī)歌講解：介紹一個(gè)新的軟件：CoolEdit，也可以進(jìn)行錄音。本節(jié)課的教學(xué)中較多運(yùn)用了遷移的教學(xué)方法，通過(guò)知識(shí)間的遷移，不但復(fù)習(xí)鞏固了原有的知識(shí)，同時(shí)也降低了學(xué)習(xí)新知識(shí)的教學(xué)難度，有利于教師和學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的進(jìn)行拓寬和加深，有利于教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)到和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。遷移的方法就是通過(guò)類(lèi)比推理，溝通新舊事物之間的聯(lián)系，通過(guò)比較、分析、綜合，然后對(duì)事物進(jìn)行抽象、概括。聲音的數(shù)字化原理與前面我們學(xué)習(xí)的圖像數(shù)字化原理很類(lèi)似，同學(xué)們將這兩個(gè)原理進(jìn)行比照，就更容易理解這部分內(nèi)容。課后，對(duì)聲卡的功能做一個(gè)比較全面的了解。環(huán)節(jié)七：總結(jié)今天我們討論了收集聲音信息的途徑，數(shù)字化聲音的產(chǎn)生方式和原理，感受了數(shù)字化音樂(lè)的魅力。3. 利用MIDI軟件輸入一小段音樂(lè)；就像第二章中的圖形和圖像一樣，數(shù)字音頻的產(chǎn)生主要有兩種途徑，一種是由模擬聲音數(shù)字化而來(lái)，另一種是由數(shù)字化設(shè)備制作而成，MIDI就是由第二種途徑產(chǎn)生的。在教學(xué)過(guò)程中，一邊向?qū)W生展示各種MIDI設(shè)備，一邊講解MIDI的采集與回放過(guò)程，更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。計(jì)算機(jī)中還有一種聲音信號(hào)的獲取方式——MIDI（環(huán)節(jié)三中的第7種采集信息的方式）。在進(jìn)行這兩部分教學(xué)時(shí)，可以向?qū)W生展示采樣、量化過(guò)程示意圖（如下圖），這樣使學(xué)生的理解更加形象、直觀。第三過(guò)程主要采取講解法完成。然后利用第二章方法的遷移，使學(xué)生很容量理解采樣的原理。本環(huán)節(jié)一共三個(gè)部分，這三部分組成了聲音數(shù)字化的完整過(guò)程。本部分技術(shù)很復(fù)雜，但又不是重點(diǎn)，教師以講解方式對(duì)其方法及分類(lèi)進(jìn)行介紹。這樣一首4分鐘雙聲道立體聲音樂(lè)的數(shù)據(jù)長(zhǎng)度又是多少？（三） 編碼通過(guò)上步驟的計(jì)算，學(xué)生感受到數(shù)字音頻的數(shù)據(jù)量也是相當(dāng)大的。計(jì)算：（1），量化位數(shù)為16bit，那么，一首4分鐘CD雙聲道立體聲音樂(lè)的數(shù)據(jù)長(zhǎng)度是多少？（2）更高品質(zhì)的數(shù)字錄音帶，其采樣頻率為48kHz，量化位數(shù)為16bit。下一步應(yīng)該怎樣做呢？4．教師展示課件并總結(jié)。3．采樣離散化提示：在數(shù)字化圖像的過(guò)程中，首先將連續(xù)的圖像分割為離散的像素。（4）小組討論：經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，分析聲波與話筒接口電壓波的關(guān)系。音源（如說(shuō)話）發(fā)出不同聲音，觀察聲音的大小及話筒端口電壓變化的關(guān)系；（2）斷開(kāi)萬(wàn)用表與話筒接口的連接，將示波儀兩個(gè)端口與話筒接口相連。在本環(huán)節(jié)正式教學(xué)之前，可以先組織學(xué)生回憶圖像數(shù)字的原理，充分利用最近發(fā)展區(qū)，為本環(huán)節(jié)的教學(xué)的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。聲音的數(shù)字化是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。環(huán)節(jié)四：聲音的數(shù)字化在上面總結(jié)聲音采集的7個(gè)途徑中，前4種聲音信號(hào)是以二進(jìn)數(shù)字形式存放在存儲(chǔ)介質(zhì)中的，而第6種方式傳輸?shù)铰暱ǘ丝诘男盘?hào)是模擬音頻，第7種是由信息技術(shù)設(shè)備直接制作成的二進(jìn)制信息存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)中。本環(huán)節(jié)采取討論教學(xué)的方式，在需要同學(xué)們列舉的獲取聲音的途徑中，大部分學(xué)生都有相關(guān)的學(xué)習(xí)或生活經(jīng)驗(yàn)。環(huán)節(jié)三：獲取聲音的途徑討論：首先，組織學(xué)生討論，然后由教師進(jìn)行總結(jié)，獲取聲音的途徑大致有以下幾個(gè)方面：1. 將光盤(pán)中的文件存儲(chǔ)到計(jì)算機(jī)中2. 將磁盤(pán)中的文件存儲(chǔ)計(jì)算機(jī)中3. 將U盤(pán)或移到硬盤(pán)中的文件存儲(chǔ)到計(jì)算機(jī)中4. 從網(wǎng)絡(luò)下載5. 通過(guò)話筒將自已的語(yǔ)音錄入到計(jì)算機(jī)中6. 利用錄音機(jī)將磁帶中的內(nèi)容錄制到計(jì)算機(jī)中7. 利用MIDI設(shè)備制備音頻本環(huán)節(jié)使學(xué)生了解數(shù)字音頻信息的獲取方式和途徑，理解聲音信息獲取方式的多樣性。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生能通過(guò)實(shí)例分析，了解多媒體作品中的音頻使用情況，了解常見(jiàn)的聲音的類(lèi)型，能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用聲音解決的問(wèn)題，合理的利用聲音呈現(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想。教師總結(jié)：多媒體技術(shù)中一種重要媒體來(lái)自聲音，包括語(yǔ)音、音響和音樂(lè)。為了引導(dǎo)學(xué)生順利完成作品的分析，提高教學(xué)效率，教師先播放其中一部作品，然后向?qū)W生提出如下問(wèn)題，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的示范型支架：1． 作品中承載信息的媒體有哪些？（圖形、圖像、聲音、文字、字符、符號(hào)……）2． 其中使用了哪幾種聲音？（語(yǔ)音、音響、音樂(lè)？）3． 聲音的使用方式？（敘述？畫(huà)外音？……）4． 聲音在作品中的作用？在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生完成如下活動(dòng)：1. 各小組打開(kāi)學(xué)習(xí)資源庫(kù)，觀看其中的作品，分析聲音媒體的使用并利用表格記錄下來(lái)。同時(shí)也努力引起學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)投放到本課的學(xué)習(xí)中來(lái)。3． 組織學(xué)生觀看教師自制的多媒體作品“有聲電影的產(chǎn)生”，使學(xué)生更深刻感受到聲音在信息表達(dá)中的意義。學(xué)生猜測(cè)小品的內(nèi)容2． 取消“音量控制”中的“全部靜音”，重新播放錄像。然后，在本班播放。(三)教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能（1）知道聲音分類(lèi)（語(yǔ)音、音效、音樂(lè)）（2）了解聲音數(shù)字化過(guò)程（采樣、量化、編碼）（3）能列舉常見(jiàn)的聲音文件格式（4）列舉獲取音頻信息的途徑2．過(guò)程與方法（1）能通過(guò)實(shí)例分析，了解多媒體作品中的音頻使用情況（2）能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用聲音解決的問(wèn)題3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）感受聲音在人類(lèi)表達(dá)、交流中的重要作用。但從知識(shí)角度看，學(xué)生對(duì)此還是比較陌生的，從方法看，本課的原理與第二章中圖像的數(shù)字化過(guò)程與方法又有著相似的地方。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)與該課程的前后有著密切的聯(lián)系。通過(guò)“觀看范例——模仿——獨(dú)立操作”的過(guò)程，一步一步向教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)，突出本節(jié)重點(diǎn)，突破本節(jié)的難點(diǎn)，這是本案例的成功之處。在本案例中，教師除了提供給學(xué)生相關(guān)的范例之外，還要給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，可以讓學(xué)生自己的去探究。這樣可以達(dá)到互相提高的作用，使沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生問(wèn)題得到解決，會(huì)繼續(xù)保持一個(gè)比較高的學(xué)習(xí)興趣，有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生可以在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到進(jìn)一步提高。范例教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生獲得知識(shí)，還要讓他們掌握相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。[教師]另外，在Photoshop中圖像加工方法所實(shí)現(xiàn)的功能在其他圖像加工軟件中也能找到，所以當(dāng)我們使用其他圖像加工軟件時(shí)，可以把其中的共性東西應(yīng)用到其他圖像加工軟件的實(shí)踐中，這樣可以很容易的使用它們?nèi)ソ鉀Q實(shí)際問(wèn)題。也可以選擇老師提供的實(shí)例中一個(gè)，在此基礎(chǔ)上加入你們的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新，讓它成為你的杰作。在教師服務(wù)器“XX”文件夾中有相關(guān)素材。6．獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單圖像作品[教師]了解了這些圖像加工方法，我們就可以自己設(shè)計(jì)并制作圖像作品了，本章最后的綜合實(shí)踐活動(dòng)為我們提供了幾個(gè)選題，有：保護(hù)眼睛、飲水思源、珍愛(ài)生命、運(yùn)動(dòng)起來(lái)、追求文明生活、和平天使、中國(guó)入世遐想。[教師]我們了解了Photoshop中的基本加工方法和圖像加工流程后，在實(shí)踐中需要同學(xué)們靈活使用，會(huì)得到很多奇妙的效果。更改蒙版可以對(duì)圖層應(yīng)用各種效果，不會(huì)影響該圖層上的圖像。蒙版使用蒙版可保護(hù)部分圖層，該圖層不能被編輯。路徑其主要用于進(jìn)行光滑圖像選擇區(qū)域及輔助摳圖，繪制光滑線條，定義畫(huà)筆等工具的繪制軌跡，輸出輸入路徑及和選擇區(qū)域之間轉(zhuǎn)換。圖層把一個(gè)圖像中的一個(gè)部分獨(dú)立出來(lái)，單獨(dú)進(jìn)行編輯處理，而且這些的處理不會(huì)影響到別的部分即其他圖層，這就是圖層的強(qiáng)大功能。我們可以將每個(gè)圖層想象成一層非常薄的透明的薄膜。8．作品保存根據(jù)需要，把作品存儲(chǔ)為適當(dāng)?shù)膱D像格式，并進(jìn)行優(yōu)化，使之有最佳的效果和最少的存儲(chǔ)容量。6．色彩的協(xié)調(diào)加工后的作品，顏色也許會(huì)跟開(kāi)始的融色狀態(tài)不一致，必須再次進(jìn)行色彩調(diào)整。4．組合處理在選取范圍上應(yīng)用各種濾鏡或其他的圖像處理方法，把對(duì)象進(jìn)行組合成為一張圖，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意。2．選擇圖像處理范圍進(jìn)行圖像處理前，先要選擇范圍，再對(duì)選取區(qū)域進(jìn)行圖像處理。Photoshop加工圖像一般流程：1．導(dǎo)入需要加工的圖像。路徑創(chuàng)建路徑使用“鋼筆”工具創(chuàng)建路徑，或者使用“路徑”面板下方的“創(chuàng)建新路徑”按鈕。移去蒙版放棄蒙版，或者把蒙版應(yīng)用到圖層上，成為圖層一部分。單擊圖層面板中的“圖層蒙版縮覽圖”將它激活，然后選擇任一編輯或繪畫(huà)工具可以在蒙版上進(jìn)行編輯。在圖層面板下方單擊“圖層蒙版”按鈕即可新建圖層蒙版，或在“圖層”菜單下選擇“添加圖層蒙版”中的“顯示選區(qū)”或“隱藏選區(qū)”命令即可顯示／隱藏圖層蒙版。通道存儲(chǔ)和修改選區(qū)。雜色它可以在圖像中加入或消除干擾作用，可以在圖像中消除各種不協(xié)調(diào)亂點(diǎn)和劃痕，或創(chuàng)建一些不尋常的紋理。風(fēng)格化移動(dòng)圖像中象素的位置或提高象素間的對(duì)比，查找邊緣跟蹤輪廓，產(chǎn)生一系列別具風(fēng)格的效果。通過(guò)“濾鏡”菜單實(shí)現(xiàn)扭曲將圖像制作出別出心裁的變形效果?？蓱?yīng)用的效果樣式如投影效果、外發(fā)光、浮雕、描邊等等。不透明度設(shè)置圖層中圖像的不透明度。圖層混合模式和不透明度圖層混合模式?jīng)Q定圖像中當(dāng)前圖層和其他圖層混合后的最終效果，恰當(dāng)使用會(huì)產(chǎn)生奇妙效果。表2 Photoshop圖像加工的基本方法和一般流程加工方法實(shí)現(xiàn)功能加工方法的操作圖層定制圖層完成圖層新建、復(fù)制、移動(dòng)、合并等操作。[教師]通過(guò)各組同學(xué)的交流，我們可以把Photoshop中的一些基本的加工方法和加工一般流程總結(jié)一下。5．組間交流，以Photoshop為例歸納總結(jié)圖像加工的基本方法[教師]通過(guò)實(shí)踐，同學(xué)們是不是有所收獲呢？下面我們一起總結(jié)一下Photoshop中的基本概念以及Photoshop中圖像加工的基本方法和加工流程，每一組派一名同學(xué)展示一下你們組的表格，并做說(shuō)明。在制作時(shí)，每一步要準(zhǔn)確、細(xì)致，出錯(cuò)時(shí)可以利用歷史面板，進(jìn)行撤消操作。表1加工方法名稱(chēng)具體加工方法路徑描繪路徑將路徑轉(zhuǎn)為選區(qū)圖層圖層顯示和隱藏圖層的復(fù)制：①通過(guò)復(fù)制的圖層②通過(guò)剪切復(fù)制圖層圖層的不透明度調(diào)整圖層順序?yàn)V鏡濾鏡/渲染/云彩濾鏡4．分組實(shí)踐，分析總結(jié)各實(shí)例中應(yīng)用的主要加工方法[教師]下面我們同學(xué)就帶著剛才的感受開(kāi)始親身體驗(yàn)圖形、圖像的加工，在教師服務(wù)器中“XX”文件夾中存放了一些圖像加工實(shí)例，每組同學(xué)可以選擇其中三至五個(gè)實(shí)踐完成。本實(shí)例中用到的具體加工方法如下表1。選中花朵入水的區(qū)域套索工具10選擇“圖層/新建/通過(guò)剪切的圖層”將所選區(qū)域剪切至新的圖層3把花朵入水的區(qū)域剪切到新圖層3通過(guò)剪切復(fù)制圖層11在“圖層”面板，將圖層3的“不透明度”設(shè)為42。在圖層面板中選中“背景圖層”，單擊面板下方的“刪除當(dāng)前圖層”按鈕，刪除背景圖層?！窘虒W(xué)過(guò)程實(shí)錄】1．欣賞本書(shū)配套光盤(pán)上的一些加工效果優(yōu)美的圖像作品2．演示制作“水中花”實(shí)例，體驗(yàn)Photoshop的加工過(guò)程步驟操作功能涉及概念和加工工具使用的加工方法1“文件/打開(kāi)”，打開(kāi)一幅花的RGB模式的圖片打開(kāi)圖片RGB模式2使用工具箱中的“鋼筆工具”將花的輪廓勾出。教師提示學(xué)生：圖像加工思想和方法，所有圖像加工軟件是互通的，有許多共有的規(guī)律性東西，我們可以舉一反三更好地使用它們解決實(shí)際問(wèn)題。1．提出制作要求①符合主題，具有創(chuàng)意性、藝術(shù)性，設(shè)計(jì)合理②色彩運(yùn)用合理，在視覺(jué)上應(yīng)給人以美感2．解答學(xué)生在規(guī)劃中的疑問(wèn)應(yīng)用圖像加工方法設(shè)計(jì)圖像作品。通過(guò)相互交流，總結(jié)Photoshop的基本概念以及圖像加工的基本方法和一般流程。組間交流了解Photoshop的基本概念以及圖像加工的基本方法和一般流程。1．實(shí)踐：完成幾個(gè)圖像加工實(shí)例。2．教師在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在實(shí)際操作中遇到的問(wèn)題。分組實(shí)踐通過(guò)分組完成實(shí)例，分析其中使用的圖像加工方法和加工的一般流程。總結(jié)本實(shí)例中的用到加工方法。感受圖像加工過(guò)程。1．教師使用Photoshop演示并講解“水中花”的加工實(shí)例制作過(guò)程。展示具體直觀的作品實(shí)例欣賞圖像作品演示制作“水中花”實(shí)例 1．體驗(yàn)圖像加工過(guò)程。另外，還要為學(xué)生獨(dú)立制作圖像作品搜集一些圖像素材和Photoshop學(xué)習(xí)資料。本案例建議可以采用范例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)有代表性的典型圖像加工實(shí)例，把分散的知識(shí)串成一個(gè)整體，總結(jié)出圖像加工的基本方法和一般流程。在這一小節(jié)的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生掌握?qǐng)D像的基本加工方法和圖像加工的一般流程，另外學(xué)生將接觸到第一個(gè)比較大的圖像加工軟件，如何讓學(xué)生掌握?qǐng)D像加工軟件的共性、相通的使用方法，以便學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中舉一反三，快速掌握其他圖像加工工具的使用方法也是本節(jié)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。常言道 “教學(xué)有法，教無(wú)定法”，我們應(yīng)該深刻理解各種教學(xué)策略，把握其規(guī)律，這樣才能駕輕就熟在教學(xué)實(shí)踐中嫻熟地運(yùn)用，順利完成教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課根據(jù)各環(huán)節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活采用了各種不同的教學(xué)策略。（4） 利用通用壓縮軟件將BMP格式圖片進(jìn)行壓縮，比較壓縮文件與各種格式文件的數(shù)據(jù)量。（2） 討論圖形、圖像文件格式的轉(zhuǎn)換方法。由于圖片的用途不同、生成的軟件不同、壓縮方式不同，產(chǎn)生了很多種圖片的格式，比如：BMP格式是Windows采用的圖像文件存儲(chǔ)格式，在Windows環(huán)境下運(yùn)行的所有圖像處理軟件都支持這種格式；JPEG 格式是一種主要的有損壓縮圖像格式； GIF適合網(wǎng)頁(yè)圖像和 GIF 動(dòng)畫(huà)等等。有一幅彩色圖像如圖：