【正文】 培養(yǎng)學(xué)生靜心讀書的習(xí)慣，加深對各種媒體的特點(diǎn)的了解。通過評價反思學(xué)習(xí)。讓學(xué)生參與體驗(yàn)，更加深刻理解各種媒體信息特點(diǎn)。觀看表演，根據(jù)本課知識對同學(xué)的表演評價。觀摩別人的成果，總結(jié)選用合適的媒體表現(xiàn)主題的依據(jù)。通過五個生活化例子讓學(xué)生在自主思考與小組合作中學(xué)會選用恰當(dāng)?shù)拿襟w表現(xiàn)主題讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞別人與尊重他人勞動成果。拓展及知識運(yùn)用任務(wù)：在具體應(yīng)用中，應(yīng)該怎樣選擇合適的媒體表現(xiàn)主題呢？給定五個生活化的例子讓學(xué)生自主選擇媒體來表現(xiàn)主題。思考電影“煮酒論英雄”哪里還可以通過動畫設(shè)計(jì)特效。根據(jù)提問總結(jié)特點(diǎn)一：閃電等使要表現(xiàn)的內(nèi)容更加生動。通過體驗(yàn)比較感覺上的反差體會聲音的特點(diǎn)和作用。學(xué)生觀看視頻，描述無聲與有聲狀態(tài)下感覺上的差異(注意力集中了，感覺比剛才沒聲時好多了，更容易記住故事情節(jié))。觀看并感受視頻的特點(diǎn)（交代事物的發(fā)展過程）。讓學(xué)生探索吸引讀者注意力并留下深刻印象的辦法，逐步深入。）在思考中進(jìn)行討論。對比分析文本與圖形圖像的特點(diǎn)與優(yōu)缺點(diǎn)，通過任務(wù)加深理解本知識點(diǎn)與文本的相互關(guān)系與處理策略。（文字想象力豐富，圖形圖像直觀，一目了然，表現(xiàn)豐富。）正所謂“百聞不如一見”、“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，說出圖像是最能直接表現(xiàn)信息的媒體之一的特點(diǎn)。思考交流l 圖形圖像的特點(diǎn)展示影片《煮酒論英雄》截圖。新課學(xué)習(xí)交流l 文字的特點(diǎn)收集兩組學(xué)生的答案并展示，提示學(xué)生：老師只是讓你看一段文字，為什么你在腦海里就形成了這樣的印象？說明文本具有什么特點(diǎn)？（這里不只強(qiáng)調(diào)文字的枯燥，也要引導(dǎo)文字能引發(fā)想象）假如當(dāng)時能拍照就好了，附一的三個問題就迎刃而解。給出學(xué)習(xí)評價表一：學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價（自評表）。任務(wù)：讓學(xué)生策劃“煮酒論英雄”的媒體信息。2．教學(xué)資源：多媒體作品《快樂的校園》、有關(guān)《煮酒論英雄》的文字、圖像、音頻、視頻剪輯等。六、 教學(xué)策略根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、學(xué)生心里特點(diǎn)和本課實(shí)情，采用了情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、小組合作法，通過情景設(shè)置讓學(xué)生在導(dǎo)演《煮酒論英雄》中認(rèn)識本課知識點(diǎn)，掌握其特點(diǎn)與特征；通過任務(wù)進(jìn)一步理解知識點(diǎn)與表達(dá)方式，達(dá)到本課學(xué)習(xí)目標(biāo)；同時在小組合作中相互學(xué)習(xí)、相互協(xié)作，促進(jìn)學(xué)生知識、能力的提高，促進(jìn)良好情感價值觀的形成，使學(xué)生個性而全面地發(fā)展，課堂中真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)了解和感受各種媒體的特點(diǎn)；根據(jù)表達(dá)和交流的需要選用合適的媒體來表達(dá)主題。四、 教材分析粵教版高中信息技術(shù)選修模塊《多媒體技術(shù)應(yīng)用》的“”向?qū)W生介紹了多媒體制作中常見的媒體，要求學(xué)生了解常見的多媒體信息類型，如圖像、聲音、視頻等，了解其特點(diǎn)及呈現(xiàn)方式，進(jìn)而學(xué)會根據(jù)表達(dá)和交流的需要選擇適當(dāng)?shù)拿襟w來表達(dá)意圖。三、學(xué)生分析本課面對的是高二級的學(xué)生，學(xué)過《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，在平常生活中也經(jīng)常接觸到各種的媒體，但都停留在初級階段——知道是什么媒體，對各種媒體的特點(diǎn)還缺乏鮮明而深刻的了解，對于如何選用適當(dāng)?shù)拿襟w來表現(xiàn)主題還不太理解；高二的學(xué)生對于學(xué)習(xí)多媒體有濃厚的興趣，已初步形成了合作學(xué)習(xí)的氛圍，可以較多地采用合作探究和競爭式教學(xué)法，讓學(xué)生自主完成或通過小組合作探索、互相學(xué)習(xí)來完成任務(wù)。2．過程與方法(1)掌握各種媒體信息的特點(diǎn)，能適當(dāng)?shù)剡x取媒體表達(dá)內(nèi)容的基本方法與策略；(2)掌握根據(jù)作品的規(guī)劃，會選擇合適的媒體素材，建立作品媒體素材庫的方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識的能力。在創(chuàng)作中能根據(jù)表達(dá)、交流或創(chuàng)造的需要，選擇適當(dāng)?shù)拿襟w來實(shí)現(xiàn)表達(dá)意圖。值得教師考慮的是對于主題的選定能否再放開一點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察思考能力，去主動尋找他們身邊的熱點(diǎn)事例進(jìn)行組題，對提高興趣及創(chuàng)新更有利。十一、 專家點(diǎn)評本活動的設(shè)計(jì)能綜合考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，三個維度的體現(xiàn)分明，層次清晰。存在的問題是其一，學(xué)生提出了對主題資源網(wǎng)的內(nèi)容在廣度與專業(yè)深度應(yīng)更廣泛一些，這樣更利于提高學(xué)生的興趣與參與度。同時，對多媒體作品的需求、設(shè)計(jì)與規(guī)劃有了較深刻的感受。A．完成并初步掌握方法B．完成任務(wù)C．基本完成任務(wù)十、 教學(xué)反思 本活動的設(shè)計(jì)主題范圍廣，學(xué)生在這方面的知識與經(jīng)驗(yàn)積累相對較多，因此也感興趣。 A．體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的力量 B．參與程度不高角本形式 角本設(shè)計(jì)可操性。 A．是 B．否稿本設(shè)計(jì) 是否表達(dá)出所規(guī)劃內(nèi)容。 A．合理且可行 B．可行欠合理 C. 不可行規(guī)劃結(jié)構(gòu) 規(guī)化得當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理。九、 學(xué)習(xí)評價項(xiàng)目 標(biāo)準(zhǔn)描述 評價等級需求分析 完成需求分析表的填寫。學(xué)生初評并修改完善階段性的評價對學(xué)生提高自評能力及鞏固知識與方法意義非同一般。學(xué)生分組根據(jù)分工完成整體設(shè)計(jì)、確定結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成清晰，規(guī)范的設(shè)計(jì)思路有利于學(xué)生掌握知識與學(xué)習(xí)方法、同時在情感態(tài)度方面的引導(dǎo)，在三維目標(biāo)上呈現(xiàn)螺旋式立體上升態(tài)勢。參照教材填寫表2表2實(shí)施活動指導(dǎo)學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，完成各組主題任務(wù)的需求分析、規(guī)劃與設(shè)計(jì)。學(xué)生分組根據(jù)教學(xué)資源網(wǎng)選定主題。選定主題相關(guān)教學(xué)資源網(wǎng)提供主題樣例如：噪音與健康；寵物與小區(qū)環(huán)境；室內(nèi)植物綠化等。各制作小組進(jìn)行分工，確定小組成員的任務(wù)。2．教學(xué)資源：部分半成品各類媒體素材、資源網(wǎng)站。利用學(xué)生豐富的想象力這一年齡特征，設(shè)計(jì)緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)例，調(diào)動他們思維的主動性，并通過本綜合活動的實(shí)際體驗(yàn)，學(xué)會多媒體作品的需求分析、規(guī)劃與設(shè)計(jì)。注重引入對比鮮明、貼近生活的實(shí)例，即烘托出本章的重、難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。2．教學(xué)難點(diǎn)：如何將需求分析合理地表達(dá)為設(shè)計(jì)方案。例如在多媒體素材采集與加工中，就強(qiáng)調(diào)了素材設(shè)計(jì)方案。要求圍繞“社區(qū)環(huán)境保護(hù)”這一主題，以小組協(xié)作學(xué)習(xí)方式，形成需求分析文檔及作品的制作腳本。高二的學(xué)生已有一定的知識與技能基礎(chǔ)，已初步形成了合作學(xué)習(xí)的氛圍，可以較多地采用合作探究和自主學(xué)習(xí)教學(xué)法，更多地讓學(xué)生自主完成或通過小組合作探索、互助學(xué)習(xí)來完成任務(wù)，讓學(xué)生在協(xié)作探究和競賽中完善自我建構(gòu)，逐漸養(yǎng)成自主探究意識和團(tuán)體協(xié)作意識。(4)形成在制作多媒體作品時編寫文字稿本和制作腳本的習(xí)慣。(2)培養(yǎng)在制作多媒體作品時能產(chǎn)生對作品界面進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)的強(qiáng)烈愿望。(5)了解界面設(shè)計(jì)的原則和方法，能夠在多媒體作品的制作過程中應(yīng)用這些原則，并設(shè)計(jì)出好的界面。(3)通過感受界面設(shè)計(jì)的原則，了解界面布局設(shè)計(jì)、美術(shù)設(shè)計(jì)和交互方式設(shè)計(jì)的主要工作。2．過程與方法(1)了解根據(jù)要求對多媒體作品進(jìn)行需求分析，寫出作品的計(jì)劃任務(wù)書的具體方法。(5)了解幾種常用的交互方式。(3)體驗(yàn)并了解多媒體作品界面設(shè)計(jì)的主要方面。2．學(xué)會使用非線性方式組織多媒體作品二、 教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能(1)了解對作品進(jìn)行整體規(guī)劃的過程。十一、專家點(diǎn)評采用電影腳本來類比，學(xué)生作導(dǎo)演這角色扮演，提高學(xué)生制作文字稿本和腳本的興趣；教師精心制作相應(yīng)的資源，如引入視頻、相關(guān)電影資料等；教師能引導(dǎo)學(xué)生使用教材這一課程資源及網(wǎng)上資源；充分把握好導(dǎo)入、任務(wù)、練習(xí)、范例的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的興趣和求知欲，而且任務(wù)明確，注重可操作性；教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，有創(chuàng)意，看到出老師是經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)。向?qū)W生展示部分同學(xué)的優(yōu)秀作品, 未能及時進(jìn)行評點(diǎn)與反饋，對其他同學(xué)未能起一個示范作用。在學(xué)生活動前應(yīng)明確要求學(xué)生做什么，做到什么效果，否則學(xué)生易出現(xiàn)偷懶或畏難情緒而偷工減料。學(xué)生普遍反應(yīng)好奇、興奮和迫不及待，巧妙地實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo)。評價要反映出在活動過程中的問題，具體見下表。項(xiàng)目開發(fā)的一般流程和注意問題。聯(lián)系：都是對作品的規(guī)劃，都有統(tǒng)籌作用；文字稿本是制作腳本的基礎(chǔ)，制作腳本是文字稿本的具體化；區(qū)別：有否圖像，制作腳本更具體化，能勾畫出作品的大致效果4自主思考與小組討論文字稿本與制作腳本的聯(lián)系與區(qū)別。結(jié)合學(xué)生年齡特征，設(shè)置一個能激發(fā)學(xué)生能動性的案例貫穿本課知識點(diǎn)，力圖使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，并在親身參與中獲得體驗(yàn)與鍛煉任務(wù)探究三、制作腳本及其寫作展示幾個腳本設(shè)計(jì)的草圖，以學(xué)生看書為主，簡單講解制作腳本的格式。101．上網(wǎng)查找及閱讀書本，掌握文字稿本與制作腳本所包含的內(nèi)容2．自主設(shè)計(jì)“夢想成真的一刻”文字稿本。八、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動時間學(xué)生活動設(shè)計(jì)理念引入展示視頻：(里面有很多導(dǎo)演拿著稿本喊”cut”、”cut”的鏡頭，還有導(dǎo)演和演員一起拿幾張紙研究的畫面)提出問題：神氣的導(dǎo)演手里拿的幾張紙是什么？有什么用？3觀看視頻思考和討論問題用一個學(xué)生都熟悉的電影拍攝現(xiàn)場來引入電影(多媒體作品)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)問題新課講授一、認(rèn)識文字稿本與制作腳本及其作用展示網(wǎng)頁“導(dǎo)演訪談錄”和“”，讓學(xué)生尋找剛才問題的答案拍電影與制作多媒體作品的相似點(diǎn)，所有素材(演員)都由制作者(導(dǎo)演)統(tǒng)籌調(diào)配，素材(場景)有邏輯順序，版面(場景)要盡量吸引人；過渡：導(dǎo)演可以用拍攝腳本來組織演員與場景，使拍攝得以順利進(jìn)行，那么我們制作作品前是否也需要這么一個腳本來指導(dǎo)與組織作品元素呢？如果需要，又該怎樣寫這個腳本呢?7閱讀網(wǎng)頁思考拍攝腳本(有可能是文字稿本或制作腳本)的作用明白拍電影和制作作品的相似點(diǎn)：都需要規(guī)劃與與統(tǒng)籌從中體會文字稿本與制作腳本在作品開發(fā)中的規(guī)劃作用聽講與思考培養(yǎng)學(xué)生概括能力和靜心閱讀的習(xí)慣自主學(xué)習(xí)二、文字稿本及其寫作讓學(xué)生做導(dǎo)演，導(dǎo)演自己夢想成真那一刻的場景，分兩部分完成：，認(rèn)識文字稿本的組成部分與各部分的作用；。七、教學(xué)環(huán)境1．軟硬件環(huán)境：多媒體電腦室、液晶投影儀、電子教室系統(tǒng)。六、教學(xué)策略本課的教學(xué)以情境導(dǎo)學(xué)法引入，以學(xué)生自主參與和體驗(yàn)為主，利用學(xué)生都愛幻想這一年齡特征，設(shè)置了一個能貫穿整節(jié)課知識點(diǎn)的案例：讓學(xué)生導(dǎo)演一個夢想成真時刻的場景，自然而然引出場景、人員、對白等的規(guī)劃問題，并由學(xué)生自己統(tǒng)籌安排拍攝場景，在導(dǎo)演過程中進(jìn)行利用文字稿本與制作腳本來規(guī)劃作品的訓(xùn)練，進(jìn)而鍛煉學(xué)生做事的思維，讓學(xué)生形成周密安排、有條不紊的做事習(xí)慣。本節(jié)知識點(diǎn)分層：知識點(diǎn)內(nèi)容知識技能情感了解理解遷移模仿獨(dú)立操作熟練操作經(jīng)歷反應(yīng)領(lǐng)悟文字稿本與制作腳本的作用√√√文字稿本的格式與包含內(nèi)容√√√制作腳本的格式與包含內(nèi)容√√√文字稿本與制作腳本的聯(lián)系與區(qū)別√√√五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)(1) 文字稿本與制作腳本所包含的內(nèi)容及其編寫；(2) 根據(jù)作品要求寫出作品的文字稿本與制作腳本。它直接給出課件制作的具體方法。規(guī)劃的方法包括文字稿本與制作腳本，兩者的側(cè)重點(diǎn)有所不同。四、教材分析本課主要介紹了多媒體作品的內(nèi)容規(guī)劃，即如何根據(jù)設(shè)計(jì)要求對各種素材進(jìn)行組織編排，以達(dá)到表現(xiàn)主題的需要。正因不少同學(xué)都吃過虧，所以他們也有一定的規(guī)劃與設(shè)計(jì)的內(nèi)在需求。2．過程與方法(1) 通過設(shè)計(jì)場景“夢想成真的一刻”，讓學(xué)生獲得腳本的規(guī)劃訓(xùn)練及制作體驗(yàn)；(2) 體驗(yàn)非線性方式組織多媒體作品的特點(diǎn)；3．情感態(tài)度價值觀將多媒體作品的規(guī)劃能力遷移到生活中，養(yǎng)成在做事之前要做好規(guī)劃的良好習(xí)慣。初步了解用非線性方式來組織多媒體作品。采用學(xué)生研討的方式，最后老師、學(xué)生共同進(jìn)行歸納總結(jié)，得出多媒體作品界面設(shè)計(jì)的基本原則。主要是學(xué)習(xí)多媒體作品界面設(shè)計(jì)的重要性及多媒體作品界面設(shè)計(jì)的基本原則和幾種常用的交互方式。鍛煉學(xué)生對信息的歸納能力，同時老師要給予一定的指導(dǎo)。如果掌握不好時間，學(xué)生觀摩的作品可以減少為12個，而且，在第一章最后由一個多媒體作品欣賞，可以和這節(jié)課結(jié)合起來使用，在欣賞時，提出問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，這節(jié)課就可以進(jìn)行充分的討論了?；A(chǔ)知識能否認(rèn)真地觀察幾個作品，找出優(yōu)點(diǎn)與不足；明白色彩搭配、版面設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)的重要性合作意識能與組內(nèi)同學(xué)協(xié)調(diào)分工，與同學(xué)共同學(xué)習(xí)，共享學(xué)習(xí)資源積極參與討論與探究，樂意幫助同學(xué)探究能力積極思考問題，提出解決問題的方法勤于積累，善于探索，思維活躍應(yīng)變能力敢于在論壇提出自己見解情感態(tài)度積極思考，努力發(fā)展自己潛能能采納別人意見，肯定別人的閃光點(diǎn)培養(yǎng)制作多媒體作品的審美意識, 能夠?qū)ψ髌方缑嬖O(shè)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行初步的自我評價綜合評價教師評價(簡單評語，淡化分?jǐn)?shù))十、教學(xué)反思本節(jié)課時間比較緊張，老師要把握好每個環(huán)節(jié)，既要保證學(xué)生充分討論，又要給出歸納總結(jié)。鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容九、學(xué)習(xí)評價通過評價可以看到學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢所在，學(xué)習(xí)進(jìn)步的情況，因此，及時有效的評價能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)走上良性循環(huán)的軌道，本節(jié)課以自主評價為主，教師評價為輔，具體見下表。使本知識點(diǎn)的落實(shí)達(dá)到了一種自然溢出的境界，突顯教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的優(yōu)越性。交互設(shè)計(jì)的原則和常用的交互方法。請各小組代表將自己小組的討論結(jié)果發(fā)表出來。每個小組將討論結(jié)果寫在討論區(qū)中。（實(shí)際上是說出在討論區(qū)的發(fā)言）5生生互動，烘托重點(diǎn)，培養(yǎng)語言交流的能力。老師根據(jù)學(xué)生在討論區(qū)的發(fā)言情況，請部分同學(xué)在班級發(fā)言。（注：學(xué)生在討論區(qū)的發(fā)言記錄在成長記錄的學(xué)生檔案袋中。提問引導(dǎo)學(xué)生在討論區(qū)發(fā)表意見，回答剛才的問題。在美術(shù)色彩上有哪些優(yōu)點(diǎn)？在文字布局上有哪些優(yōu)點(diǎn)？交互按鈕（超鏈接）在使用上有哪些優(yōu)點(diǎn)？1．欣賞多媒體作品：《快樂的校園》《紅樹林》《桂林山水》2．思考教師提出的問題。1運(yùn)用比較法鮮明、生動的特點(diǎn)，將誘發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)正思