[教育學(xué)]20xx年教育學(xué)與心理學(xué)復(fù)習(xí)資料-展示頁
2025-01-18 14:33本頁面
【正文】 學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)； (3)鞏固知識； (4)運用知識；（ 5）檢查知識。教學(xué)過程中要把掌握知識和發(fā)展智力結(jié)合起來，只重視能力培養(yǎng)的形式教育論 (英國洛克 )和只重視知識傳授的實質(zhì)教育論 (英國斯賓塞 )都是錯誤的。 3 編寫學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材應(yīng)遵循的原則 ：思想性和科學(xué)性統(tǒng)一；理論聯(lián)系實際；穩(wěn)定性和時代性結(jié)合；系統(tǒng)性和可接受性結(jié)合。 德 育是學(xué)校教育的中心工作 。 2教學(xué)過程是教學(xué)信息反饋和師生雙邊活動的過程，教學(xué)中教師起主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。 2 教學(xué) 是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。 2我國新型師生關(guān)系的特點是： (1)尊師愛生； (2)民主平等； (3)教學(xué)相長。 2教師的素養(yǎng)：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力 素養(yǎng)。 2教書育人是教師的根本任務(wù)。義務(wù)教育是一種強制性教育。 1 勞動技術(shù)教 育的任務(wù) ：（ 1）培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點，養(yǎng)成正確的勞動態(tài)度和習(xí)慣；（ 2）教育學(xué)生初步掌握一些基本生產(chǎn)知識和勞動技能。 1蔡元培于 1912年最早提出美育，并主張 “以美育代宗教 ”。 1智育的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生的智力（包括觀察力、想象力、思維力、記憶力和注意力）其中思維能力是決定性的因素。 1我國全面發(fā)展教 育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育。但環(huán)境決定論又是錯誤的，因為人接受環(huán)境影響不是消極的、被動的，而是積極的能動的實踐過程。其貫穿了儒家思想。 教育的社會屬性有：永恒性、歷史性、相對獨立性。 教育的概念：廣義指社會教育、學(xué)校教育和家庭教育三個方面；狹義指學(xué)校教育；偏義指思想品德教育。 美國布魯納的《教育過程》的主要思想是結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)方法。 美國杜威的《民本主義與教育》強調(diào) “兒童中心 ”，提出了 “做中學(xué) ”的方法，開創(chuàng)了 “現(xiàn)代教育派 ”。 捷克夸美紐斯 1632年的《大教學(xué)論》是近代第一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。比古羅馬昆體良的《論演說家的培養(yǎng)》早約三百年。 1 2022年教育學(xué)與心理學(xué)復(fù)習(xí)資料 一、教育學(xué) 教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。 我國春秋末年的《學(xué)記》是世界上第一部論述教育問題的專著。其中的主要思想有： “不揠苗助長 ”、 “不陵節(jié)而施 ”(體現(xiàn)了循序漸進的教學(xué)原則 )； “道而弗牽、強而弗抑、開而弗達 ”(反映了啟發(fā)性教學(xué)原則 )； “教學(xué)相長 ”(體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律 )。他提出了班級授課制、教 育要適應(yīng)自然和 “泛智教育 ”思想。 蘇聯(lián)贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》把學(xué)生的 “一般發(fā)展 ”作為教學(xué)的出發(fā)點與歸屬。 蘇聯(lián)蘇霍林斯基的《給教師的建議》、《把整個心靈獻給孩子》，其著作被稱為 “活的教育學(xué) ”和 “學(xué)校生活的百科全書 ”。 教育的本質(zhì)屬性是 ：教育是一種有目的的培養(yǎng)人的一種社會活動。 我國封建社會學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是： “四書 ”(《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《盂子》 )； “五經(jīng) ”(詩、書、禮、易、春秋 )。 1遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展不起決定作用，社會環(huán)境對人的發(fā)展起著決定性作用。 1我國普通中學(xué)的雙重任務(wù)是：培養(yǎng)各行各業(yè)的勞動后備力量；為高一級學(xué)校輸送合格新生。（素質(zhì)教育的核心思想） 1 “雙基 ”是指系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、技巧。 1體育的根本任務(wù)是 增強學(xué)生體質(zhì) 。 2 1 美育的任務(wù) ：（ 1）使學(xué)生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識與能力； (2)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力； (3)培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。 義務(wù)教育 是依法律規(guī)定、適齡兒童和青少年都必須接收，國家、社會、家庭予以保證的國民教育。 2教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。 2 教師勞動的特點 ：（ 1）復(fù)雜性、創(chuàng)造性；（ 2）（時間）連續(xù)性、（空間）廣延性；（ 3）長期性、間接性；（ 4）主體性、示范性。 2學(xué)生是教育的客體、是自我教育和發(fā)展的主體、是發(fā)展中的人。從根本上說，良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平。 2教學(xué)是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作心須堅持以教學(xué)為主，全面安排的原則。教師的主導(dǎo)作用不是包辦代替。 教學(xué)是學(xué)校的中心工作。 3知識不等同于智力，掌握知識的多少并不能標(biāo)志智力發(fā)展的水平。 3赫爾巴特提出了傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。 3 主要的教學(xué)原則 ： (1)科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則； (2)理論聯(lián)系實際的原則； (3)直觀性原則； (4)啟發(fā)性原則； (5)循環(huán)漸進原則； (6)鞏固性原則； (7)因材施教原則。我們應(yīng)當(dāng)提倡啟發(fā)式，反對注入式。 3常用的教學(xué)方法： （ 1） 以語言傳遞為主的教學(xué)方法 ： ① 講授法： ② 談話法； ⑧ 討論法； ④ 讀書指導(dǎo)法。 (3)以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法 ： ① 練習(xí)法； ② 實驗法： ⑧ 實習(xí)作業(yè)法； ④ 實踐活動法。 (5)以情感陶冶 (體驗 )為主的教學(xué)方法 ： ① 欣賞教學(xué)法； ② 情境教學(xué)法。 一節(jié)好課的基本要求 ： (目的明確；內(nèi)容正確；結(jié)構(gòu)合理；；方法恰當(dāng)；語言藝術(shù)；板書有序；態(tài)度從容自如。 4德育過程是對學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高的過程。行是學(xué)生思想品德形成與否的關(guān)鍵，也是衡量一個人思想品德水平高低的主要標(biāo)志。 4
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