通榆縣第二小學(xué)均衡發(fā)展方案-展示頁(yè)
2025-05-24 03:28本頁(yè)面
【正文】 ，體驗(yàn)生命價(jià)值，從而為一個(gè)共同愿景和諧共進(jìn)、團(tuán)結(jié)奮斗，協(xié)同推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)優(yōu)質(zhì)發(fā)展。同時(shí)由于農(nóng)民工子女向城鎮(zhèn)學(xué)校涌入，造成了學(xué)校高年級(jí)班額過(guò)大的局面，學(xué)生的共用資源出現(xiàn)嚴(yán)重短缺。具體表現(xiàn)教師素質(zhì)不均衡，教師在學(xué)科配備上不均衡，教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上不均衡，在開(kāi)齊開(kāi)全課程上有偏差。教師受傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想影響，存在重教輕育的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)近六十多年的發(fā)展和積淀，形成了團(tuán)結(jié)向上的校風(fēng)，務(wù)實(shí)愛(ài)生的教風(fēng)，尊師重教的學(xué)風(fēng)。 通榆縣第二小學(xué)創(chuàng)辦于1952年?？茖W(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)建設(shè)和諧社會(huì)，以人為本，加強(qiáng)人文建設(shè)，關(guān)注人的生命價(jià)值，關(guān)注精神生活的優(yōu)化，關(guān)注普通大眾尤其是弱勢(shì)群體的切身利益，并重視人類(lèi)與自然的和諧共處，從而為促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展和公民個(gè)體生命健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)萬(wàn)物互動(dòng)共榮的和諧生態(tài)環(huán)境。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校整體工作均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的第三階段目標(biāo)，即達(dá)到學(xué)校內(nèi)涵的均衡發(fā)展，打造學(xué)校的品牌和特色。以標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)為主線(xiàn)，以?xún)?yōu)化資源、強(qiáng)化管理、完善機(jī)制為重點(diǎn)，努力縮小城鄉(xiāng)間、校際間差距，全面提高義務(wù)教育辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。2010年，通榆縣被國(guó)務(wù)院確立為全省唯一的全國(guó)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展試點(diǎn)研究縣。2010年，在第四次全國(guó)教育工作會(huì)議上，頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，《綱要》里面特別提出，義務(wù)教育在全面普及之后就要把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到推進(jìn)均衡發(fā)展上?！坝行Ю媒逃Y源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵均衡發(fā)展實(shí)驗(yàn)研究”課 題 方 案通榆縣第二小學(xué)課題組一、實(shí)驗(yàn)背景2010年，教育部下發(fā)了《關(guān)于貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見(jiàn)》，明確提出了義務(wù)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)，并對(duì)合理配置教育資源，提高經(jīng)費(fèi)保障水平，制度建設(shè)和機(jī)制創(chuàng)新，提高教育教學(xué)水平等方面提出指導(dǎo)意見(jiàn)，促進(jìn)義務(wù)教育的內(nèi)涵發(fā)展和均衡發(fā)展。2010年，吉林省頒布了《吉林省20102012年推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展實(shí)施方案》，方案中指出：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，將均衡發(fā)展作為義務(wù)教育的重中之重，以辦好每一所學(xué)校、保障學(xué)生公平接受義務(wù)教育權(quán)利為宗旨，以實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育初步均衡為目標(biāo)，以義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為主線(xiàn)，促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置，建立和完善保障義務(wù)教育均衡發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，努力縮小區(qū)域內(nèi)學(xué)校間差距，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高義務(wù)教育辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。2011年，根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，教育部制定了義務(wù)教育分規(guī)劃、教師隊(duì)伍建設(shè)分規(guī)劃，與有關(guān)部門(mén)一起啟動(dòng)了義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程，加大了對(duì)各地義務(wù)教育均衡發(fā)展的支持力度。2010年，通榆縣人民政府印發(fā)了《通榆縣20102012年推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展規(guī)劃》和《通榆縣人民政府關(guān)于貫徹實(shí)施吉林省義務(wù)教育均衡、健康發(fā)展的若干意見(jiàn)》。通榆縣第二小學(xué)，根據(jù)國(guó)家和省、縣的有關(guān)要求，在辦學(xué)目標(biāo)上努力達(dá)到“條件標(biāo)準(zhǔn)化、管理規(guī)范化、辦學(xué)優(yōu)質(zhì)化、發(fā)展特色化”。學(xué)校要發(fā)展，必須遵循黨中央倡導(dǎo)的科學(xué)發(fā)展觀。這體現(xiàn)在基礎(chǔ)教育上，則要求中小學(xué)擯棄應(yīng)試教育普遍存在的無(wú)視生命價(jià)值、壓抑生命活力、扼殺生命個(gè)性的弊端，使之切實(shí)回歸教育的本義，以師生發(fā)展為本，關(guān)注他們的生命成長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)他們的生命潛能，提升他們的生命價(jià)值，并為此著力于文化建設(shè)，努力創(chuàng)建和諧協(xié)調(diào)、生機(jī)勃發(fā)、激情飛越的綠色生態(tài)校園環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵可持續(xù)發(fā)展。它作為一所公辦學(xué)校，從創(chuàng)辦伊始就得到政府、教育主管部門(mén)的大力支持，為發(fā)展奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。然而，由于最近幾年教育資源向農(nóng)村傾斜，學(xué)校的一些基本建設(shè)明顯處于落后的形勢(shì)。領(lǐng)導(dǎo)受應(yīng)試教育的影響，過(guò)分重視升學(xué)科目，出現(xiàn)教師和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的不均衡。學(xué)生能力弱、習(xí)慣差，班級(jí)出現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重，學(xué)生的人文素養(yǎng)得不到提高。如何在學(xué)校層面上進(jìn)行宏觀和微觀的義務(wù)教育均衡發(fā)展研究，在辦學(xué)達(dá)到省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)后如何有效利用教
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