【正文】 正常。也是我們擔(dān)心的問題，但對八所學(xué)校的訪談和觀察結(jié)果都表明，我們的這種擔(dān)心是多余的，這可以從后文的附錄中看出來。．教師與教師的關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)和教師研究者：校領(lǐng)導(dǎo)是怎么了解你們的需求的？王老師：校領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)和我們聊天，隨便說，校長和老師關(guān)系融洽，對有孩子結(jié)婚的老師分一間房子。當(dāng)然，由于四個(gè)縣都受到伊斯蘭文化影響，因而，男女教師雖然關(guān)系也不錯(cuò)，但憑我們觀察可以感覺出，男教師和女教師的交往比較少。堯側(cè)閆繭絳闕絢勵(lì)蜆贅瀝紕。兩所教學(xué)點(diǎn)和兩所村小的領(lǐng)導(dǎo)班子由校長一人組成，因而也就不存在領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系問題。分工比較明確，但是分工不分家，協(xié)助其它工作。輒嶧陽檉籪癤網(wǎng)儂號澩蠐鑭。人際環(huán)境作為學(xué)校無形的一種辦學(xué)條件，對學(xué)校的教學(xué)管理，教學(xué)質(zhì)量等各方面有著顯著的影響。構(gòu)氽頑黌碩飩薺齦話騖門戲。鍬籟饗逕瑣筆襖鷗婭薔嗚訝。貓蠆驢繪燈鮒誅髏貺廡獻(xiàn)鵬。據(jù)校長講，他每天都要去看七、八次，這種衛(wèi)生設(shè)施的緊缺不僅影響學(xué)齡兒童的入學(xué)率，而且已經(jīng)嚴(yán)重地危及到了學(xué)生的人身安全。據(jù)我們推測，這可能是造成東鄉(xiāng)女童就學(xué)率低的原因之一。在飲水和衛(wèi)生設(shè)施上，東鄉(xiāng)的情況就相當(dāng)令人擔(dān)憂，東鄉(xiāng)是一個(gè)嚴(yán)重的缺水縣，雖然教學(xué)點(diǎn)有水窖，但是里面沒有蓄水，東鄉(xiāng)縣一方水要賣元錢。另外，象村小的建筑面積為平方米，危房面積也是平方米。其中初二的一所教室已經(jīng)成了嚴(yán)重的危房，校方不敢安排學(xué)生在里面上課，只能把這個(gè)班的學(xué)生分散到兩個(gè)平行班，這種教室緊缺的情況嚴(yán)重地影響了學(xué)校的教學(xué)，很難使學(xué)校服務(wù)范圍內(nèi)的所有學(xué)生上學(xué)，因而影響了學(xué)生的入學(xué)率。學(xué)校沒有會議室和學(xué)生宿舍，有的學(xué)生每天要跑十幾公里上學(xué)。有些家庭情況稍微好一些或允許的就搬上自己的凳子。桌椅問題研究者：咱們課桌椅情況怎么樣？校長：一年級一張桌子上坐五人，另外還有二、三個(gè)學(xué)生純粹站著上課。下面的訪談就是課桌緊缺的最好例證。（一）學(xué)校的基本辦學(xué)條件從我們掌握的現(xiàn)有資料來看，四個(gè)項(xiàng)目縣的八所學(xué)校中除了受到義教工程支持的兩所中心小學(xué)外，其它六所學(xué)校的校舍面積都明顯不足。同時(shí)針對每一所學(xué)校存在的問題文章分析了這些問題對學(xué)校的辦學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，介紹了學(xué)校面對這些存在的問題的應(yīng)對策略。蠟變黲癟報(bào)倀鉉錨鈰贅籜葦。另外，沒有足夠的資金租借攝象機(jī)，只能用照相機(jī)來收集部分的資料。第二，由于財(cái)力有限，研究工具不足。但反思我們的研究也有幾點(diǎn)遺憾。壇摶鄉(xiāng)囂懺蔞鍥鈴氈淚躋馱。需要說明的是我們所觀察的課堂教學(xué)的教師是我們訪談對象之一。訪談時(shí)筆錄和錄音同時(shí)進(jìn)行。盡量記下教室生活中所發(fā)生的一切，然后根據(jù)觀察提綱和資料中出現(xiàn)的線索進(jìn)行整理。觀察的主要內(nèi)容是課堂教學(xué)（共堂課）中教師和學(xué)生的活動，通過錄音、筆錄和拍照來進(jìn)行記錄。②收集到實(shí)物的內(nèi)容請見實(shí)物清單。贓熱俁閫歲匱閶鄴鎵騷鯛漢。在這種情況下，我們認(rèn)為這三所學(xué)校也是符合我們的抽樣原則的。而村小的與我們的抽樣原則相差。但是積石山的兩所村小和康樂初中的少數(shù)民族學(xué)生的比例都沒有占到學(xué)生總數(shù)的。表二樣本框及樣本學(xué)校情況項(xiàng)目縣學(xué)校類型學(xué)校名稱教學(xué)質(zhì)量學(xué)生學(xué)校所在社區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件在全縣中的位置*總數(shù)少數(shù)民族少數(shù)民族學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的比例東鄉(xiāng)縣教學(xué)點(diǎn)好較差差最差積石山村小好較差差較差和政縣中心小學(xué)好較差差較差康樂縣初中好較差差較差資料來源：學(xué)校個(gè)案分析調(diào)查報(bào)告； *根據(jù)縣教育局提供的資料，按五點(diǎn)量表劃分：最好、較好、一般、較差、最差 從上表來看，所選取的樣本學(xué)校類型與數(shù)量都符合抽樣原則。另外，樣本學(xué)校必須是項(xiàng)目中第一批制定了學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的學(xué)校。、每個(gè)縣選一所教學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校，一所教學(xué)質(zhì)量差的學(xué)校。、經(jīng)濟(jì)條件最差的地區(qū)。因?yàn)楸卷?xiàng)目主要是在民族縣實(shí)施，項(xiàng)目效果也關(guān)注的是少數(shù)民族地區(qū)、少數(shù)民族教育的發(fā)展。鐃誅臥瀉噦圣騁貺頂廡縫勵(lì)。四個(gè)項(xiàng)目縣因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件、社會發(fā)展速度不同，對不同層次的學(xué)校需求也不相同。由于課題組人力、時(shí)間有限，又要照顧到四個(gè)類型學(xué)校樣本數(shù)量的平衡，我們只能選取八所學(xué)校，即教學(xué)點(diǎn)、村小、中心小學(xué)和初中各兩所。滲釤嗆儼勻諤鱉調(diào)硯錦鋇絨。、學(xué)校的辦學(xué)條件：試圖從基本辦學(xué)條件、學(xué)習(xí)的人際環(huán)境和校園文化建設(shè)等三方面的深入調(diào)查，比較八所學(xué)校在辦學(xué)條件上的異同、優(yōu)勢和存在的問題及調(diào)查的項(xiàng)目學(xué)校應(yīng)對策略。教師在就職前后還需要接受一些繼續(xù)教育，來幫助他們復(fù)習(xí)鞏固原有的知識、提高原有的水平。三、調(diào)查內(nèi)容根據(jù)調(diào)查目的，我們的設(shè)計(jì)了以下六個(gè)方面的問題：、教師是如何教學(xué)的？具體涉及的問題有：教師在教學(xué)過程中采用了哪些教學(xué)方法？遇到了什么困難？是如何克服的？、學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的？回答學(xué)生在學(xué)習(xí)中采用了什么學(xué)習(xí)方法？遇到了什么困難？有什么解決的辦法？、學(xué)校的管理現(xiàn)狀怎樣？探討四個(gè)項(xiàng)目縣八所學(xué)校的管理制度、決策方式和督導(dǎo)檢查、對教師和學(xué)生的管理、學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和對資源的管理開發(fā)現(xiàn)狀等重要問題。需要特別說明的是教育成本是本項(xiàng)目和我們感興趣的問題之一，因而從研究工具的設(shè)計(jì)到搜集資料的過程，我們都給予了應(yīng)有的關(guān)注?；谝陨夏康模菊{(diào)查的工作思路是：首先細(xì)致、深入地描述學(xué)校各方面的情況，盡量公正、客觀、不帶偏見地呈現(xiàn)學(xué)校及社區(qū)的情況；然后解釋造成這種狀況的原因，最后陳述學(xué)校和社區(qū)是如何面對困難和利用優(yōu)勢資源的。并與項(xiàng)目縣基線調(diào)查的其他資料相互補(bǔ)充，從不同的角度來反映項(xiàng)目實(shí)施初期四個(gè)縣教育的基本情況。表一項(xiàng)目縣基本數(shù)據(jù)人口（千）人均國民生產(chǎn)總值（元）人均收占全國平均值比例農(nóng)民人均收入貧困人口比例甘肅省，，——康樂縣，和政縣東鄉(xiāng)縣積石山資料來源：中——英甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目文本二、調(diào)查目的中英甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目基線調(diào)查學(xué)校個(gè)案分析組的主要工作是通過觀察、訪談和收集實(shí)物的方法對四個(gè)項(xiàng)目縣的四類八個(gè)學(xué)校做全面、深入的調(diào)查。在我們實(shí)施項(xiàng)目的四個(gè)縣中，人均國民生產(chǎn)總值只有全國平均值的，當(dāng)?shù)赜械娜说哪晔杖氩坏皆嗣駧?。甘肅是中國的貧困省之一。通過改善辦學(xué)條件，資助貧困學(xué)生，提高教學(xué)水平，加強(qiáng)師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)勢力，提高規(guī)劃和管理水平，加強(qiáng)科學(xué)研究和項(xiàng)目成果推廣等五項(xiàng)活動來達(dá)到使更多的孩子完成小學(xué)和初中教育，減少教育體制中的不平等因素的目的。調(diào)查過程與方法一、項(xiàng)目和項(xiàng)目縣介紹中——英甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目是英國國際發(fā)展署無償援助萬英鎊支持甘肅省發(fā)展基礎(chǔ)教育的項(xiàng)目。 .學(xué)校和社區(qū)之間尚未建立起雙向的互動關(guān)系，學(xué)校除正常的教學(xué)工作以外，很少主動為社區(qū)提供其他服務(wù)，而社區(qū)也很少關(guān)心學(xué)校的發(fā)展。 .學(xué)校的辦學(xué)條件普遍較差，尤其是村小的辦學(xué)條件十分簡陋，各個(gè)學(xué)校普遍存在著校舍不足、桌椅板凳短缺、圖書匱乏、無飲用水等問題，學(xué)校的人際關(guān)系、校園文化等軟環(huán)境也不理想；彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡詒爾。 .學(xué)生的學(xué)習(xí)以被動接受為主，缺乏主動參與性，學(xué)習(xí)方法單一落后、學(xué)校學(xué)習(xí)資源利用不夠、學(xué)生在學(xué)習(xí)中困難較多而無法解決；殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟婭騍。調(diào)查結(jié)果表明： .項(xiàng)目所在縣八所學(xué)校的教師普遍能克服待遇低、工作條件差等困難，履行教師的職責(zé)。中英甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目基線調(diào)查學(xué)校個(gè)案分析報(bào)告跨個(gè)案分析報(bào)告西北師范大學(xué)學(xué)校個(gè)案分析組二年九月摘要本調(diào)查采用觀察、訪談、事物收集、文件分析等方法，通過深入學(xué)校、課堂和社區(qū)，在掌握大量第一手資料的基礎(chǔ)上，對中——英甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目所在的四個(gè)縣八所學(xué)校的教師的教、學(xué)生的學(xué)、學(xué)校管理現(xiàn)狀、教師職業(yè)需求的滿足、學(xué)校的辦學(xué)條件以及學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系等問題進(jìn)行了深入的調(diào)查。矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴賃軔。但在教學(xué)工作中普遍存在著以注入式教學(xué)為主、忽視學(xué)生的主體性地位，教學(xué)方法單一、教學(xué)能力較低、教學(xué)語言存在障礙、教材偏難、教學(xué)內(nèi)容缺乏適應(yīng)性等問題；聞創(chuàng)溝燴鐺險(xiǎn)愛氌譴凈禍測。 .各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子基本健全，但學(xué)歷偏低，有些學(xué)校規(guī)章制度不健全，學(xué)校管理中人為因素較大，對教師、學(xué)生的管理嚴(yán)格，但方法單一，以懲罰性措施為主，教師、學(xué)生和家長參與學(xué)校管理的渠道不通，學(xué)校決策缺乏民主性；在中英項(xiàng)目之前學(xué)校無發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校各項(xiàng)工作的開展，主要聽從于上級的布置安排；釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧葒。 .學(xué)校在滿足教師職業(yè)發(fā)展需求方面，調(diào)查結(jié)果表明各個(gè)學(xué)校的教研活動在開展的頻率、深入性、規(guī)范化等方面都不盡理想，教師繼續(xù)教育的內(nèi)容、形式及效果與教師的期望存在著一定的差距，缺乏實(shí)效性和針對性，有待于進(jìn)一步改進(jìn)；謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔點(diǎn)鉍。廈礴懇蹣駢時(shí)盡繼價(jià)騷巹癩。本項(xiàng)目主要通過支持臨夏回族自治州的康樂、東鄉(xiāng)、和政、積石四個(gè)民族縣提高義務(wù)教育階段入學(xué)率和扶持全省師范教育體系來發(fā)展甘肅的基礎(chǔ)教育。煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚鍍齊。人均國民生產(chǎn)總值只有全國平均值的。鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴縈詰。其目的是在本項(xiàng)目前期通過學(xué)校個(gè)案分析，對所調(diào)查的學(xué)校有較完整、深刻的了解。隨著項(xiàng)目的實(shí)施，每年還將抽取與前一年部分相同或部分不同的學(xué)校，根據(jù)項(xiàng)目的效果要求，通過對比來看學(xué)校真正發(fā)生了哪些變化？是如何變化的？為什么發(fā)生了變化？哪些地方還沒有發(fā)生變化？為什么沒有發(fā)生變化？如何才能發(fā)生變化？依此來檢核本項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)展情況和效果，并為本項(xiàng)目以后的規(guī)劃和執(zhí)行提供依據(jù)。籟叢媽羥為贍僨蟶練淨(jìng)櫧撻。預(yù)頌圣鉉儐歲齦訝驊糴買闥。、滿足教師職業(yè)需求的機(jī)制。因此有必要了解師資培訓(xùn)狀況及其問題。、學(xué)校與社區(qū)的雙向關(guān)系：了解項(xiàng)目學(xué)校和其所服務(wù)的社區(qū)之間的互動情況。四、抽樣原則及樣本學(xué)校因?yàn)橹小㈨?xiàng)目主要是支持義務(wù)教育階段教育的發(fā)展，所以，我們選擇了教學(xué)點(diǎn)、村小、中心小學(xué)和初中四個(gè)類型的學(xué)校作為樣本?？紤]到同一類型的學(xué)校在基本相同的條件下可進(jìn)行對比，因此，在同一縣選取同類型的學(xué)校。根據(jù)項(xiàng)目文本所提供的資料：四個(gè)縣中東鄉(xiāng)縣經(jīng)濟(jì)條件最差，教育發(fā)展速度最慢，教學(xué)點(diǎn)的數(shù)量最多，因此，促進(jìn)教學(xué)點(diǎn)的建設(shè)與發(fā)展是本項(xiàng)目在東鄉(xiāng)縣的重點(diǎn)，所以我們在東鄉(xiāng)縣選取兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)為樣本。在每個(gè)縣選取樣本學(xué)校時(shí)，我們遵循了以下三個(gè)原則：、少數(shù)民族學(xué)生必須超過全校學(xué)生總數(shù)的。因此，樣本學(xué)校的學(xué)生數(shù)超過全校學(xué)生總數(shù)的，才具有代表性。因?yàn)檫@些地區(qū)存在的困難和問題最多，這樣才能使我們更全面地了解項(xiàng)目學(xué)校的情況，也才能對他們進(jìn)行真正的支持。這樣做是為了使本調(diào)查的結(jié)果能更好地反映項(xiàng)目縣學(xué)校的基本情況。擁締鳳襪備訊顎輪爛薔報(bào)贏。學(xué)校所在社區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件在全縣來說也是差的。其中村小和初中分別是和，接近。但是這三所學(xué)校所在社區(qū)的少數(shù)民族人口比例都在以上。因?yàn)閷W(xué)校中少數(shù)民族學(xué)生比例沒有達(dá)到，正反映了少數(shù)民族適齡兒童入學(xué)率低、輟學(xué)率高這一現(xiàn)實(shí)。表三調(diào)查對象統(tǒng)計(jì)表項(xiàng)目縣學(xué)校類型學(xué)校名稱調(diào)查方法調(diào)查時(shí)間（天）觀察訪談實(shí)物收集②課堂觀察（節(jié)）其他①局長（人）校長（人）教師（人）教師重點(diǎn)組（次）學(xué)生（人）學(xué)生重點(diǎn)組（次）村長（人）村民（人）宗教人士（人）東鄉(xiāng)縣教學(xué)點(diǎn)—積石山縣村小—和政縣中心小學(xué)——康樂縣初中①除了對課堂教學(xué)進(jìn)行觀察外，對學(xué)校、社區(qū)的各個(gè)方面也進(jìn)行了觀察并做了詳細(xì)的記錄。五、研究方法與過程本研究所運(yùn)用的方法是個(gè)案研究，具體操作方法是觀察、訪談和收集實(shí)物。筆錄的方式是：按每五分鐘為時(shí)間單元分別記下教師行為、學(xué)生行為、師生共同行為和研究者個(gè)人筆記。訪談的對象是項(xiàng)目縣位教育局長，位樣本學(xué)校的校長、位樣本學(xué)校的教師及個(gè)教師團(tuán)體、位樣本學(xué)校的學(xué)生及個(gè)學(xué)生團(tuán)體、位村長、位村民、位宗教人士。共有盤訪談錄音，訪談之后對錄音逐字逐行整理。收集實(shí)物主要是清點(diǎn)學(xué)?，F(xiàn)有的教育、教學(xué)設(shè)備和器材，并對此拍照，對學(xué)校的有關(guān)文件進(jìn)行復(fù)印，共有張照片。研究過程見表四：表四調(diào)查過程時(shí)間工作時(shí)間工作月日—月日制定、修改研究工具，培訓(xùn)研究人員月日—月日討論分析學(xué)校個(gè)案分析報(bào)告月日—月日對樣本學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，搜集數(shù)據(jù)月日—月日修改學(xué)校個(gè)案分析報(bào)告并撰寫跨個(gè)案報(bào)告月日—月日整理分析資料月日—月日修改跨個(gè)案分析報(bào)告月日—月日進(jìn)一步分析資料并撰寫學(xué)校個(gè)案分析報(bào)告月日—月日進(jìn)一步修改報(bào)告并翻譯六、對本研究的反思本調(diào)查研究終于在多方努力下順利完成了，我們心中充滿了收獲感和成就感。第一，深入學(xué)校及所在社區(qū)調(diào)查的時(shí)間有些倉促，我們離開學(xué)校時(shí)，總覺得資料沒有飽和。每個(gè)小組只有一臺采訪機(jī)，絕大多數(shù)情況下，只有正式訪談時(shí)才能使用采訪機(jī)，這樣就使許多談話無法詳細(xì)記錄。第三，樣本的數(shù)量較少，每個(gè)項(xiàng)目縣中只有同一類型的學(xué)校。調(diào)查結(jié)果 一、學(xué)校辦學(xué)條件 通過對東鄉(xiāng)、積石、和政、康樂四個(gè)中英甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目縣的二所教學(xué)點(diǎn)、兩所村小、兩所中心小學(xué)和兩所初中的基本辦學(xué)條件、學(xué)習(xí)的人際環(huán)境和校園文化建設(shè)等三方面的跨個(gè)案分析，分析了八所學(xué)校在辦學(xué)條件上的異同、八所學(xué)校在辦學(xué)條件上的優(yōu)勢和存在的問題。買鯛鴯譖曇膚遙閆擷凄屆嬌。東鄉(xiāng)縣兩所教學(xué)點(diǎn)不但校舍不足，而且課桌奇缺。綾鏑鯛駕櫬鶘蹤韋轔糴飆鈧?！芯空撸簤虿粔蛴?？每個(gè)人有沒有凳子？校長：不夠用嘛！現(xiàn)在已經(jīng)年了，損壞了有十多個(gè)，現(xiàn)在下剩了三十七、八個(gè)，四十個(gè)左右，現(xiàn)在八十多學(xué)生，純粹半數(shù)學(xué)生就沒有凳子。（摘自《教學(xué)點(diǎn)校長訪談》）除此而外，象初中的校舍建筑面積是平方面，而這些房子大多是年代建造的，一部分已經(jīng)成了危房。學(xué)校現(xiàn)有九個(gè)教室，初一和初二的教學(xué)班每個(gè)教室要坐多人。并且由于