【正文】 、放聲朗讀這首詩?！　　　、啤≌垖W生介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過。沛國譙縣人，有政治雄心?！　　　、拧〔苤玻ü?２～２３２年）三國時期魏國詩人。今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事?！　〗虒W過程：　　一、復習舊知　　　　指名背誦《長歌行》?！　〗虒W重點、難點：１、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。２、有感情地朗讀古詩?！　∷?、小結(jié)　　五、拓展　　　1．今天我們學習《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說?！　　　∪嘟涣骼收b?！　　　≈该卮穑赫l愿意來讀一讀？　　　　教師評價放在學生對詩的感受上?！　　　≌n件出示：風吹來了，草叢里露出許多的羊群。　　　　分小組賽讀第1至4句?！　　　熢u：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野?！　　　熢u：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。天似穹廬，籠罩四野。(評議從讀正確方面進行)　　三、品讀詩文，熟讀成誦　　　1．課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包　　　　師：你看到了什么?由學生說出大意即可。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!齊讀課題　　二、初讀古詩，整體感知　　　1．自由讀古詩，讀準字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。　　教學過程：　　一、看圖激趣，揭示課題　　　1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。想象四野蒼茫的景象。背誦古詩。板書：（古詩全文）敕勒歌教學目標：會認5個字，注意多音字“見”。（配樂）　?。?）集體誦讀（配樂）?！　? 要是能背下來哪就好了，你能嗎？　?。?）試背——互背　?。?）指名背——齊背。師巡視指導?！　? 朋友之間離別讓人難忘，來吧，讓我們走進作者，體會他的情感，體會那份傷感。　?。?）生自由讀，讀出自己的感受?！　。?）學生看圖，聽教師描述詩的意境?！　? 賽讀，（分小組進行）。　　2 指名讀，糾正不正確發(fā)音?！　? 同學們，你記得哪些詩人？關于王昌齡的詩歌你記得多少？能背一下嗎？　　2 朋友之間的離別讓人難忘，你又知道那些關于送別的詩歌？　　3 揭題：今天，我們就來學習一首由唐代大詩人王昌齡寫的關于送別的詩歌。正確流利的朗讀古詩，背誦古詩。 讀了這首詩,你覺得天門山的景色怎樣? 四、體會詩情。 ⑸有感情朗讀三四句。“青山是不動的,它怎么會出現(xiàn)呢?是什么在動?船在動,而作者站在船上不動,就好像覺得是青山在動,一會兒出現(xiàn),不會兒又忽閃不見了。 ⑶他站在船上看到了什么呢? ⑵“孤帆”指一只小船,“日邊來”,乘風破浪從日邊駛來。長江之水到了天門山就無法再向東流去了,因為什么?“它被天門山擋住了去路”。 ⑶“碧水”既長江之水,長江之水怎么樣?“東流”向東邊流去。 ⑵“楚江”即長江,長江怎么樣?“開”指的是長江把天門山從中間沖開,形成了西梁山和東梁山。 ⑴“天門”即天門山,天門山怎么了?“中斷”指的是從中間分開。 思考讀:這首詩寫了哪些景物? 三、了解詩意。指導讀、范讀。 讀通古詩,重點指導讀準“至此回”、“帆” 二、初讀古詩。誦讀李白詩篇?！　×?、課后延伸　　像這樣優(yōu)美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家唐詩三百首，請課后去讀讀這本書?！　。?）老師給大家三分鐘時間寫字。你學會哪個字？指名拼讀音節(jié)。請大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。）　　小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波?！　。?）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。）　　（2）向天歌它可能會唱些什么呢？　　孩子，你學得真不錯。　?。?）看圖片理解曲項的意思。（自由背指名背齊背）　　誰愿意回家背給媽媽聽。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多？）　?。?）請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準。　?。?）單獨出示詞認讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）　?。?）要讀得好聽,首先要讀準詞語的音。題目就叫詠鵝（出示詠鵝）詠是　　夸的意思，詠鵝就是　?。?）接下來老師學著駱賓王的樣子來詠鵝?？纯催@位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩人形象）　　介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫？請大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字？（出示名字和音節(jié)）指名一人拼。（技能目標）逐步培養(yǎng)對古詩的興趣。詠鵝教學目標：引導體味詩的情趣，指導有感情地背誦古詩。　　搜集有關勸誡后人勤奮好學的詩句?！　?大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當?shù)膭幼?。）　　教師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌?！　〗處熣堃幻瑢W配樂朗誦，其他同學閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。陽春布德澤，萬物生光輝。（出示多媒體課件——練一練）　　練一練：　　先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。教師提供相應的音樂錄音。目的在于考察學生對詩句的理解能力。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌?！　　〖捉M：匯報詩句的意思。（1）（出示多媒體可見——全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《長歌行》動畫插圖，教師配樂朗誦，學生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？　　（2）按照“學習向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進行匯報，交流自學情況?！　〗o足自學時間，指導學生按照“學習向?qū)А边M行學習。實在解決了的，在全班討論交流。　　學習向?qū)В海ǔ鍪径嗝襟w課件——全屏顯示“學習向?qū)А保? （1）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？　?。?）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學習小組間展開交流。今天我們再來學習一首這種形式的詩——《長歌行》?！　∪?、學習《長歌行》。（板書課題）齊讀課題?！　〈蠹以鴮W過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧！（先自由背，再指名背。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中?！　〗虒W過程：　　一、背誦古詩，激情導入　　同學們，中國是詩的國度。　　教學重難點：了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。有感情地朗讀古詩。長歌行教學目標：學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。學習課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。領悟?qū)W習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。學習古詩，能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風格，更能使我們領略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。）　　今天我們再來學習一首古詩。　　二、介紹詩人這首古詩的作者是誰？哪個朝代的？（板書作者和朝代）　　根據(jù)課前查閱的資料，說說你對這位詩人的了解?！　〗處煂?我們曾經(jīng)學過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個同學能為我們背一背呢？（指名背）通過學習，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式?！　。ǔ鍪救姡W生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。　?。?）記下不懂問題，畫在書中，尋求同伴幫助?！　。?）選擇喜歡的形式進行匯報?！　〗M織學生匯報自學情況。（再次出示多媒體課件——“學習向?qū)А保　。?）學生充分談，教師隨時進行朗讀指導?！　　@中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。常常擔心寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃?！　　∫医M：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。　　　丙組：以朗讀作為主要的回報形式?！　　R報的形式力求多樣……　?。?）教師參與環(huán)節(jié)：同學們設計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家?！　　　∏嗲鄨@中葵，朝露待日晞。　　通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）　　帶著這種感情再次朗讀古詩。　　詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。　　四、布置作業(yè)：　　背誦古詩。　　附：板書設計　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　長歌行　漢樂府民歌　　　　　　　　　　　　　　　　　　　少壯不努力，老大徒傷悲。（語感目標）會認鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波，學會向、白、毛。（情感目標）　　教學過程：　　一、古詩導入　　小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥??！　《?、初讀古詩　?。?）有一天，駱賓王正在河邊玩，忽然他看見了？（出示鵝，練習說話：他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去）是??！他看見這些美麗的大白鵝，喜歡極了！于是他便寫了一首詩來夸夸大白鵝。師范讀。（再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音）　?。?）顯紅綠水、紅掌清波（后鼻音）鵝、向天、白毛、再聽老師讀，聽清這些詞念什么？自由讀小老師教大家?guī)燑c詞生認讀。（同桌互讀小火車讀）（詞的意思有沒有不懂的地方？出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）　?。?）記憶認詞。　　(8)小朋友們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。　　為什么鵝、鵝、鵝要說三個？出示停頓的地方（學生試讀指名讀齊讀）　　三、課間操（小朋友們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧！）　　四、理解詩意　　小朋友學會了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請你有味道地背一背這首詩。師扮演媽媽的角色，進行師生對話式背誦（隨機理解前兩句詩意）。（曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞（白毛、綠水、紅掌），這些顏色是寫什么的？我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。　?。?）反饋（實物投影出示學生練習，理解后兩行詩意。多美的畫面啊！難怪駱賓王要詠鵝　　五、寫字指導　　這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學習?！　。?）出示田字格中三個生字（向、白、毛）?！　。?）指導書寫向、毛。寫完的同學給字找個朋友?！⊥扉T山一、入題。 讀題:望天門山,通過注釋了解天門山。 簡單介紹:李白生平。 讀出節(jié)奏。 交流一二句:“至”是“到”,此是“這里”,這里指的就是到了天門山。所以只要“回”,“回過頭來向北流去。 ⑷有感情朗讀一二句。 交流三四句。 ⑴作者望天門山,你知道作者站在什么地方望嗎? ⑷兩岸青山,青山怎么樣呢?“相對出”,是一對一對出現(xiàn)的意思。 這首詩表達了作者李白對天門山的什么感情?芙蓉樓送辛漸教學目標：會認5個生字?！　〗虒W過程：　　一、激情導入。　　板題——讀題　　二、學習古詩：　　1 自由讀詩，看看誰是第一個有快又通順的讀完本詩的人?！　? 再讀，要求：連貫。　　5 你把詩歌讀的這么好，可你知道里面的意思嗎？　?。?）學生說自己認為的詩意，教師進行輔導，鼓勵學生大膽的說，不要害怕說錯?！　。?）播放配樂FLASH，師范讀（出示朗讀記號），學生邊聽邊體會意境。師巡視指導?！　。?）生自由讀，讀出自己的感受?！　。?）指名想象畫面讀詩，師生共評　?。?）播放配樂FLASH，指名配樂讀?！　。?）學生個人誦讀展示?！　∪⒖偨Y(jié)。2．正確、流利地朗讀古詩。3．結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。　　教學重難點：朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。(課件出示：大草原圖片并配樂)　　　2．師：你看到了什么?你想到了什么，指名學生回答　　　3．師：天藍藍，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它?！　　?．檢查生字，出示：敕勒穹廬籠罩見　　　3．多種形式認讀生字　　　4．學生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么?　　　5．指名朗讀，師生評議?！　　　煟涸娭心木涫敲鑼憟D中的內(nèi)容?指名朗誦　　　　在圖片旁出示：敕勒川，陰山下?！　　　∽杂勺x這4句，你有什么不懂的地方?　　　　學生質(zhì)疑　　　　老師針對課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。　　　　誰愿意來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧!　　　　學生自由讀，指名讀?！　　　∈痉蹲x第1句?！薄　　　∈痉蹲x第4句?！　　?．詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句?！　　　膱D中，你體會到了什么?小組交流。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!　　　3．請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。　　　評比“背誦高手”，看誰能用最短的時間背下古詩。　　　2．大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!七步詩教學目標：１、學習《七步詩》，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。３、領悟?qū)W習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。２、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫