導學案教學模式開題報告-展示頁
2025-05-21 01:33本頁面
【正文】 主學習能力的培養(yǎng)，符合課改發(fā)展趨勢，具有一定的前沿意識和探索價值。所以，從目前教學的實際看，把課堂變成師生共同提出問題、共同解決問題的陣地，讓學生積極主動地學習，參與課堂研究，全面提高學生的學習自主性和思想品德素養(yǎng)，應是新課程中課堂教學改革達到的目標。傳統(tǒng)的思想品德課堂教學模式之所以具有超常的穩(wěn)定性，主要是以教師為中心，從教師的教出發(fā)，并提供了比較明確的可操作程序，教師只要有教材和教參，就能依樣操作，傳統(tǒng)教學模式因此扎根于大多數(shù)教師的日常教學中。為此我們?yōu)閷W生設計了導學案——引導學生自主學習。究其原因，學生的學習方法是問題的之一——學習不得法。但是，他們急于成熟、獨立的特征，影響了他們在認知能力、思維方式、人格特點及社會經驗上還十分幼稚，還不穩(wěn)定。本報告共分以下九個部分。 導學案教學模式在思品學科中的應用研究 開題報告 陳述人：楊富昌尊敬的各位領導、各位老師： 大家好！我叫楊富昌，是來自桃映中學的思想品德老師。我代表桃映中學《 導學案教學模式在思品學科中的應用研究》課題組做開題報告的陳述，恭請各位領導、各位老師斧正。 一、問題的提出及成因分析 二、課題的界定 三、課題研究的原則 四、課題研究的目標 五、課題研究的思路及任務 六、課題研究的內容和方法 七、課題研究的結果及意義 八、課題完成的條件和課題的組織管理 九、課題研究過程中的實驗范圍一、 問題的提出及成因分析心理學研究表明，初中學生正處人類個體生命過程中極為特殊的階段，除了生理發(fā)育十分迅速，身高、體重快速增加以外，他們對知識的渴望也隨之增加。由此，我們常?？吹接行W生的思想品德成績忽上忽下，或者努力了，成績還是很低，事半功倍。想學，又不會學，走彎路。目前，新課程改革雖然已經取得了一定的進展，但學校教育特別是課堂教學的一些問題并沒有因為新課程的實施而得到根本解決。其結果是，由于教學中的教學目標、教學重點、難點、教學方法等，一般都是從教師教的角度設計的，在課堂教學實踐中，教師往往忽視對學生的學習方法、學習態(tài)度、學習習慣、學習能力等知識以外的素質的培養(yǎng)，教師根據(jù)教案教學時，學生接受過程是被動的，致使在教學中“教師只管講，任由學生聽”，“教師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡”的教學狀況仍然存在著一定的普遍性，影響了學生未來的發(fā)展，影響了教育方針的全面貫徹落實，影響了學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。 初中思想品德教學必須進一步完善主體性課堂教學模式，大力倡導學生主
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