【正文】 與學(xué)習(xí)效果 （ 1）學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施與效果 （ 2） 學(xué)生學(xué)業(yè)成績及綜合素質(zhì) 表現(xiàn) （ 3） 學(xué)生對自我學(xué)習(xí)與成長的滿意度 （ 1） 近 3年 學(xué)生獲國家、省、校獎學(xué)金數(shù)量及比例 （ 2） 近 3年 考試違紀(jì)學(xué)生所占比例，受處分學(xué)生數(shù)量及比例 （ 3） 近 3年 應(yīng)屆本科生畢業(yè)率，學(xué)位授予率 （ 4） 近 3年 學(xué)生的體質(zhì)測試達(dá)標(biāo)率 （ 5） 近 3年 全國大學(xué)英語四級通過率 （ 6） 近 3年 省計算機(jī)統(tǒng)考達(dá)標(biāo)率 （ 7） 近 3年 畢業(yè) 生考研率 （ 8） 近 3年 本科生發(fā)表論文、 作品、獲得專利數(shù) （ 9）近 3年學(xué)生參加省級以上學(xué)科競賽獲獎數(shù) （ 10）近 3 年學(xué)生獲得職業(yè)技能資格證書人 數(shù) 近 3 年專職輔導(dǎo)員與學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計表 學(xué)院 指導(dǎo) 與幫扶 （包括學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等）學(xué)生 情況及相關(guān) 支撐 材料 近 3 年各專業(yè)學(xué)生報到情況統(tǒng)計表 教師參加教學(xué)研討會 介紹 教改成果 的 相關(guān)證明材料 發(fā)展 招生及生源情況 （ 1） 學(xué)院 總體生源情況 （ 2）各專業(yè)生源數(shù)量及特征 （ 1） 學(xué)院 在所招生的地區(qū)（省或直轄市等）錄取最低分?jǐn)?shù)線與當(dāng)?shù)乜?制線的差值 （ 2）各專業(yè)在所招生的地區(qū)（省或直轄市等）錄取最低分?jǐn)?shù)線與當(dāng)?shù)乜刂凭€的差值 （ 3）各專業(yè)報到率和第一志愿錄取率 校級人才培養(yǎng)模式改革有關(guān)材料 省級以上“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”有關(guān)材料 學(xué)院 教學(xué)改革總體思路及措施 近 3 年學(xué)生 主持 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃 項目 一覽表 近 3 年第二課堂開展情況一覽表（學(xué)生社團(tuán)活動、科技活動、文化藝術(shù)活動等） 近 3 年畢業(yè)論文（設(shè)計）獲獎情況統(tǒng)計表。 近 3 年畢業(yè)實(shí)習(xí)計劃 、總結(jié)等過程材料 實(shí)驗(yàn)教材、指導(dǎo)書 一覽表 綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)項目一覽表 近 3 年考試材料（ 試卷、試卷分析表 、成績 登記表等全套材料 ） （存檔備查） 實(shí)踐教學(xué) （ 1）實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè) （ 2）實(shí)踐教學(xué)及實(shí)驗(yàn)室開放情況 （ 3）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計（論文）的落實(shí) （ 1） 有設(shè)計性、綜合性實(shí)驗(yàn)的課程 占有實(shí)驗(yàn)的課程的比例 （ 2） 開放的實(shí)驗(yàn)室占實(shí)驗(yàn)室的比例 （ 3） 各專業(yè) 實(shí)習(xí)基地數(shù) （ 4） 畢業(yè)論文（設(shè)計）及團(tuán)隊省級獲獎數(shù) 課 堂教學(xué)方法 改革項目及 典型案例 等材料 課程教學(xué)內(nèi)容更新及科研促進(jìn)教學(xué)情況總結(jié) 校地、校企共建教學(xué)資源情況 過程 課堂教學(xué) (1)課程教學(xué)大綱的制定與執(zhí)行情況 （ 2）教 學(xué)內(nèi)容對人才培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)，科研促進(jìn)教學(xué)情況 （ 3）教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式的多樣化 （ 4）考試考核的方式方法與管理 近 3年社會捐贈一覽表 國際合作辦學(xué)與國內(nèi)交流、交換措施與總結(jié) 近 3年出版教材一覽表 雙語課程 一覽表 校級以上 精品 課程一覽表 課程建設(shè)規(guī)劃 近 3 年新專業(yè)建設(shè)材料（ 如 申請備案表、新專業(yè)培育調(diào)研 材料 、論證報告、 學(xué)士學(xué)位授權(quán)評審材料等 ） 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 與專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整情況 學(xué)院 利用信息化手段促進(jìn)本科教學(xué)情況總結(jié) 專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案 (1)專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案 （ 2）新專業(yè)設(shè)置與優(yōu)勢專業(yè)建設(shè) （ 3）培養(yǎng)方案的制定、執(zhí)行與調(diào)整 （ 1）專業(yè)總數(shù)， 近3年 新 增 專業(yè)數(shù) （ 2） 國家特色專業(yè)數(shù)、教育部專業(yè)綜合改革項目數(shù)； 省級 特色專業(yè)、 重點(diǎn)專業(yè)數(shù) ；校級品牌特色專業(yè)、重點(diǎn)專業(yè)數(shù) （ 3）近 3年 培養(yǎng)方案調(diào)整 數(shù) 實(shí)驗(yàn)室一覽表 年自制教學(xué)儀器設(shè)備一覽表 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施材料 近 3 年教師在職攻讀博士、碩士學(xué)位情況一覽表 3. 教學(xué)資源 教學(xué)設(shè)施 (1)教學(xué)設(shè)施滿足教學(xué)需要情況 (2)教學(xué)科研設(shè)施的開放程度及利用情況 （ 3）教學(xué)信息化建設(shè)情況 （ 1）教學(xué)科研儀器設(shè)備值， 近 3 年 教學(xué)科研儀器設(shè)備 年度增加 值 （ 2）實(shí)驗(yàn)室面積 （ 3）省級以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心數(shù) 近 3 年教師參加學(xué)術(shù)會議 情況一覽表 近 3 年教師 國內(nèi) 學(xué)習(xí)、 進(jìn)修 情況一覽表 近 3 年教師參與教學(xué)改革 以及專業(yè)、課程及教材等 教學(xué)基本建設(shè) 情況材料 教師發(fā)展與服務(wù) （ 1）提升教師教學(xué)能力和服務(wù)專業(yè)發(fā)展的政策措施 （ 2）教師對專業(yè)發(fā)展與服務(wù)的評價 （ 1）教師每年外出學(xué)習(xí)、開會的次數(shù)，境內(nèi)次數(shù)，境外次數(shù) （ 2）教師在職攻讀博士、碩士學(xué)位的人數(shù) 教師 將 科研成果 引入本科 教學(xué)情況 總結(jié) 近 3 年教師承擔(dān)校級以上教改項目一覽表 近 3 年教授、副教授為本科生上課情況 一覽表 表 近 3 年教師教學(xué)競賽獲獎情況一覽表 近 3 年 教師獲得市（廳）級以上教學(xué)與科研成果獎項一覽表 高水平教師一覽表 近 3年師德師風(fēng)建設(shè)材料 實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員 一覽表 近 3年外聘 兼職 教師一覽表 教師隊伍建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施材料 落實(shí) 人才培養(yǎng)中心地位的相關(guān)制度 人才培養(yǎng)方案制訂 調(diào)研 論證材料 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思路和效果材料 培養(yǎng) 目標(biāo) 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)及確定依據(jù) 月份，專家組形成 寫實(shí)性 《審核評估報告》，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后反饋評估結(jié)果。 五、時間安排 至 8 月份，各 學(xué)院 進(jìn)行自評，并按要求向?qū)W校提交評估材料。 （三）結(jié)論反饋 評估專家組經(jīng)集體評議，對各 學(xué)院 的本科教學(xué)工作形成寫實(shí)性《審核評估報告》，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后向各 學(xué)院 進(jìn)行書面反饋。審核范圍 3 中提供了支撐材料的參考目錄，各 學(xué)院 可結(jié)合實(shí)際， 充分 彰顯 自 身 特色， 對 支撐材料 內(nèi)容進(jìn)行拓展和 豐富 。 。 自評報告是 學(xué)院 在自我評估的基礎(chǔ)上，按照審核范圍要求形成的寫實(shí)性報告。 評估 范圍 中的 教學(xué)基本 數(shù)據(jù)是對審核要素的定量說明， 是對 學(xué)院 教學(xué)運(yùn)行、辦學(xué)條件、教學(xué)效果等情況的量化反映， 要 確保 其 準(zhǔn)確性，并 直接呈現(xiàn)在《自評報告》中。各 學(xué)院 要認(rèn)真梳理，仔細(xì)核查，確保教學(xué)檔案的完整、規(guī)范。 。對 學(xué)院 自評工作總體要求如下： ，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一認(rèn)識，充分體現(xiàn) 學(xué)院 在學(xué)校教學(xué)與質(zhì)量保障中的主體地位，以審核評估為契機(jī)，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，規(guī)范教學(xué)管理。 2 三 、評估對象 全校各 學(xué)院 。 二、評估范圍 評估范圍主要包括辦學(xué)定位與目標(biāo) 、師資隊伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量監(jiān)測與控制，涵蓋 學(xué)院 的辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師及其教學(xué)水平和教學(xué)發(fā)展 ， 教學(xué)設(shè)施及專業(yè)和課程資源建設(shè)情況，教學(xué)改革及各教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)情況，招生就業(yè)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)效果及學(xué)風(fēng)建設(shè)情況，質(zhì)量保障體系的建設(shè)及運(yùn)行情況等。 一、總體 思路 深入貫徹 黨的十八大精神 和國家、省教育規(guī)劃綱要部署，全面落實(shí)我?！?十二五 ”事業(yè)發(fā)展 規(guī)劃，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方 針；突出內(nèi)涵建設(shè)，突出特色發(fā)展；強(qiáng)化辦學(xué)合理定位，強(qiáng)化人才培養(yǎng)中心地位，強(qiáng)化質(zhì)量保障體系建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 1 淮陰師范 學(xué)院 二級 學(xué)院 本科教學(xué)工作審核評估方案 （征求意見稿） 根據(jù)教育部、省教育廳 關(guān)于 本科教學(xué)工作審核評估 的 有關(guān) 文件 精神 ， 為 進(jìn)一步強(qiáng)化我校人才培養(yǎng)工作中心地位，引導(dǎo)各二級 學(xué)院 轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量觀，促進(jìn)教學(xué)規(guī)范管理，健全質(zhì)量保障體系，彰顯辦學(xué)特色，提高辦學(xué)效益，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量， 學(xué)校決定開展二級 學(xué)院 本科教學(xué)工作審核評估 。 現(xiàn)結(jié)合 學(xué)校實(shí)際 ， 制定本方案。 在總結(jié)以往校內(nèi)本科教學(xué)工作評估經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，凸顯審核評估的內(nèi)涵，逐步建立以 學(xué)院 為重心的教學(xué)管理機(jī)制，系統(tǒng)推進(jìn) 學(xué)院 教學(xué)管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，科學(xué)評價 學(xué)院 人才培養(yǎng)目標(biāo)