【正文】 術(shù)基礎(chǔ)（必修）》；教師提供網(wǎng)絡(luò)資源和練習(xí)題。能使用網(wǎng)絡(luò)提供的搜索引擎搜索有用的信息并能夠?qū)λ阉鞯降男畔⑦M(jìn)行加工、處理和交流；培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新精神；在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)資源共享、交流協(xié)作、使學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到提高。本節(jié)通過體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)信息查找的操作與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生掌握利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的過程和方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展提供服務(wù)。在信息社會(huì)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息，能夠高效地獲取有用的信息來支持自己的學(xué)習(xí)和工作，是新世紀(jì)青少年學(xué)生必須具備的信息素養(yǎng)之一。 利用因特網(wǎng)獲取信息 課題：167。 利用數(shù)字設(shè)備獲取信息n 通過電子讀物獲取信息 n 通過影視資料獲取信息 n 通過廣播、電視獲取信息n 通過查閱書籍和報(bào)刊等資料來獲取信息n 通過人與人的溝通獲取信息n 除了老師講的這個(gè)例子以外，同學(xué)們還能舉出一些直接和間接相結(jié)合獲取信息的例子嗎？ （二）、獲取信息的具體方式 n 間接獲取信息 用科學(xué)的分析研究方法，鑒別和挖掘出隱藏在表象背后的信息 例，到火星上去探險(xiǎn)，由于人類暫時(shí)不能到達(dá)火星，我們運(yùn)用現(xiàn)代化的通訊設(shè)備，利用機(jī)器人到火星去采集樣本，再進(jìn)行科學(xué)的研究。 直接獲取信息主要是通過眼、耳、鼻、舌、身等感官直接與事物接觸，使事物的面貌和特征在大腦中留下印象。（網(wǎng)頁或文檔的創(chuàng)建日期、發(fā)布日期、最后修改日期等）總結(jié)(一)、我們獲取信息的渠道主要有直接獲取信息和間接獲取信息這兩大類 到火車站去看列車時(shí)刻表、到景點(diǎn)售票處詢問票價(jià)等都是一種直接獲取信息的方式。思考：因特網(wǎng)上有我們需要豐富多彩的信息，現(xiàn)在我們利用因特網(wǎng)獲取信息已越來越廣泛了。其實(shí)在獲取信息的過程就一直在評(píng)價(jià)及挑選，即評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)信息獲取在過程。①現(xiàn)場(chǎng)觀察法　?、趩柧碚{(diào)查法　?、墼L談法　　④檢索法（文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)絡(luò)檢索）　?、輰?shí)驗(yàn)法評(píng)價(jià)信息以先前所確定的信息需求（信息的數(shù)量、信息的適用性、信息的載體形式、信息的可信度、信息的時(shí)效）為依據(jù)，對(duì)獲取的信息進(jìn)行評(píng)價(jià)?？筛鶕?jù)我們的需求并結(jié)合我們的實(shí)際情況去掉一些不合適的信息來源，再從最方便、性價(jià)比最好的信息來源開始嘗試，如未達(dá)到目的，則需再做選擇。附：信息來源大致可分為以下四類：①文獻(xiàn)型信息源 ②口頭型信息源（個(gè)人型信息源）③電子型信息源 ④實(shí)物型信息源（現(xiàn)場(chǎng)信息源）。）選擇信息來源信息技術(shù)發(fā)展的五次革命使信息來源變得豐富多樣。請(qǐng)同學(xué)們定位上面兩個(gè)例子中的信息需求。也就是說“獲取什么時(shí)間什么地方的什么樣的信息”。教師：定位信息需求 包括時(shí)間范圍（When）、地點(diǎn)范圍(Where)、地域范圍(What)信息需求包括所需要的信息和要求。請(qǐng)同學(xué)們參照劉蕾獲取天氣情況的流程圖試著畫出李崢獲取奧運(yùn)知識(shí)信息的流程圖。由此我們上升到理論高度對(duì)信息獲取的一般過程進(jìn)行歸納如下圖：分析：需要獲取周日郊區(qū)的天氣信息——定位信息需求；比較各種獲取天氣信息渠道后選擇121信息臺(tái)——選擇信息來源；撥打121電話查詢天氣預(yù)報(bào)信息——確定信息獲取方法獲取信息；如果信息獲取不成功或獲取的信息不合適，則需要調(diào)整過程重新獲取信息——評(píng)價(jià)信息和調(diào)整過程。②寫出她獲取這個(gè)信息所有的可能途徑。討論：國(guó)慶節(jié)快到了，你的一個(gè)遠(yuǎn)方的朋友告訴你說國(guó)慶節(jié)期間要到鹽城來旅游，希望你能幫他安排一些相關(guān)事宜。思考：如今，已是21世紀(jì)了，信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)了，像電視、網(wǎng)絡(luò)這些媒體已進(jìn)入千家萬戶了，那么，在這種情況下你會(huì)怎么做呢？（同學(xué)們課后思考）小結(jié)：通過這個(gè)小故事，說明了：①有效獲取信息可以解決實(shí)際問題。）學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，教師提問（抽選幾個(gè)小組）。學(xué)生閱讀（1分鐘）：課本上關(guān)于楊叔子院士年輕時(shí)在咸寧“勞動(dòng)鍛煉”插隊(duì)勞動(dòng)大豬菜的故事。難點(diǎn)：分析信息獲取的一般過程。學(xué)會(huì)并進(jìn)行評(píng)價(jià)，體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，形成和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。能夠剖析信息獲取過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、規(guī)劃和歸納能力。課題：信息獲取的一般過程教學(xué)目標(biāo)了解信息獲取的一般過程。）利用因特網(wǎng)，查找有關(guān)“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”、“語音技術(shù)”、“智能代理技術(shù)”等的相關(guān)資料，并進(jìn)行隨堂提問，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（如果有可能，可以進(jìn)行一些小的辯論。教師活動(dòng)：請(qǐng)各小組發(fā)表本小組的觀點(diǎn)，及相關(guān)的佐證材料，并和其它小組共同討論各小組提出的觀點(diǎn)。但信息技術(shù)也有消極的一面，如日趨泛濫的網(wǎng)絡(luò)病毒、色情圖片、垃圾信息……，那我們應(yīng)該怎樣合理地使用信息技術(shù)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們分小組自由討論，提煉本小組的觀點(diǎn)，同時(shí)要有例證材料。學(xué)生活動(dòng)：研讀表中反映的信息抽查學(xué)生研讀的情況：從本張表你看出了什么問題？師生小結(jié)：年份越來越來大，性能越來越來好，價(jià)格越來越來低。舉例子：建立名為AA的文件夾學(xué)生活動(dòng)：注意聽講，做相關(guān)筆記。顧名思義，這是一個(gè)基于磁盤管理的操作系統(tǒng)。講解DOS和WINDOWS的區(qū)別。歷史階段特 點(diǎn)重要標(biāo)志傳播方式存儲(chǔ)方式第一階段語言的使用第二階段文字創(chuàng)造第三階段印刷術(shù)的發(fā)明第四階段電報(bào)、電話等普及第五階段計(jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù)普及應(yīng)用學(xué)生活動(dòng)：分組討論填寫表格教師活動(dòng)：與學(xué)生一起完成上面的表格，及時(shí)點(diǎn)撥、糾正學(xué)生填表中存在的錯(cuò)誤和問題。可以說有了人類就有了信息技術(shù)，在人類歷史上發(fā)生過了五次的信息技術(shù)革命：學(xué)生活動(dòng)：邊看書邊注意聽講，為自學(xué)做準(zhǔn)備。教師活動(dòng)：以上圖片展現(xiàn)了信息技術(shù)的發(fā)展歷程，那信息技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了怎樣的歷程呢？下面我們就和同學(xué)們一起共同來探究這個(gè)問題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：信息技術(shù)的發(fā)展歷史和發(fā)展趨勢(shì)；如何合理使用信息技術(shù)。了解社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的相互作用。在課堂教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生自主探究性的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谡n堂上能夠善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題；從而提高學(xué)生的信息能力。③信息共享不會(huì)丟失、改變課堂小結(jié)一、信息豐富多彩二、信息的一般特征傳遞性 共享性價(jià)值相對(duì)性 時(shí)效性課 題：日新月異的信息技術(shù) 《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第二節(jié)）課 時(shí)：1課時(shí)教學(xué)分析：②信息時(shí)效性不受時(shí)間、空間限制。⑷信息只有被人們利用才能體現(xiàn)出其價(jià)值。如GPS。學(xué)生討論：那7個(gè)字是什么？”答案：中國(guó)將出兵朝鮮。美國(guó)國(guó)防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果“在錯(cuò)誤的時(shí)間，在錯(cuò)誤的地點(diǎn)，與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng)”。價(jià)值性主題活動(dòng)2：用投影顯示“朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事”。 ⑶載體形式多樣，有印刷形、縮微型、機(jī)器型、聲像型、網(wǎng)絡(luò)型。 ⑵同一個(gè)信息可以依附于不同的載體。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？　　生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，……　　師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？　　生：（討論）找不到。信息的概念：信息是事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及其狀態(tài)變化的方式[學(xué)生活動(dòng)]：請(qǐng)幾位同學(xué)舉出一天中獲得了哪些信息？通過什么方式獲得的？三、信息的一般特征讓其他同學(xué)保持安靜并出示一張紙板，上面寫著：請(qǐng)大家保持安靜，看看他能堅(jiān)持多久？[提問]：為什么有的同學(xué)只能堅(jiān)持幾十秒鐘，而有的同學(xué)堅(jiān)持的時(shí)間稍長(zhǎng)？[學(xué)生]：因?yàn)樗土Σ恍衃學(xué)生]：因?yàn)楸还铝?，無法得到信息[總結(jié)]：由此可見，信息是人類生存的基本條件，今天我們來學(xué)習(xí)《信息技術(shù)這門課程》二、豐富多彩的信息觀察下圖，你能獲得什么信息？[學(xué)生討論]：2008年奧運(yùn)會(huì)在北京舉行；運(yùn)動(dòng)員比賽場(chǎng)景；奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)徽標(biāo)；2008年奧運(yùn)會(huì)口號(hào)。教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入：親歷感官剝奪——你能堅(jiān)持多久？[游戲] 請(qǐng)幾位同學(xué)和老師做實(shí)驗(yàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。能列舉說明信息的一般特征，對(duì)信息有較全面的認(rèn)識(shí)。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。學(xué)情分析：知識(shí)的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。有不足之處由教師或?qū)W生來補(bǔ)充。信息必修(一)課 題：信息及其特征 《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)課 時(shí)：1課時(shí)教學(xué)分析：教學(xué)內(nèi)容分析：“信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會(huì)覺得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識(shí)。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。對(duì)于“信息”這一事物的認(rèn)識(shí)，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)、技能：能列舉身邊的各種信息，感受信息的豐富性。過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：信息與人類的關(guān)系；信息特征的認(rèn)識(shí)。等學(xué)生上來以后，讓他面向墻壁靜止等我的指令才能回頭和說話。[小 結(jié)]:其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時(shí)不在，無處不有的。 載體依附性主題活動(dòng)1：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣,大家的表情依附于我們的臉皮而存在。　　師：這說明了什么？ ⑴信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的裁體。如：交通信息既可通過信號(hào)燈顯示，也可以警察的手勢(shì)來傳遞；寫教案即可以手寫，也可以用電腦來寫。 ⑷載體的依附性具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。故事：朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)前，蘭德公司向美國(guó)國(guó)防部推銷一份秘密報(bào)告，其主題詞只有7個(gè)字，要價(jià)150萬美元。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后，國(guó)防部才想起那份報(bào)告，要來一看，追悔莫急。(在學(xué)生充分討論后)由此故事充分體現(xiàn)了信息的什么特征？⑴信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，但能滿足人們精神生活的需要；⑵信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。⑶信息可以增值。時(shí)效性主題活動(dòng)3：臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來的傷痕依然存在，有關(guān)臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對(duì)我們十分有用，但是現(xiàn)在對(duì)我們還有用嗎？過去的流行歌曲和現(xiàn)在的流行歌曲，大家喜歡哪一種？學(xué)生討論：①信息只有滿足“價(jià)值”條件時(shí)，才具有時(shí)效性。③信息在某一特定時(shí)刻的狀態(tài)，會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化共享性①信息可以被一次性或多次或同時(shí)利用；②Internet實(shí)現(xiàn)全球信息資源的共享。 教學(xué)內(nèi)容分析：在學(xué)生了解信息的概念特征以及作用的基礎(chǔ)上，主要介紹信息技術(shù)的歷史，未來發(fā)展的趨勢(shì)，并分析信息技術(shù)對(duì)社會(huì)的發(fā)展，科技進(jìn)步以及個(gè)人生活學(xué)習(xí)的影響。 學(xué)情分析：信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）課程面對(duì)的是高一年級(jí)的學(xué)生，該年級(jí)的學(xué)生思維敏捷、有一定的獨(dú)立思維能力，接受知識(shí)能力較強(qiáng)，具有一定的自學(xué)能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：列舉信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)例，初步了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史和發(fā)展趨勢(shì)；情感態(tài)度和價(jià)值觀(1)認(rèn)識(shí)到社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)踐在推動(dòng)了信息技術(shù)飛速發(fā)展的同時(shí)，又推動(dòng)人類學(xué)習(xí)、生活方式的深刻變革。(2)讓學(xué)生體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：用投影顯示下面的圖片：教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們沿著箭頭的方向觀察上面的圖片，發(fā)現(xiàn)有什么變化？能反映出什么信息？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察圖片，分組討論各自的發(fā)現(xiàn)和發(fā)表自己的見解。二、信息技術(shù)的發(fā)展歷史：教師活動(dòng)：信息技術(shù)：一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評(píng)價(jià)等有關(guān)的技術(shù)都可以稱為信息技術(shù)。教師活動(dòng)：給學(xué)生5分鐘看書上第6頁內(nèi)容，完成下面的表格內(nèi)容。三、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)： 越來越友好的人機(jī)界面教師活動(dòng)：越來越友好的人機(jī)界面，實(shí)際上是從操作系統(tǒng)這個(gè)成面上來講的。（簡(jiǎn)單介紹）DOS：DOS實(shí)際上是DiskOperationSystem（磁盤操作系統(tǒng)）的簡(jiǎn)稱。WINDOWS：用的是GUI——鼠標(biāo)/圖形用戶界面人機(jī)交互圖形化用戶界面設(shè)計(jì)，以可視化的圖形方式來呈現(xiàn)交互。較好的性價(jià)比教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察下面的表(教材第九頁的表13)，抽查部分學(xué)生掌握情況。四、合理使用信息技術(shù)教師活動(dòng)：信息技術(shù)的大眾化與人性化發(fā)展趨勢(shì)，必然給我們的日常學(xué)習(xí)、工作、生活帶來全面深刻的影響，我們可以憧憬美好的未來，設(shè)計(jì)美好的未來。學(xué)生活動(dòng)：分組討論，各小組進(jìn)行激烈的討論，提煉本組的觀點(diǎn)，同時(shí)搜索整理例證小組觀點(diǎn)的材料。師生小結(jié)：經(jīng)過剛才各小組的討論我們應(yīng)該怎樣合理使用信息技術(shù)？（師生共同小結(jié)）五、課后任務(wù)：教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)課后準(zhǔn)備下面的材料以備下節(jié)課用利用因特網(wǎng)查找“中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊”有關(guān)資料。主要是看時(shí)間來決定。學(xué)會(huì)根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。使學(xué)生能利用信息技術(shù)交流思想，開展合作，解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，嘗試規(guī)劃信息獲取的具體方案。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：信息獲取的一般過程的分析和信息獲取方案的確定。教學(xué)設(shè)計(jì)思路 信息獲取的一般過程引入通過第一章（信息與信息技術(shù)）的學(xué)習(xí)，我們知道信息在我們?nèi)祟悇趧?dòng)和生活的重要性，也知道了信息技術(shù)工具的發(fā)展日新月異對(duì)我們生活的影響（例一部手機(jī)挽救了128名乘客的生命），那么我們?cè)撊绾斡行У孬@取自己需要的信息呢？這就是我們第二章信息獲取要解決的問題。討論：①楊院士是如何出色、超額完成任務(wù)的？②這個(gè)故事反映了什么問題？③如果是需要你去完成這個(gè)任務(wù)，你又會(huì)怎么做？（請(qǐng)同桌同學(xué)組成探究小組討論，在2分鐘內(nèi)給出一個(gè)可能的答案。答案：①像楊院士那樣直接將豬趕到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀