【正文】 用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系。3．讓學生通過回憶、討論、交流，結(jié)合練一連，加深對所學知識的理解，提高掌握水平。二、用字母表示數(shù)練習教 學 課 題用字母表示數(shù)練習一教 學 目 標1．通過練習，進一步認識用字母表示數(shù)的意義和作用，能夠正確用字母表示學過的運算定律和計算公式，能夠在具體的情景中用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系。買來的《數(shù)學游戲》比《科學家的故事》多。師：觀察第４題的圖并讀題，說一說你了解了哪些信息？ 學生可能會說：每本《數(shù)學游戲》X元，每本《科學家的故事》Y元。你能根據(jù)這些信息計算出每次剩下的路程嗎？如何列式呢？自己做一做。生3：求剩下的路程。1大箱是X元，2小箱是2Y元，一共是……師：如果買3大箱和4小箱牛奶，一共需要多少元？生：需要3X+4Y元課堂練習師：同學們，觀察練一練第1題，發(fā)現(xiàn)了哪些信息？生1：同學們進行800米跑步訓(xùn)練。生2：（2）題填X－Y。師：誰想說一說你填的結(jié)果，要告訴大家你是怎么想的？生1：（1）題填X＋Y。師：請同學們自己完成教材中的（1）（2）（3）題。提出讓學生自己試著填空的要求，學生獨立解答。板書：買X個鉛筆盒需要9X元。X或9X。小黑板出示：買3個鉛筆盒（ ）元買5個鉛筆盒（ ）元買18個鉛筆盒（ ）元學生填空、交流。師：a可以表示任意數(shù)，a+3既表示了丫丫的歲數(shù)，又表示了丫丫和妞妞歲數(shù)的關(guān)系。 師：如果我們用字母a表示，妞妞的歲數(shù)，那么丫丫的歲數(shù)是多少呢？生：當妞妞a歲時，丫丫a+3歲。教師巡視并參與學生的數(shù)學學習活動。師：說說你是怎樣知道的，能用算式表示嗎？生1：我是數(shù)的生2：妞妞1歲時，丫丫（1+3）歲2．師生對話，說出妞妞2歲、3歲、4歲……10歲時，丫丫幾歲？師：那么你再想一想：妞妞2歲時，丫丫幾歲？能用算式表示出來嗎？生：妞妞2歲時，丫丫（2+3）歲師：妞妞3歲時，丫丫幾歲？生：妞妞3歲時，丫站（3+3）歲師：同桌互相說一說，妞妞4歲時，丫丫幾歲？師：如果妞妞11歲、12歲、13歲……時，你能用式子表示出丫丫的年齡嗎？同桌兩個同學互相提問題，說式子。師：同學們，誰來說一說，你今年幾歲了？生1：我11歲生2：我12歲生3：我10歲……師：老師今年23歲了，你們算一算，老師23歲時你們幾歲？生1：我12歲生2：我13歲生3：我11歲……師：老師24歲時你們幾歲呢？生1：我13歲……二、問題討論師：我們的小伙伴丫丫和妞妞也在談年齡的事，我們聽聽她們在說什么？1．呈現(xiàn)情境，了解信息，知道妞妞1歲時丫丫幾歲，會用式子表示。教學方法講授法、實踐法、電教法預(yù)習作業(yè)課前準備課件教學板塊課堂預(yù)設(shè)課堂記錄及原因分析第一版塊：檢查或鋪墊，融入課堂階段第二版塊：情境+提問，認定問題階段第三版塊：自主+合作，探索嘗試階段第四版塊：反饋交流，達成共識階段新課標第 一網(wǎng)新|課 |標|第 |一| 網(wǎng)第五版塊：鞏固拓展，提升發(fā)展階段一、創(chuàng)設(shè)情景師生談話,學生老師說出自己的年齡，然后引出丫丫和妞妞對話的情境。教學重點會用字母表示數(shù)量關(guān)系。過程與方法目標：經(jīng)歷由具體到抽象并用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系的過程。 ，認識到許多實際問題可以用含有字母的式子來表示，并可以借助含有字母的式子來交流。初步體會數(shù)學建模的思想和方法。 ，經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中抽象出簡單數(shù)量關(guān)系并用含有字母的式子表示的過程。本單元教材內(nèi)容的設(shè)計思路是：在學生已有知識、經(jīng)驗背景下，讓學生經(jīng)歷由具體情境抽象出簡單數(shù)量關(guān)系并用字母表示的過程，經(jīng)歷由數(shù)的計算、圖形代數(shù)、字母代數(shù)等探索用字母表示加法運算定律的數(shù)學化過程。（3）理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程。：用5個正方體搭成一個立體圖形，從上面看到的形狀是，從左面看到的形狀是一、情境引入X|k |B| 1 . c|O |m二、展示目標 三、自主探究與合作交流I四、自主探究與合作交流II五、專項訓(xùn)練六、綜合訓(xùn)練練一練P5 一題和二題七、回顧反思]這節(jié)課的收獲六、綜合訓(xùn)練七、回顧反思二、用字母表示數(shù)2用字母表示數(shù)課型：新授教材與學情分析用字母表示數(shù)是《數(shù)學課程標準》“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域“式與方程”部分的內(nèi)容，《數(shù)學課程標準》在4—6年級學段提出了三條具體目標：（1）在具體情境中會用字母表示數(shù)。五、專項訓(xùn)練試一試。X|k |B | 1 . c|O |m從上面看到的從正面看到的，并說一說理由。四、自主探究與合作交流：下面我們進行第二項比賽，請同學們聽清楚比賽規(guī)則：請你們按照老師在黑板上給出的不同位置看到的圖形，讓學生用4個小正方形搭成立體圖形。（師邊指邊說：上面、正面、左面）再把看到的畫面畫在自己的草稿本上。參考教案書寫教案一、情境引入今天這節(jié)課我們班也組織兩項搭積木比賽二、展示目標能正確辨認和畫出從正面、側(cè)面、上面觀察一組立體圖形的形三、自主探究與合作交流：用4個小正方體搭出立體圖形，要求學生分別畫出從上面、正面、左面看到的圖形。)六 布置作業(yè)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(學生獨立完成，教師巡視個別指導(dǎo)。練一練第3題。先同桌討論，再全班交流，重點讓學生說一說自己判斷的理由2．練一練第2題。3．讓學生觀察桌上的實物，驗證自己的想像。然后，提出大頭蛙的問題，并要求說明判斷的理由。先請一人展示，然后讓同位置的人展示、評價。給學生一定的畫圖時間。3．讓學生觀察教材中的四幅圖，提出“判斷這四幅圖分別是誰看到的？說一說你是怎樣判斷的？”要求，讓學生充分表達自己的想法三、畫實物1．教師談話提出畫圖的要求，讓學生以小組為單位，按照情境圖擺好暖瓶和杯子。2．啟發(fā)學生認真觀察情境圖，并想像四個小動物從不同方向回家分別會看到什么？給學生充分的表達不同意見的機會。二、觀察實物1．讓學生看書觀察情境圖，交流從圖中看到了什么。 學教教 學 難 點培養(yǎng)學生的空間想向力。3．感受實物與圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學生初步的空間觀念。42一、觀察物體　第一課時教 學 課 題觀察物體 第一課時教 學 目 標1．結(jié)合具體情境，經(jīng)歷從不同方向觀察由兩個實物組成的物體的過程。2．能夠辨認從不同方向觀察由兩個實物組成的物體所看到的圖形。教 學 重 點對于一般物體，能分辨出從不同方向看到的不同的畫面。教學手段及方法一個帶把、提手、蓋的暖壺，一個無把的杯子，畫筆和圖版。 過 程授課變更一、創(chuàng)設(shè)情境師生談話，交流春節(jié)期間有趣的、和教學有關(guān)的事情。讓學生在老師的啟發(fā)下，了解圖中的所有信息。教師進行啟發(fā)性引導(dǎo)。然后，讓學生畫出自己看到的暖壺和杯子。2．展示、欣賞學生畫的作品。四、辨認圖形1．教師談話引出課本上畫暖壺和杯子的情境圖，先讓學生觀察并說一說圖中有誰。2．教師提出“如果從上面看，會看到什么形狀？”的問題，讓學生想象并用自己的語言描述。五、課堂練習w W w .x K b 1. c o M1．練一練第1題。先讓學生獨立判斷、填空，再交流。分組進行，鼓勵每個學生說出從前面和右面看到的圖形，并試著畫出這些圖形。交流時，讓學生說一說你是怎么填的。 填空1。第二課時第2課時：觀察物體 授課時間 年 月 日本課知識前后聯(lián)系教學目標教參4頁教學重點能正確辨認和畫出從正面、側(cè)面、上面觀察一組立體圖形的形教學難點能按照指定的不同位置看到的圖形，用幾個小正方體搭成立體圖形。聽明白了嗎？比一比，哪一組得的分數(shù)最多？ 師：首先，同組合作用4個小立方塊學具出示課本4頁的立體圖形后說：搭出和老師一模一樣的立體圖形，再請每個同學分別畫出從上面、正面和左面（板書）看到的形狀，比一比哪一組動作最快，訂正、交流（根據(jù)速度和正確率來給每一組評分）：剛才同學們在第一項比賽中合作的真棒，下面我們再來一次比賽，請每一桌用4個小正方體自由搭一個立體圖形，然后從三個不同的位置進行觀察。（動作快得加分）、打分。，全班交流。，再讓每個學生都搭一搭，讓學生通過觀察進行驗證。（2）會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系。用“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開，讓學生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程。所以，新教材的用字