公共心理學(xué)復(fù)習(xí)資料-展示頁
2025-05-20 23:35本頁面
【正文】 理論：可利用性、可辨別性、穩(wěn)定性。其成分包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略?？煞譃殛愂鲂灾R和程序性知識兩類。1影響問題解決的因素：1）知覺情境；2）功能固著；3）定勢作用；4）原型啟發(fā)；5）動機(jī)水平。1艾賓浩斯遺忘曲線定律：先快后慢；先多后少。1記憶是過去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映。1感覺的規(guī)律性：1）感覺適應(yīng)性；2）感覺對比；3）感覺相互作用。無意注意是由客觀刺激引起的。1）關(guān)注每一位學(xué)生；2）關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)；3）關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。心理學(xué)人性觀對當(dāng)代教育的啟示：1）每個人都是獨(dú)特的、豐富多彩的；2）每個人都是自主選擇的；3）每個人都是情感動物；4）每個人都是有潛能的；5）每個人都是發(fā)展著的；6）每個人都具有創(chuàng)造性。現(xiàn)代心理學(xué)對人性的誤讀：1）否認(rèn)人的主觀能動性；2）物化的人性；3）搖擺的人性；4）神話的人性。心理學(xué)的研究方法：系統(tǒng)觀察法、實(shí)驗(yàn)法、測驗(yàn)法、調(diào)查法。公共心理學(xué)復(fù)習(xí)資料心理就是人在睡醒狀態(tài)下的感知、情感起伏、所進(jìn)行的思考、回憶和對一切外界刺激的反應(yīng)與行為方式。實(shí)質(zhì)上，這一切都是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映?？茖W(xué)心理學(xué)的誕生標(biāo)志是：馮特于1879年在德國萊比錫大學(xué)建立世界上第一個心理實(shí)驗(yàn)室。后現(xiàn)代心理學(xué)對人性的理解：1）強(qiáng)調(diào)人的去中心化；2）強(qiáng)調(diào)人的餓多元性；3）強(qiáng)調(diào)人的獨(dú)特性和差異性；4）強(qiáng)調(diào)人的主體性和創(chuàng)造性。新課程改革的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。注意是心理活動對一定對象的指向和集中。注意的品質(zhì)：1）注意的廣度；2）注意的穩(wěn)定性；3）注意的分配；4）注意的轉(zhuǎn)移。1知覺的特性：1）知覺的整體性；2）知覺的選擇性；3）知覺的理解性；4）知覺的恒常性。它識記、保持、再認(rèn)或回憶三個基本環(huán)節(jié)。1如何組織復(fù)習(xí)：科學(xué)復(fù)習(xí)，克服遺忘，1）及時復(fù)習(xí)；2）分散復(fù)習(xí)；3）復(fù)習(xí)多樣化；4）適當(dāng)過度學(xué)習(xí)。1知識：是個體通過與其環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。1學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果餓效率，用以調(diào)節(jié)個人學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動的一種抽象的、一般的方法。1遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。促進(jìn)遷移的教學(xué)措施：1）精選教材內(nèi)容，促進(jìn)普遍遷移；2）改進(jìn)教材的組織和呈現(xiàn)方式，塑造良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；3）教授學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)能力。包括言語智力、邏輯—數(shù)理智力、視覺—空間智力、音樂智力、身體—運(yùn)動智力、人際智力、自我內(nèi)省智力、認(rèn)識自然智力八種。2情緒情感的功能：1）
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