教育學(xué)心理學(xué)復(fù)習(xí)資料劃重點(diǎn)考點(diǎn)-展示頁
2025-05-10 12:59本頁面
【正文】 批判教育學(xué) d..教育學(xué)未來的發(fā)展趨勢專題二 小學(xué)教育一、 義務(wù)教育 義務(wù)教育的概念及意義 概念：義務(wù)教育是國家采用法律形式規(guī)定的適齡兒童、少年都必須接受的，國家、社會、學(xué)校、家庭都必須予以保證的帶有強(qiáng)制性的國民教育。20世紀(jì)以后的世界教育 教育終身化 教育全民化 教育民主化 教育多元化 教育技術(shù)現(xiàn)代化二、教育學(xué)的發(fā)展 教育學(xué)的含義：教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律的學(xué)科。能） （孟祿）【教育產(chǎn)生于兒童對成人無意識的模仿】 （凱洛夫）文藝復(fù)興后的歐洲教育【人文主義教育】代表人物：伊拉斯謨、莫爾、蒙田和培根 其特征 人本主義； 古典主義； 世俗性； 貴族型。教育的三大因素 教育者 受教育者 教育影響：教育活動(dòng)的中介，包括教育內(nèi)容、教育措施等。第一部分 教育學(xué)專題一 教育與教育學(xué) 一、教育的發(fā)展 教育的概念 廣義：凡是增進(jìn)人們知識技能、影響人們思想觀念的活動(dòng)都是教育活動(dòng)。 （包括社會教育、學(xué)校教育和家庭教育） 狹義：指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活動(dòng)，主要指學(xué)校教育。教育的起源 （利托爾諾、沛西近代社會的教育 特征 國家加強(qiáng)了對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起； 初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施； 教育的世俗化； 重視教育立法，以法治教。 中國古代教育學(xué)思想 a.《學(xué)記》：世界第一部教育學(xué)書籍，誕生于戰(zhàn)國后期，是中國 的教育學(xué)雛形b. 孔子的教育思想——《論語》；c. 墨家的教育主張。 意義：義務(wù)教育標(biāo)志著一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平，優(yōu)惠不斷促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；既體現(xiàn)著一個(gè)國家現(xiàn)代文明的水平，又會促進(jìn)現(xiàn)代文明的提高；既可以保障公民基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識。 基本內(nèi)容【指導(dǎo)思想：培養(yǎng)“四有”新人；對象及年限；學(xué)制；管理體制（國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，地方負(fù)責(zé)、分級管理）。二、 小學(xué)教育目的 小學(xué)全面發(fā)展教育的組成： 德育（人生觀、世界觀、價(jià)值觀） 智育（科學(xué)知識文化技能：閱讀、書寫、表達(dá)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識；自然社會生活常識） 體育（培養(yǎng)意志力） 美育（鑒賞創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)高尚情操、文明素養(yǎng)） 勞動(dòng)技術(shù)教育素質(zhì)教育 基本內(nèi)涵 三大要義： 面向全體學(xué)生 促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展【核心】 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展（創(chuàng)新是教育的靈魂）專題三 教育與人的發(fā)展一、 個(gè)體身心發(fā)展個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律 順序性 階段性 不平衡性 互補(bǔ)性 個(gè)別差異性個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因 內(nèi)發(fā)論（強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的主觀能動(dòng)性的重要性） 【孟子（人性本善）、弗洛伊德、威爾遜（“基因復(fù)制”）、格賽爾（成熟機(jī)制）】 外鑠論（強(qiáng)調(diào)教育環(huán)境的作用） 【荀子（性惡論）、洛克（白板說）、華生（“一打嬰兒”言論）】 多因素相互作用論（內(nèi)在與外在共同作用） 【斯特恩德國】身心發(fā)展的影響因素 遺傳【可能性】 環(huán)境【將可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)】 學(xué)校教育【加速個(gè)體發(fā)展】 個(gè)體主觀能動(dòng)性【決定因素】二、 小學(xué)教育促進(jìn)兒童發(fā)展的特殊任務(wù)童年期兒童心理發(fā)展的主要特征： 童年期兒童學(xué)習(xí)的特征 難以深刻理解學(xué)習(xí)的意義 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——老師父母的夸獎(jiǎng) 對學(xué)習(xí)形式的興趣甚于學(xué)習(xí)內(nèi)容 對結(jié)果的重視隨年齡而增加專題四 學(xué)生與教師一、 學(xué)生 學(xué)生是教育實(shí)踐活動(dòng)的對象；學(xué)生的本質(zhì)屬性 學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體； 學(xué)生是處于不斷發(fā)展中的人。【四大原則：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則、無歧視原則】 學(xué)生的合法權(quán)利與義務(wù)權(quán)利：（1）生存權(quán)；（2）受教育權(quán)；（3）人身權(quán)。二、 教師教師職業(yè)特點(diǎn) 傳道授業(yè)者 知心者 管理者 協(xié)調(diào)者 研究者教師勞動(dòng)的特點(diǎn)： 教師勞動(dòng)的復(fù)雜性 教育目的的全面性； 勞動(dòng)對象的差異性。教師職業(yè)專業(yè)化的內(nèi)容 教師的職業(yè)能力素養(yǎng) （1）學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)； （2）教育專業(yè)素養(yǎng)； （3）綜合能力素養(yǎng)。三、新型師生關(guān)系 內(nèi)涵 教育關(guān)系：教學(xué)上的授受關(guān)系 人格關(guān)系：人格上的平等關(guān)系 道德關(guān)系：社會道德上的相互促進(jìn)關(guān)系。 新型師生關(guān)系的構(gòu)建：；；；4,正確處理師生矛盾。課程分類【按照各種標(biāo)準(zhǔn)分類】學(xué)科固有屬性 學(xué)科課程 經(jīng)驗(yàn)課程課程內(nèi)容的組織形式 分科課程 綜合課程課程計(jì)劃對課程實(shí)施的要求 必修課 選修課課程設(shè)計(jì)、開發(fā)和管理主體 國家課程 地方課程 校本課程課程任務(wù) 基礎(chǔ)型課程 拓展型課程 研究型課程課程呈現(xiàn)方式 顯性課程 隱性課程 制約課程的主要因
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1