【正文】 計(jì)算機(jī)中還有一種聲音信號(hào)的獲取方式——MIDI（環(huán)節(jié)三中的第7種采集信息的方式）。在進(jìn)行這兩部分教學(xué)時(shí)，可以向?qū)W生展示采樣、量化過(guò)程示意圖（如下圖），這樣使學(xué)生的理解更加形象、直觀。第三過(guò)程主要采取講解法完成。然后利用第二章方法的遷移，使學(xué)生很容量理解采樣的原理。本環(huán)節(jié)一共三個(gè)部分，這三部分組成了聲音數(shù)字化的完整過(guò)程。本部分技術(shù)很復(fù)雜，但又不是重點(diǎn)，教師以講解方式對(duì)其方法及分類進(jìn)行介紹。這樣一首4分鐘雙聲道立體聲音樂(lè)的數(shù)據(jù)長(zhǎng)度又是多少？?。ㄈ?編碼　通過(guò)上步驟的計(jì)算，學(xué)生感受到數(shù)字音頻的數(shù)據(jù)量也是相當(dāng)大的。　計(jì)算：　　?。?），量化位數(shù)為16bit，那么，一首4分鐘CD雙聲道立體聲音樂(lè)的數(shù)據(jù)長(zhǎng)度是多少？　　?。?）更高品質(zhì)的數(shù)字錄音帶，其采樣頻率為48kHz，量化位數(shù)為16bit。下一步應(yīng)該怎樣做呢？　4．教師展示課件并總結(jié)?！?．采樣離散化　　　提示：在數(shù)字化圖像的過(guò)程中，首先將連續(xù)的圖像分割為離散的像素?！　　。?）小組討論：經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，分析聲波與話筒接口電壓波的關(guān)系。音源（如說(shuō)話）發(fā)出不同聲音，觀察聲音的大小及話筒端口電壓變化的關(guān)系；　　（2）斷開萬(wàn)用表與話筒接口的連接，將示波儀兩個(gè)端口與話筒接口相連。在本環(huán)節(jié)正式教學(xué)之前，可以先組織學(xué)生回憶圖像數(shù)字的原理，充分利用最近發(fā)展區(qū)，為本環(huán)節(jié)的教學(xué)的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)?！　　÷曇舻臄?shù)字化是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！…h(huán)節(jié)四：聲音的數(shù)字化　在上面總結(jié)聲音采集的7個(gè)途徑中，前4種聲音信號(hào)是以二進(jìn)數(shù)字形式存放在存儲(chǔ)介質(zhì)中的，而第6種方式傳輸?shù)铰暱ǘ丝诘男盘?hào)是模擬音頻，第7種是由信息技術(shù)設(shè)備直接制作成的二進(jìn)制信息存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)中。本環(huán)節(jié)采取討論教學(xué)的方式，在需要同學(xué)們列舉的獲取聲音的途徑中，大部分學(xué)生都有相關(guān)的學(xué)習(xí)或生活經(jīng)驗(yàn)?！　　…h(huán)節(jié)三：獲取聲音的途徑　　討論：首先，組織學(xué)生討論，然后由教師進(jìn)行總結(jié)，獲取聲音的途徑大致有以下幾個(gè)方面：　　1. 將光盤中的文件存儲(chǔ)到計(jì)算機(jī)中　　　2. 將磁盤中的文件存儲(chǔ)計(jì)算機(jī)中　　　3. 將U盤或移到硬盤中的文件存儲(chǔ)到計(jì)算機(jī)中　4. 從網(wǎng)絡(luò)下載　　5. 通過(guò)話筒將自已的語(yǔ)音錄入到計(jì)算機(jī)中　6. 利用錄音機(jī)將磁帶中的內(nèi)容錄制到計(jì)算機(jī)中　　7. 利用MIDI設(shè)備制備音頻　　　本環(huán)節(jié)使學(xué)生了解數(shù)字音頻信息的獲取方式和途徑，理解聲音信息獲取方式的多樣性?！”经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生能通過(guò)實(shí)例分析，了解多媒體作品中的音頻使用情況，了解常見的聲音的類型，能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用聲音解決的問(wèn)題，合理的利用聲音呈現(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想?！　　〗處熆偨Y(jié)：多媒體技術(shù)中一種重要媒體來(lái)自聲音，包括語(yǔ)音、音響和音樂(lè)。為了引導(dǎo)學(xué)生順利完成作品的分析，提高教學(xué)效率，教師先播放其中一部作品，然后向?qū)W生提出如下問(wèn)題，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的示范型支架：　1． 作品中承載信息的媒體有哪些？（圖形、圖像、聲音、文字、字符、符號(hào)……）　2． 其中使用了哪幾種聲音？（語(yǔ)音、音響、音樂(lè)？）　3． 聲音的使用方式？（敘述？畫外音？……）　　4． 聲音在作品中的作用？　　　在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生完成如下活動(dòng)：　　1. 各小組打開學(xué)習(xí)資源庫(kù)，觀看其中的作品，分析聲音媒體的使用并利用表格記錄下來(lái)。同時(shí)也努力引起學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)投放到本課的學(xué)習(xí)中來(lái)?！　?． 組織學(xué)生觀看教師自制的多媒體作品“有聲電影的產(chǎn)生”，使學(xué)生更深刻感受到聲音在信息表達(dá)中的意義。學(xué)生猜測(cè)小品的內(nèi)容　2． 取消“音量控制”中的“全部靜音”，重新播放錄像。然后，在本班播放?！　　?三)教學(xué)目標(biāo)：　　　1．知識(shí)與技能?。?）知道聲音分類（語(yǔ)音、音效、音樂(lè)）?。?）了解聲音數(shù)字化過(guò)程（采樣、量化、編碼）　?。?）能列舉常見的聲音文件格式　　　（4）列舉獲取音頻信息的途徑　2．過(guò)程與方法?。?）能通過(guò)實(shí)例分析，了解多媒體作品中的音頻使用情況?。?）能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用聲音解決的問(wèn)題　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：　?。?）感受聲音在人類表達(dá)、交流中的重要作用。但從知識(shí)角度看，學(xué)生對(duì)此還是比較陌生的，從方法看，本課的原理與第二章中圖像的數(shù)字化過(guò)程與方法又有著相似的地方。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)與該課程的前后有著密切的聯(lián)系。通過(guò)“觀看范例——模仿——獨(dú)立操作”的過(guò)程，一步一步向教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)，突出本節(jié)重點(diǎn)，突破本節(jié)的難點(diǎn)，這是本案例的成功之處。　　在本案例中，教師除了提供給學(xué)生相關(guān)的范例之外，還要給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，可以讓學(xué)生自己的去探究。這樣可以達(dá)到互相提高的作用，使沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生問(wèn)題得到解決，會(huì)繼續(xù)保持一個(gè)比較高的學(xué)習(xí)興趣，有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生可以在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到進(jìn)一步提高。范例教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生獲得知識(shí)，還要讓他們掌握相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力?！教師]另外，在Photoshop中圖像加工方法所實(shí)現(xiàn)的功能在其他圖像加工軟件中也能找到，所以當(dāng)我們使用其他圖像加工軟件時(shí)，可以把其中的共性東西應(yīng)用到其他圖像加工軟件的實(shí)踐中，這樣可以很容易的使用它們?nèi)ソ鉀Q實(shí)際問(wèn)題。也可以選擇老師提供的實(shí)例中一個(gè)，在此基礎(chǔ)上加入你們的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新，讓它成為你的杰作。在教師服務(wù)器“XX”文件夾中有相關(guān)素材?！?．獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單圖像作品　　　[教師]了解了這些圖像加工方法，我們就可以自己設(shè)計(jì)并制作圖像作品了，本章最后的綜合實(shí)踐活動(dòng)為我們提供了幾個(gè)選題，有：保護(hù)眼睛、飲水思源、珍愛生命、運(yùn)動(dòng)起來(lái)、追求文明生活、和平天使、中國(guó)入世遐想?！　　　教師]我們了解了Photoshop中的基本加工方法和圖像加工流程后，在實(shí)踐中需要同學(xué)們靈活使用，會(huì)得到很多奇妙的效果。更改蒙版可以對(duì)圖層應(yīng)用各種效果，不會(huì)影響該圖層上的圖像?！　∶砂妗　∈褂妹砂婵杀Ｗo(hù)部分圖層，該圖層不能被編輯?！÷窂健∑渲饕糜谶M(jìn)行光滑圖像選擇區(qū)域及輔助摳圖，繪制光滑線條，定義畫筆等工具的繪制軌跡，輸出輸入路徑及和選擇區(qū)域之間轉(zhuǎn)換。圖層把一個(gè)圖像中的一個(gè)部分獨(dú)立出來(lái)，單獨(dú)進(jìn)行編輯處理，而且這些的處理不會(huì)影響到別的部分即其他圖層，這就是圖層的強(qiáng)大功能。我們可以將每個(gè)圖層想象成一層非常薄的透明的薄膜?！?．作品保存　　　根據(jù)需要，把作品存儲(chǔ)為適當(dāng)?shù)膱D像格式，并進(jìn)行優(yōu)化，使之有最佳的效果和最少的存儲(chǔ)容量?！　?．色彩的協(xié)調(diào)　加工后的作品，顏色也許會(huì)跟開始的融色狀態(tài)不一致，必須再次進(jìn)行色彩調(diào)整。　4．組合處理　在選取范圍上應(yīng)用各種濾鏡或其他的圖像處理方法，把對(duì)象進(jìn)行組合成為一張圖，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意?！?．選擇圖像處理范圍　進(jìn)行圖像處理前，先要選擇范圍，再對(duì)選取區(qū)域進(jìn)行圖像處理?！hotoshop加工圖像一般流程：　　　1．導(dǎo)入需要加工的圖像?！　　÷窂健　?chuàng)建路徑　　　　　使用“鋼筆”工具創(chuàng)建路徑，或者使用“路徑”面板下方的“創(chuàng)建新路徑”按鈕。　　　移去蒙版　放棄蒙版，或者把蒙版應(yīng)用到圖層上，成為圖層一部分?！螕魣D層面板中的“圖層蒙版縮覽圖”將它激活，然后選擇任一編輯或繪畫工具可以在蒙版上進(jìn)行編輯。　　在圖層面板下方單擊“圖層蒙版”按鈕即可新建圖層蒙版，或在“圖層”菜單下選擇“添加圖層蒙版”中的“顯示選區(qū)”或“隱藏選區(qū)”命令即可顯示／隱藏圖層蒙版?！⊥ǖ馈〈鎯?chǔ)和修改選區(qū)?！‰s色　它可以在圖像中加入或消除干擾作用，可以在圖像中消除各種不協(xié)調(diào)亂點(diǎn)和劃痕，或創(chuàng)建一些不尋常的紋理?！★L(fēng)格化　　　移動(dòng)圖像中象素的位置或提高象素間的對(duì)比，查找邊緣跟蹤輪廓，產(chǎn)生一系列別具風(fēng)格的效果。　　通過(guò)“濾鏡”菜單實(shí)現(xiàn)　扭曲　將圖像制作出別出心裁的變形效果?？蓱?yīng)用的效果樣式如投影效果、外發(fā)光、浮雕、描邊等等?！〔煌该鞫仍O(shè)置圖層中圖像的不透明度?！　D層混合模式和不透明度　　圖層混合模式?jīng)Q定圖像中當(dāng)前圖層和其他圖層混合后的最終效果，恰當(dāng)使用會(huì)產(chǎn)生奇妙效果。　　　　　表2 Photoshop圖像加工的基本方法和一般流程　　　　加工方法　　實(shí)現(xiàn)功能　　加工方法的操作　　　圖層　　定制圖層　　　完成圖層新建、復(fù)制、移動(dòng)、合并等操作。　　　[教師]通過(guò)各組同學(xué)的交流，我們可以把Photoshop中的一些基本的加工方法和加工一般流程總結(jié)一下?！　?．組間交流，以Photoshop為例歸納總結(jié)圖像加工的基本方法　　[教師]通過(guò)實(shí)踐，同學(xué)們是不是有所收獲呢？下面我們一起總結(jié)一下Photoshop中的基本概念以及Photoshop中圖像加工的基本方法和加工流程，每一組派一名同學(xué)展示一下你們組的表格，并做說(shuō)明。在制作時(shí)，每一步要準(zhǔn)確、細(xì)致，出錯(cuò)時(shí)可以利用歷史面板，進(jìn)行撤消操作?！”?　　　加工方法名稱　　　具體加工方法　路徑　描繪路徑　　將路徑轉(zhuǎn)為選區(qū)　　　圖層　圖層顯示和隱藏　　圖層的復(fù)制：?、偻ㄟ^(guò)復(fù)制的圖層②通過(guò)剪切復(fù)制圖層　　圖層的不透明度　　　調(diào)整圖層順序　濾鏡　濾鏡/渲染/云彩濾鏡　　　　4．分組實(shí)踐，分析總結(jié)各實(shí)例中應(yīng)用的主要加工方法　[教師]下面我們同學(xué)就帶著剛才的感受開始親身體驗(yàn)圖形、圖像的加工，在教師服務(wù)器中“XX”文件夾中存放了一些圖像加工實(shí)例，每組同學(xué)可以選擇其中三至五個(gè)實(shí)踐完成。本實(shí)例中用到的具體加工方法如下表1。　　　選中花朵入水的區(qū)域　套索工具　　　　10　選擇“圖層/新建/通過(guò)剪切的圖層”將所選區(qū)域剪切至新的圖層3　把花朵入水的區(qū)域剪切到新圖層3　　　　通過(guò)剪切復(fù)制圖層　　　11　在“圖層”面板，將圖層3的“不透明度”設(shè)為42?！　≡趫D層面板中選中“背景圖層”，單擊面板下方的“刪除當(dāng)前圖層”按鈕，刪除背景圖層?！　　窘虒W(xué)過(guò)程實(shí)錄】　　　1．欣賞本書配套光盤上的一些加工效果優(yōu)美的圖像作品　　2．演示制作“水中花”實(shí)例，體驗(yàn)Photoshop的加工過(guò)程　　步驟　　操作　功能　涉及概念　　　和加工工具　使用的加工方法　　　1　　　“文件/打開”，打開一幅花的RGB模式的圖片　打開圖片　RGB模式　　　　　2　　使用工具箱中的“鋼筆工具”將花的輪廓勾出?！　　〗處熖崾緦W(xué)生：圖像加工思想和方法，所有圖像加工軟件是互通的，有許多共有的規(guī)律性東西，我們可以舉一反三更好地使用它們解決實(shí)際問(wèn)題?！　　?．提出制作要求?、俜现黝}，具有創(chuàng)意性、藝術(shù)性，設(shè)計(jì)合理　②色彩運(yùn)用合理，在視覺(jué)上應(yīng)給人以美感　　　2．解答學(xué)生在規(guī)劃中的疑問(wèn)　　應(yīng)用圖像加工方法設(shè)計(jì)圖像作品。　通過(guò)相互交流，總結(jié)Photoshop的基本概念以及圖像加工的基本方法和一般流程?！〗M間交流　　了解Photoshop的基本概念以及圖像加工的基本方法和一般流程。　　　1．實(shí)踐：完成幾個(gè)圖像加工實(shí)例。　　　2．教師在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在實(shí)際操作中遇到的問(wèn)題?！　》纸M實(shí)踐　　通過(guò)分組完成實(shí)例，分析其中使用的圖像加工方法和加工的一般流程?！　　】偨Y(jié)本實(shí)例中的用到加工方法?！「惺軋D像加工過(guò)程?！?．教師使用Photoshop演示并講解“水中花”的加工實(shí)例制作過(guò)程?！　　≌故揪唧w直觀的作品實(shí)例　欣賞圖像作品　　　演示制作“水中花”實(shí)例 　　1．體驗(yàn)圖像加工過(guò)程。另外，還要為學(xué)生獨(dú)立制作圖像作品搜集一些圖像素材和Photoshop學(xué)習(xí)資料。本案例建議可以采用范例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)有代表性的典型圖像加工實(shí)例，把分散的知識(shí)串成一個(gè)整體，總結(jié)出圖像加工的基本方法和一般流程。在這一小節(jié)的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生掌握?qǐng)D像的基本加工方法和圖像加工的一般流程，另外學(xué)生將接觸到第一個(gè)比較大的圖像加工軟件，如何讓學(xué)生掌握?qǐng)D像加工軟件的共性、相通的使用方法，以便學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中舉一反三，快速掌握其他圖像加工工具的使用方法也是本節(jié)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。常言道 “教學(xué)有法，教無(wú)定法”，我們應(yīng)該深刻理解各種教學(xué)策略，把握其規(guī)律，這樣才能駕輕就熟在教學(xué)實(shí)踐中嫻熟地運(yùn)用，順利完成教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課根據(jù)各環(huán)節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活采用了各種不同的教學(xué)策略?！　　。?） 利用通用壓縮軟件將BMP格式圖片進(jìn)行壓縮，比較壓縮文件與各種格式文件的數(shù)據(jù)量?！。?） 討論圖形、圖像文件格式的轉(zhuǎn)換方法。由于圖片的用途不同、生成的軟件不同、壓縮方式不同，產(chǎn)生了很多種圖片的格式，比如：BMP格式是Windows采用的圖像文件存儲(chǔ)格式，在Windows環(huán)境下運(yùn)行的所有圖像處理軟件都支持這種格式；JPEG 格式是一種主要的有損壓縮圖像格式； GIF適合網(wǎng)頁(yè)圖像和 GIF 動(dòng)畫等等。有一幅彩色圖像如圖：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　它可以記錄為　　5　　4　　　3　　　　2　　1　　　　6　　　4　　　　請(qǐng)問(wèn)這兩種記錄方式的數(shù)據(jù)長(zhǎng)度與壓縮比？　　（2）下圖為一圖像示意圖（在表示每個(gè)像素點(diǎn)的單元格內(nèi)標(biāo)明了該像素的RGB值），分析壓縮策略，以及壓縮后的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)形式、壓縮比。這種壓縮方法生成的圖像與壓縮前有一定程度的不同，稱為有損壓縮。一類是通過(guò)改變圖像的描述方式，減少數(shù)據(jù)量。這樣大的數(shù)據(jù)量，在因特網(wǎng)上傳輸時(shí)很費(fèi)時(shí)間，存儲(chǔ)介質(zhì)中存儲(chǔ)時(shí)很占“地盤”，因此就需要按照一定的編碼規(guī)則對(duì)圖像數(shù)據(jù)進(jìn)行壓縮，用比較少的數(shù)據(jù)量表達(dá)原始的圖像，以滿足存儲(chǔ)容量和傳輸帶寬的要求。因此，應(yīng)采取直接教學(xué)方式，給出相關(guān)的壓縮技術(shù)方法，然后通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)加深對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，問(wèn)題4的設(shè)計(jì)主要是為了加深學(xué)生對(duì)量化的理解?！　∫来翁岢鰡?wèn)題，組織學(xué)生討論：　1． 采樣獲得的電信號(hào)是連續(xù)的、模擬的，而數(shù)字信號(hào)是離散的、數(shù)字的，將連續(xù)的模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換為離散的數(shù)字信號(hào)的依據(jù)應(yīng)該是什么？　　　2． 將模擬電信號(hào)變化范圍進(jìn)行分割（如8等分），那么，各等分點(diǎn)能不能用二進(jìn)制表示呢？怎樣表示？　3． 當(dāng)各等分