【正文】 ＋高級工學(xué)科（工種）帶頭人，教研（科研）的課題負(fù)責(zé)人，青年教師成長和外來教師進(jìn)修的指導(dǎo)者，教學(xué)工作的樣板以科研、指導(dǎo)為主，教學(xué)為輔每工種1～2人2本科生＋技師各工種的骨干教師，教學(xué)、科研、教材編寫的主力，學(xué)生社團(tuán)、興趣小組、科技協(xié)會的指導(dǎo)教師以教學(xué)、科研為主占數(shù)控各工種總數(shù)的60～70％，占普通機(jī)床各工種教師總數(shù)的30～40％。從這個(gè)意義上講，師資隊(duì)伍建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急是努力提高教師的教育、教學(xué)理論水平。從高職教育的實(shí)踐來看，學(xué)生厭學(xué)（學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)積極性不足）是影響教學(xué)質(zhì)量提高的首要因素，高職教師首要解決的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而不是自身專業(yè)水平的問題。這里需要指出的是不少高職院校都將較高的研究生比例作為師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)，這是極大的偏差。（三）師資教師是新的教學(xué)模式的創(chuàng)造者和實(shí)踐者，師資隊(duì)伍的水平代表者學(xué)校的水平，影響者學(xué)生的水平，因此搞好師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵之一。學(xué)校要提供給學(xué)生足夠的免費(fèi)上網(wǎng)的就會和時(shí)間，讓他們學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)收集資料、收集信息。圖書資料學(xué)校要提供充足的圖書資料供學(xué)生查閱，尤其是工具書必須齊全、數(shù)量充足，否則無法滿足綜合實(shí)訓(xùn)的需要。（二）學(xué)習(xí)資源教材要優(yōu)先選用國家級或省級規(guī)劃教材、立體化教材。要重視設(shè)備的維修、維護(hù)和保養(yǎng)工作。表 數(shù)控技術(shù)專業(yè)40人綜合實(shí)訓(xùn)需要設(shè)備情況序號實(shí)訓(xùn)室設(shè)備名稱數(shù)量（臺）1金工實(shí)訓(xùn)室300平方米車床5立式銑床3臥式銑床2鉗工臺20臺鉆5搖臂鉆1平面磨床2外圓磨床2電焊機(jī)52數(shù)控實(shí)訓(xùn)室200平方米數(shù)控車床5數(shù)控銑床（或加工中心）5電火花加工機(jī)床1線切割加工機(jī)床13計(jì)算機(jī)房80平方米計(jì)算機(jī)（配相應(yīng)軟件）20繪圖儀10打印機(jī)14檢測室100平方米常用測量器具4套測量儀器、設(shè)備1套5庫房30平方米常用工具、量具30套常用刀具、材料若干合計(jì)710平方米不同的學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況會有一些差異，如果個(gè)別設(shè)備沒有，可考慮外協(xié)加工。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，要保證40人同時(shí)進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，需要設(shè)備、場地如下表所示。⑥實(shí)踐效果好通過這種形式的綜合實(shí)訓(xùn)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)動(dòng)手能力，增強(qiáng)分析問題、解決問題的能力；同時(shí)，還能設(shè)計(jì)制作一些產(chǎn)品，滿足生產(chǎn)教學(xué)的需要。④能促進(jìn)技能的提高一方面，在制作過程中各種加工方法大都能用到，這對學(xué)生的技能水平提高是一個(gè)促進(jìn)；另一方面，在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，由于學(xué)生能明確地知道在綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)還要用到，所以訓(xùn)練的格外認(rèn)真，能達(dá)到事半功倍的效果。②能更好地體現(xiàn)職業(yè)教育特色職業(yè)教育不同于普通教育，它是以工作崗位的能力需要為核心目標(biāo)的教育形式，動(dòng)手能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育的主要環(huán)節(jié)之一，將設(shè)計(jì)與制作相結(jié)合，更能體現(xiàn)職教特色，也是職教培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。該模式的優(yōu)點(diǎn)①訓(xùn)練全面該模式涵蓋了數(shù)控專業(yè)的主要教學(xué)內(nèi)容，工藝設(shè)計(jì)、夾具設(shè)計(jì)、數(shù)控編程、數(shù)控加工、裝配、精度檢驗(yàn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用，同時(shí)還鍛煉了組織協(xié)調(diào)能力、寫作能力，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作作風(fēng)。④加強(qiáng)組織管理，做好協(xié)調(diào)工作由于各個(gè)項(xiàng)目組的題目都不一樣，每個(gè)項(xiàng)目組都要制作十幾個(gè)甚至幾十個(gè)零件，這些零件又各不相同，其所需的材料、工具、量具、刃具也千差萬別，因此庫房管理員工作量很大。在調(diào)研、選題、擬定方案過程中如果時(shí)間能夠比較充足，可以做的更細(xì)一些、更完善一些。③綜合實(shí)訓(xùn)早布置、早動(dòng)手由于綜合實(shí)訓(xùn)的制作工作量大，又會受場地、材料、外協(xié)加工等多種因素的制約，雖然設(shè)計(jì)方案經(jīng)過專家審核，但在制作過程中也難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題，而且每個(gè)項(xiàng)目組的情況各不相同，如果都等到綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)才布置任務(wù)、才動(dòng)手搞，很可能就會有個(gè)別項(xiàng)目組完不成任務(wù)。保障措施為了更好地完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，應(yīng)做好以下四點(diǎn)：①理論課教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)在進(jìn)行理論課教學(xué)時(shí)，增加一些下廠參觀、演示、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、發(fā)明創(chuàng)造展覽、專題講座等，以開闊學(xué)生的視野，增加感性、理性認(rèn)識，為綜合實(shí)訓(xùn)提供更廣的思路。⑧答辯。實(shí)訓(xùn)組織①選題與分組②設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)加工工藝并編寫工藝卡片；設(shè)計(jì)夾具并畫出裝配圖和所有非標(biāo)準(zhǔn)零件的零件圖。⑦答辯制作幻燈片，參加答辯。如果所加工出的零件不合格，則要對以上相應(yīng)環(huán)節(jié)進(jìn)行修改后重新加工，直至合格為止。④復(fù)雜零件的加工采用自己制作的夾具裝夾零件，按照第①步所設(shè)計(jì)的加工工藝進(jìn)行加工，保證加工精度要求。對所存在的問題進(jìn)行改進(jìn)、調(diào)整，對個(gè)別不合格零件要重新加工。②夾具設(shè)計(jì)對于該零件的部分加工工序，用通用夾具進(jìn)行裝夾無法達(dá)到定位要求（或效率低下），此時(shí)要設(shè)計(jì)專用夾具進(jìn)行裝夾，要畫出夾具的完整裝配圖、全部零件的零件圖；還要寫出設(shè)計(jì)計(jì)算說明書，說明書中必須有定位誤差的分析計(jì)算。這也是貫穿整個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的統(tǒng)一的要求，也是不同的題目能夠達(dá)到同樣的實(shí)訓(xùn)目的的根本保障。例如：對于基礎(chǔ)好，能力強(qiáng)的學(xué)生可選擇難度大一些的問題，對于基礎(chǔ)差，能力不強(qiáng)的學(xué)生可以選擇難度小一些的問題。 “針對性”是指所要解決的問題有明確的目的，是為解決實(shí)際問題而進(jìn)行的，不是單純的練習(xí)。（三）該模式的特征該模式的特征是真實(shí)性、針對性、靈活性、規(guī)范性。首先對其進(jìn)行工藝分析，寫出詳細(xì)、可行的工藝步驟，對其中部分要求定位、裝夾精度較高且通用的裝夾方法達(dá)不到要求（或效率太低）的工序，設(shè)計(jì)專用夾具，并將其加工、裝配好，利用該夾具裝夾零件毛坯，用自己編制的數(shù)控加工程序進(jìn)行加工，最后再設(shè)計(jì)檢驗(yàn)方案并檢驗(yàn)零件是否合格。對于數(shù)控技術(shù)專業(yè)我們選擇了復(fù)雜零件的加工作為學(xué)生訓(xùn)練的內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)期間，由學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)完畢經(jīng)指導(dǎo)教師審核后可付諸實(shí)施。（二）訓(xùn)練的總體思路在綜合實(shí)訓(xùn)課程開始之前，要求學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間去企業(yè)調(diào)研，去尋找合適的項(xiàng)目。要有足夠的設(shè)備、場地、圖書資料、經(jīng)費(fèi)來保證項(xiàng)目實(shí)施的需要，必要時(shí)可將學(xué)生分班輪流進(jìn)行。適用范圍該模式主要適用于數(shù)控專業(yè)，在所有專業(yè)課和單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課學(xué)完以后進(jìn)行。學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師也不直接指出來，而是想辦法讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，這符合研究性學(xué)習(xí)的理念，也符合現(xiàn)實(shí)的工作情況?；咎攸c(diǎn)該模式的最大特點(diǎn)是符合研究性學(xué)習(xí)的理念。該模式對實(shí)際問題的內(nèi)容并沒有嚴(yán)格的范圍界定，可以是生產(chǎn)類型、管理類型或服務(wù)類型。三、項(xiàng)目訓(xùn)練綜合實(shí)訓(xùn)課程模式（一）模式描述模式表述項(xiàng)目訓(xùn)練綜合實(shí)訓(xùn)課程模式是通過解決專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際問題來訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際能力的一種模式，屬于綜合實(shí)訓(xùn)課程中的“項(xiàng)目模式”。邏輯思維能力要求從業(yè)者具備很強(qiáng)的邏輯思維能力，能經(jīng)過判斷、分析和推理能找到數(shù)控機(jī)床的故障并能修復(fù)故障。（二）關(guān)鍵能力排除干擾的能力數(shù)控加工容不得絲毫的差錯(cuò)，要求從業(yè)者必須具有細(xì)心、細(xì)致、專注的心理品質(zhì)，具有排除干擾的能力，一進(jìn)入車間，決不受任何事情的影響，能夠全神貫注的工作，確保沒有絲毫的疏忽。數(shù)控加工與編程能力會用手工和計(jì)算機(jī)熟練地編制零件的數(shù)控加工程序，會使用數(shù)控車床、數(shù)控銑床熟練地加工產(chǎn)品。二、專業(yè)核心能力與關(guān)鍵能力（一）專業(yè)核心能力本專業(yè)要求學(xué)生具有以下六項(xiàng)核心能力機(jī)械設(shè)計(jì)與制造能力閱讀和繪制零件圖、產(chǎn)品裝配圖的能力；查閱有關(guān)技術(shù)資料，設(shè)計(jì)簡單的機(jī)械裝置的能力；會用金屬切削原理與數(shù)控機(jī)床常用刀具的相關(guān)知識，根據(jù)零件圖選擇合理的加工方法。職業(yè)資格證書是持證者能力和水平的證明，也是從事該職業(yè)（工種）的合法依據(jù)。理論知識考試和技能操作（含軟件應(yīng)用）考核均實(shí)行百分制，成績皆達(dá)60分及以上者為合格。其鑒定方式分為理論知識考試和技能操作考核。（三）職業(yè)資格與數(shù)控技術(shù)專業(yè)相關(guān)的國家職業(yè)資格證書共有三種：數(shù)控車工、數(shù)控銑工、加工中心操作工。（二）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，牢固掌握必要的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)控機(jī)床加工技術(shù)方面的專業(yè)知識，有較強(qiáng)實(shí)踐能力，具有愛崗敬業(yè)，踏實(shí)肯干，勇于創(chuàng)新，與人合作的良好品德，能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要的實(shí)用型高級人才。本專業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握金屬切削加工的基本理論知識和工藝規(guī)程的編制方法，夾具的設(shè)計(jì)方法，數(shù)控設(shè)備的使用、維護(hù)和維修，能熟練使用數(shù)控機(jī)床和其他數(shù)控設(shè)備進(jìn)行產(chǎn)品加工的高等應(yīng)用性專門人才。因此，社會對數(shù)控技術(shù)方面的高級專門人才的需求也越來越迫切。它不僅僅是對學(xué)習(xí)的知識和技能的綜合演練，也是自我學(xué)習(xí)、自我完善、自我提高的過程；也是對個(gè)人的道德修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神、工作能力的一次綜合演練和提高，對畢業(yè)以后的就業(yè)乃至整個(gè)人生都起到不可低估的作用。綜合實(shí)訓(xùn)可以單獨(dú)做為一門課程開設(shè)，也可以由畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)課衍生而來。它與畢業(yè)設(shè)計(jì)相比，畢業(yè)設(shè)計(jì)側(cè)重于理論知識的應(yīng)用，它以操作技能為主，融合了理論知識，更全面、更符合高職、高專的特點(diǎn)，更能體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，更具有生命力；它與畢業(yè)實(shí)習(xí)相比，畢業(yè)實(shí)習(xí)則以校外實(shí)習(xí)為主，以適應(yīng)工作環(huán)境為主，有很大的不確定性，實(shí)習(xí)效果很難控制。它又是面向?qū)嶋H工作的某一崗位群，是畢業(yè)前的一次綜合演練，是上崗前的一次大演習(xí)。數(shù)控技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程方案全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題高等職業(yè)教育綜合實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)模式的研究與實(shí)踐子課題之一數(shù)控技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程方案數(shù)控技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)模式的研究與實(shí)踐課題組2005年7 月數(shù)控技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程方案綜合實(shí)訓(xùn)是學(xué)生學(xué)完全部專業(yè)課程和單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課程之后的一門實(shí)訓(xùn)課程。它通過對所學(xué)的理論知識、操作技能的綜合應(yīng)用，將一個(gè)個(gè)獨(dú)立的知識技能進(jìn)行融合、提升，形成一個(gè)完整的知識技能體系。它是全新的一門課程，它與畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)都是畢業(yè)前的實(shí)踐環(huán)節(jié)，都是知識技能的綜合應(yīng)用。綜合實(shí)訓(xùn)課則以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為主，以模擬的工作環(huán)境為主，可控性強(qiáng)，能夠較好的保證實(shí)訓(xùn)效果。數(shù)控技術(shù)專業(yè)的項(xiàng)目訓(xùn)練綜合實(shí)訓(xùn)是以復(fù)雜零件的加工工藝設(shè)計(jì)、相應(yīng)夾具設(shè)計(jì)及制作、復(fù)雜零件的數(shù)控加工、精度檢驗(yàn)為主的以項(xiàng)目小組為教學(xué)基本單位的實(shí)訓(xùn)課程，它是學(xué)生學(xué)完全部專業(yè)理論課和單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課后進(jìn)行的一項(xiàng)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，它以應(yīng)用為主,是學(xué)生自己選題、自己定計(jì)劃、自己定方案，自己實(shí)施、自己檢測、自我評價(jià)的過程。一、數(shù)控專業(yè)分析（一）職業(yè)描述隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，數(shù)控機(jī)床正以其高速度、高效率、高精度的優(yōu)勢逐步代替普通機(jī)床，成為制造業(yè)的主力。數(shù)控技術(shù)專業(yè)就是為適應(yīng)這種情況而設(shè)立的。數(shù)控技術(shù)專業(yè)的就業(yè)崗位：在工業(yè)企業(yè)中的數(shù)控車間或班組中，進(jìn)行手工和計(jì)算機(jī)編制數(shù)控加工程序，能熟練的進(jìn)行產(chǎn)品加工并能解決加工中出現(xiàn)的問題；在工業(yè)企業(yè)中的機(jī)加工車間從事工藝方面的技術(shù)工作，能進(jìn)行零件加工工藝規(guī)程的編制和常用工裝設(shè)計(jì)；數(shù)控機(jī)床（數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心和其它數(shù)控設(shè)備）的操作、使用、維護(hù)及維修；技術(shù)部門、車間、班組及其它基層和中層的管理工作等。畢業(yè)生具有數(shù)控機(jī)床加工的工藝工裝設(shè)計(jì)和編程能力，能熟練地操作數(shù)控機(jī)床進(jìn)行產(chǎn)品加工，能夠進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的安裝、調(diào)試、維護(hù)與維修，也可以從事車間生產(chǎn)與技術(shù)管理工作。分別為中級工（國家職業(yè)資格四級）、高級工（國家職業(yè)資格三級）、技師（國家職業(yè)資格二級）、高級技師（國家職業(yè)資格一級）。理論知識考試采用閉卷方式，技能操作（含軟件應(yīng)用）考核采用現(xiàn)場實(shí)際操作和計(jì)算機(jī)軟件操作方式。技師和高級技師還須進(jìn)行綜合評審。高職院校的畢業(yè)生一般應(yīng)取得某一工種的中級或中級以上的職業(yè)資格。工藝、工裝的設(shè)計(jì)能力會編制中等復(fù)雜零件的數(shù)控加工工藝，會設(shè)計(jì)常用的夾具。數(shù)控機(jī)床的調(diào)試、維修的能力會運(yùn)用數(shù)控機(jī)床的工作原理、數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)、數(shù)控系統(tǒng)的構(gòu)成等理論知識分析、排除數(shù)控機(jī)床常見的故障；會調(diào)整數(shù)控機(jī)床的參數(shù)；會熟練的使用維修的工具進(jìn)行維修。繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求從業(yè)者具備繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，能夠掌握新的數(shù)控機(jī)床的操作方法、新的數(shù)控加工方法、新的數(shù)控加工刀具和工藝。團(tuán)結(jié)合作的能力要求從業(yè)者能正確的表達(dá)自己的思想，能融洽的與他人相處，能愉快的與他人共事；能與他人分享自己的知識和經(jīng)驗(yàn)，不保守；能夠相互配合共同完成復(fù)雜的工作。要求學(xué)生針對某一工作崗位的某一生產(chǎn)任務(wù)中的實(shí)際問題而提出一種解決方法，并付諸于實(shí)施。該模式以項(xiàng)目小組為單位，每3～6人組成一個(gè)項(xiàng)目小組，小組內(nèi)部既團(tuán)結(jié)協(xié)作，又分工負(fù)責(zé)，每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)具體內(nèi)容，由小組長負(fù)責(zé)整體工作，最終要提出解決方案并付諸實(shí)施。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程完全以學(xué)生為主，教師僅起到引導(dǎo)（注意不是指導(dǎo)）、保障、監(jiān)督的作用，學(xué)生有了問題，教師不是直接告訴學(xué)生答案，而是與學(xué)生一起討論，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，自己尋找解決問題的方法。采用這種模式后，學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，積極性高，學(xué)習(xí)效果好，就業(yè)后適應(yīng)快。運(yùn)用要領(lǐng)項(xiàng)目的選擇至關(guān)重要，內(nèi)容必須典型，在工作中能夠綜合應(yīng)用各種專業(yè)知識和技能；難易程度要合適。同時(shí)還要有水平足夠、數(shù)量充足的教師來指導(dǎo)該項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。選好后寫出開題報(bào)告，經(jīng)指導(dǎo)教師審核同意后，可作為實(shí)訓(xùn)的題目。然后由指導(dǎo)教師評價(jià)、學(xué)生自評及互評，得出結(jié)論，并給出每個(gè)人的實(shí)訓(xùn)成績。由學(xué)生自選某一個(gè)實(shí)際生產(chǎn)的復(fù)雜零件作為項(xiàng)目的研究對象。如果不合格則要對以上相應(yīng)環(huán)節(jié)進(jìn)行修改后重新加工，直至合格為止?！罢鎸?shí)性”是指針對實(shí)際工作崗位中的實(shí)際問題，是實(shí)實(shí)在在的，而不是虛擬的?！办`活性”是指問題的類型不受限制，問題的大小、難易不受限制，每一小組的人數(shù)不受限制，因地制宜、因時(shí)制宜、因人而異，靈活調(diào)整?！耙?guī)范性”是指無論問題的類型、難易、大小的差異有多大，但解決問題的程序、原則和方法是規(guī)范的