【正文】 知識與技能：了解信息獲取的一般過程；掌握對獲取的信息進(jìn)行加工、存儲的方法；養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 如何將信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實際需要結(jié)合起來？在講到“如何合理使用信息技術(shù)” 這一內(nèi)容，我將全班同學(xué)分成兩組，以辯論的形式，分別列舉信息技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)，電視）的優(yōu)，缺點，學(xué)生能將大部分的優(yōu)，缺點敘述出來，但本節(jié)課的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中能明辨是非，真正合理使用信息資源。因此，精心的備課，有目的的取舍。 實踐： 利用因特網(wǎng)，查找有關(guān)“虛擬現(xiàn)實技術(shù)”、 “語音技術(shù)”、“智能代理技術(shù)”等的相關(guān)資料，下節(jié)課提問。 學(xué)生活動：認(rèn)真看書上的表 教師活動：從本張表你看出了什么問題？ 學(xué)生 1：…… 學(xué)生 2：…… 學(xué)生 3：…… 師生小結(jié)： 年份越來越來大，性能越來越來好，價格越來越來低。 ① 虛擬現(xiàn)實技術(shù) 應(yīng)用：建筑領(lǐng)域、外科醫(yī)生、軍事領(lǐng)域 ② 語音技術(shù) 語音識別技術(shù)，語音合成技術(shù) 應(yīng)用：語音輸入法、無人值守電話服務(wù)、專用語音直接翻譯機。 WINDOWS：用的是 GUI—— 鼠標(biāo) /圖形用戶界面 人機交互圖形化用戶界面設(shè)計，以可視化的圖形方式來呈現(xiàn)交互。它是命令行形式的，靠輸入命令來進(jìn)行人機對話，并通過命令的形式把指令傳給計算機，讓計算機實現(xiàn)操作的。（ 簡單介紹） DOS： DOS 實際上是 DiskOperationSystem（磁盤操作系統(tǒng)）的簡稱。 第一次：語言的使用 第二次：文字的創(chuàng)造 第三次：印刷術(shù)的發(fā)明 第四次：電報，電話，廣播，電視的發(fā)明和普及 第五次：計算機技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用 二、 信息技術(shù)的發(fā)展趨勢： （只選擇兩點來講解，其余的在下節(jié)課通過因特網(wǎng)、學(xué)生間互助、探究來學(xué)習(xí)） 越來越友好的人機界面 教師活動：越來越友好的人機界面，實際上是從操作系統(tǒng)這個成面上來講的。 一、 信息技術(shù)的發(fā)展歷史 教師活動： IT（ Information Technology） 信息技術(shù)：一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評價等有關(guān)的技術(shù)都可以稱為信息技術(shù)。 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)：提問：信息的四個特征？ 新課導(dǎo)入 教師活動： 同學(xué)們，今天我們將一起來學(xué)習(xí)“日新月異的信息技術(shù)”這一節(jié)。他們有著廣闊的視野、強烈的使命感，關(guān)注信息技術(shù)在生活及其周邊的影響。 三、 學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析： 高中一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，對知識應(yīng)用和遷移能力已經(jīng)比較強。 二、 教學(xué)內(nèi)容分析： 本章主要包括兩大塊： 豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊性內(nèi)容，與學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系，簡單易懂，學(xué)生比較容易接受；后者是重點內(nèi)容，理論性較強，是教學(xué)的難點； 信息技術(shù)的悠久歷史，主要是描述信息技術(shù)的五次革命；信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，則從信息文化的角度來描述信息技術(shù)的大眾化和人性化，將技術(shù)的發(fā)展寓于信息文化的發(fā)展之中；合理的使用信息技術(shù)，主要是讓學(xué)生知道信息技術(shù)是一把雙刃劍，如果使用不當(dāng)都會給人們帶來負(fù)面的影 響。作為本書的第一章，在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，對信息和信息技術(shù)做進(jìn)一步的提高，目的是使學(xué)生能從宏觀上把握信息和信息技術(shù)，并形成整體認(rèn)識，為后面的學(xué)習(xí)提供必要的準(zhǔn)備。因為這是高一第一堂課，所以是很關(guān) 鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對下面課程的學(xué)習(xí)會使到一個促進(jìn)的作用。通過分組活動培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。 教學(xué)反思 這節(jié)課設(shè)計的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動，教師引導(dǎo)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 思考 ： 師：同學(xué)們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。 （ 2） 信息可以被一次、多次、同時利用。 3 師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？ 生：（討論）每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、…… 看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現(xiàn)的。 (2)信息的時效性必須與價值性聯(lián)系在一起。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，…… 生：（疑問）書本中的科學(xué)知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？ 師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術(shù)知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。 師：臺風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來的傷痕依然存在，有關(guān)臺風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報當(dāng)時對我們十分有用，但是現(xiàn)在對我們還有用嗎？ 生：（討論）信息的價值會隨時間的變化而變化。 生 1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？ 生 2：（回答）人們在加工信息的過程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。 師：（課件演示） 。 師：老師講課中傳授的信息能增長同學(xué)們的知識，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓?，下課的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。 師：（課件演 示） 載體依附性 （ 1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體； （ 2）同一個信息可以依附于不同的媒體。 師：這說明了什么？ 生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。 師：在我們周圍存在的信息中 ,書刊上的文字依附于紙張 ,顏色依附于物體的表面 ,老師講課 的聲音依附于空氣。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。 其實信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時不在，無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說 信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。 生 4：在報紙上可以了解國內(nèi)外的信息。 生 2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。 教學(xué)過程 談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們在初中階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。 六、教學(xué)方法 本節(jié)概念性強，實踐性弱。 四、教學(xué)重點： 信息特征的認(rèn)識。 過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。 二、教學(xué)對象分析： 知識的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對知識的獲取開始由感性認(rèn)識提升到理性認(rèn) 識。有不足之處由教師或?qū)W生來補充。 1 信息及其特征 一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計： “信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個內(nèi)容理論性較強，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會覺得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。對于“信息”這一事物的認(rèn)識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識。 三、教學(xué)目標(biāo)： 知識、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度 。 五、教學(xué)難點： 信息的含義。采用講授法，討論法。那么下面請同學(xué)們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息？（舉例） 生 1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。 生 3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂、新聞報導(dǎo)等。 …… 師：同學(xué)們舉的 例子非常好。 師：信息無處不在，無時不有。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？ 生：（討論）我們的體重依附于身體， CD音樂依附于光盤，…… 師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？ 2 生：（討論）找不到。 師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。 （ 3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？ 生：（齊）信息的存在有一定的價值性。 (1)信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面： ① 能滿足人們精神生活的需要； ②信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用 ； (2)信息可以增值； (3)信息只有被人們利用，才有價值。 師：商場上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而產(chǎn)家知道信息后他們會大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠(yuǎn)比神一給我們 帶來的興奮多。 師：（課件演示） (1) 信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。 師：（補充）因為信息如果不被人們利用就不會體現(xiàn)出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。 師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎？電視 臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？ 生：（齊）不是。 師：（課件演示） 蕭伯納名言 （ 1） 信息資源共享。 （ 3） 信息共享不會丟失、改變。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？ （傳輸性、無色無味、概括性 、可以識別、再生等） 信息的眾多特征中，相對于物質(zhì)能源，哪些是信息獨有的？（共享性） 實踐題： 課本第 5頁，作完后把答案上交到教師機：網(wǎng)上鄰居 —— teacher——所在班級文件夾。從教學(xué)的過程來看，學(xué)生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過實踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過的知識點。 4 日新月異的信息技術(shù) 一、 教學(xué)目標(biāo)分析： “信息與信息技術(shù)”是教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊第一章內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠列舉出身邊的各種信息，感受信息的豐富性；能舉例說明信息的一般特征；能夠說出信息技術(shù)的五次革命；能夠了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史；能夠體會信息技術(shù)的發(fā)展 趨勢，體驗信息技術(shù)發(fā)展的變化，認(rèn)識到信息技術(shù)與人們的生活密切相關(guān)。這一塊的內(nèi)容都是教學(xué)重點，后兩者的內(nèi)容也是本章的難點。這一階段的學(xué)生邏輯思維是比較成熟的，而且這個年齡段的學(xué)生思維也是比較活躍，能夠和同學(xué)一起來進(jìn)行一些問題的探討、交流。 四、 教學(xué)重點： 信息技術(shù)的悠久歷史 信息技術(shù)的發(fā)展趨勢 合理的使用信息技術(shù) 五、 教學(xué)難點： 信息技術(shù)的發(fā)展趨勢 合理的使用信息技術(shù) 六、 教學(xué)方法： 本 節(jié)課主要采用以下方法：講授法、討論法、探究法、提問法、引導(dǎo)法，師生一起小結(jié)等等。首先，請大家閱讀本節(jié)開頭的一則新聞： 5 問題：上面的故事說明了什么？ 信息及其信息技術(shù)對我們?nèi)祟惖闹匾?。可以說有了人類就有了信 息技術(shù)，在人類歷史上發(fā)生過了五次的信息技術(shù)革命： 教師活動：給學(xué)生 3 分鐘看書第 6頁，要求盡可能記住“信息技術(shù)的五次革命”。講解DOS 和 WINDOWS 的區(qū)別。顧名思義，這是一個基于磁盤管理的操作系統(tǒng)。因此，作為用戶的我們要記憶大量繁鎖的命令，那樣才能用好計算機。 舉例子：查看文件，復(fù)制文件，刪除文件 （ 1） WINDOWS 如何實現(xiàn)（學(xué)生演示） （ 2） DOS下如何實現(xiàn)（教師演示） 通過講解、分析，讓學(xué)生逐步感受到從 DOS 到 WINDOWS 是越來越好的人機界面。 ③ 智能代理技術(shù) OFFICE 助手 可通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解相關(guān)概念 6 越來越個性化的功能設(shè)計 壁紙、個性化簽名（ ）、個性化鈴聲 認(rèn)真看書上第九頁資料 越來 越高的性價比 教師活動：請同學(xué)注意觀察教材第九頁的表。 三、 合理使用信息技術(shù) 辯論：信息技術(shù)的利與弊 解釋三種觀點： （ 1）做作業(yè)時，我從網(wǎng)上拷貝別人文章，不就是自己的了嗎？ （ 2）上網(wǎng)就是聊天、灌水，還能做些什么？ （ 3）在網(wǎng)上，誰也不會知道我是誰？我說什么或做什么都無關(guān)緊要。 教學(xué)反思： 教材所涉及面廣，內(nèi)容多，如果不進(jìn)行取舍，就會出現(xiàn)這樣一種情況：老師滔滔不絕，學(xué)生不知所云。對老師而言，不會疲憊于沒完沒了的講解，學(xué)生也不會有那么大的壓力，這是兩全其美的事情，何樂而不為？例如，在涉及到“信息技術(shù)的發(fā)展趨勢”時，我只講了“越來越友好的人機界面”和“性價比”，而其它的則要求學(xué)生在下節(jié)通過因特網(wǎng)來輔助完成。這還需要從以后的教學(xué)中不斷對學(xué)生加以正確指導(dǎo)。 過程與方法：通過學(xué)生分組討論、講述親歷，共同體驗信息獲取的過程、經(jīng)歷、經(jīng)驗，教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上作一定的總結(jié)。 二、 內(nèi)容分析 三、 本節(jié)內(nèi)容是教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的第二章 第一節(jié)內(nèi)容，是整本書的基礎(chǔ)理論知識部分，為以后更好的學(xué)習(xí)本冊書奠定基礎(chǔ)。計劃授課課時為 1學(xué)時。并且本書的第一章已經(jīng)介紹過了關(guān)于信息的相關(guān)知識，為本章節(jié)的學(xué)習(xí)也打下了一定的基礎(chǔ)，加上同學(xué)們對本章節(jié)內(nèi)容又十