導學案教學模式開題報告-預覽頁
【正文】 常看到有些學生的思想品德成績忽上忽下，或者努力了，成績還是很低，事半功倍。目前，新課程改革雖然已經(jīng)取得了一定的進展，但學校教育特別是課堂教學的一些問題并沒有因為新課程的實施而得到根本解決。 初中思想品德教學必須進一步完善主體性課堂教學模式，大力倡導學生主動參與、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。所謂初中思想品德導學案應用研究是教師依據(jù)思想品德課程標準要求，結合教材內(nèi)容，立足學情，編制導學案，進行課堂教學實驗，探索引導學生自主學習、主動探究的過程及其發(fā)展規(guī)律。教師就要講民主，變講堂為學堂與講堂的結合；變只傳授知識為既傳授知識又培養(yǎng)創(chuàng)新能力的結合；讓學生有較充足的想象、探究與創(chuàng)造的時間。重視學法指導是“教會學生學習”的前提和保證，在導學案編寫中，把學法指導貫穿始終，如導學案中的導學目標設計、疑難問題提示、解題思路、方法、技巧等指導性內(nèi)容和要素，構成一條明晰的學法線。通過它的實施，減輕學生的學習負擔，調(diào)動學生的思維，在設計和使用“導學案”的過程中征詢師生的意見，吸收學生參與“導學案”設計，讓學生享受到學習全過程的快樂。是教師用以幫助學生掌握教材內(nèi)容、溝通學與教的橋梁，也是培養(yǎng)學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介，具有“導讀、導聽、導思、導做”的作用。這種教學模式一改過去老師單純的講，學生被動的聽的“滿堂灌”的教學模式，在這種模式中，學生根據(jù)教師設計的先學學案，認真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)先學學案要求完成相關內(nèi)容。共分三個階段。因此思想品德備課組成員首先抽出一定的教學空余時間主要采用文獻法。從而確定有哪些值得提倡的和不合理的導學案的方法。理清自己的問題，探尋有效的實施策略。六、課題研究的內(nèi)容和方法 文獻法：組織實驗教師積極參閱教育文獻，了解最新教育動態(tài)，認真學習新課程標準，力爭對新課程理念下課堂教學模式，特別是初中思想品德學科“導學案”課堂教學模式的了解更豐富、更明確、更科學。 經(jīng)驗總結法：組織教師撰寫“導學案”模式下的教學設計、教學實錄、教學敘事與教學案例分析、教學反思等，及時總結實踐中的經(jīng)驗。提高教師教學水平與自身素質(zhì)。參與課題研究的教師責任心強，有較扎實的專業(yè)理論知識，豐富的教學經(jīng)驗。負責課題管理實施工作。成員：王華：桃映中學政治教研組組長。楊光攀：桃映中學總務處成員，政治教研組成員，中學高級教師，負責思想品德導學案的編寫和課題各實驗階段的計劃落實工作。九、課題研究過程中的實驗范圍 課題研究的第一實施階段在七年級所有班級思想品德學科進行實驗，課題研究第二階段在七、八年級所有班級思想品德學科進行實驗，課題研究的第三實施階段擴展到全校所有班級思想品德學科中
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