【正文】 庫：數(shù)據(jù)和資源共享這兩種技術(shù)結(jié)合在一起即成為在今天廣泛應(yīng)用 的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫（也叫 WEB 數(shù)據(jù)庫）。而對(duì)于老師所布置的任務(wù)，由于都比較感興趣所以也都能很好的完成任務(wù)。 教學(xué)反思： 本節(jié)課是我在平時(shí)上課的時(shí)候所準(zhǔn)備的一節(jié)。 三、共享軟件允許用戶在一定范圍內(nèi)使用和傳播，但未付費(fèi)注冊(cè)的用戶多受到時(shí)間和功能上的某些限制。我們都知道，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給我們帶來了不少的好處，網(wǎng)絡(luò)的共享功能讓我們?cè)诓檎一蚴窍螺d某個(gè)資料時(shí)帶來了極大的 方便。那么我們常見的文件的格式有哪些呢？好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以前的分組情況，每個(gè)小組由小組長負(fù)責(zé)，把你們組所知道的文件類型寫在紙上，老師看看哪個(gè)小組寫得又快又多？（ 2—— 3 分鐘時(shí)間）（學(xué)生完成后老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并利用幻燈片展示常用的文件類型） 師：好，接下來呢我們來看一下我們 今天這節(jié)課的第二個(gè)任務(wù)：合理下載網(wǎng)絡(luò)中的文件（展示幻燈片） 實(shí)踐： 請(qǐng)以小組為單位按要求完成如下任務(wù) （ 1）選擇某一類或某位歌手、詞曲作家的音樂并下載。 舉例： \\ 本機(jī)路徑： f:\my music\童話 .mp3 ③ 內(nèi)容 文件中實(shí)際包含的數(shù)字化信息。 P24 表： ① 文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，二者用一個(gè)小黑點(diǎn)隔開。所不同的是文件的姓 (擴(kuò)展名 )在后 ,名 (基本名 )在前 ,二者用一個(gè)小黑點(diǎn)隔開。（可以提問學(xué)生，也可以由學(xué)生主動(dòng)回答） 生：文件名是由基本名和后綴名兩部分組成的。那些下載工具就是具有了批量下載、斷點(diǎn)下載、多線程下載的特點(diǎn)，所以才實(shí)現(xiàn)了高效下載的目標(biāo)。那么你們知道這些下載工具有什么樣的特點(diǎn)嗎？（可以提問學(xué)生，也可以讓學(xué)生主動(dòng)回答） 生：批量下載、斷點(diǎn)下載、多線程 下載的特點(diǎn)。） 生：還可以通過網(wǎng)絡(luò)螞蟻、網(wǎng)絡(luò)吸血鬼、影音傳送帶、迅雷等下載工具來下載。 （展示幻燈片） 師：剛剛同學(xué)們找到所需要的歌曲后，有的同學(xué)是將歌曲以“目標(biāo)另存”的方式存到自己的電腦上，有些是通過“網(wǎng)際快車”來下載。老師發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)是到百度上搜索到這首歌曲的，有些同學(xué)是到一些專門的音樂網(wǎng)站下載的，如華納唱片等等。 生 2：我先是到百度上搜索到歌曲，然后用“網(wǎng)際快車”下載到自己的電腦上。 師：這么好聽的歌曲是不是應(yīng)該收藏到自己的電腦里呢？好，現(xiàn)在有一個(gè)小小的任務(wù)需要同學(xué)們?nèi)ネ瓿?。然后上課后通過提問的方式引出任務(wù)一：下載這首主題曲， 然后再慢慢的深入到課程中的其他內(nèi)容如：下載的途徑、下載的方法、文件名的構(gòu)成、文件的類型等等。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： （ 1）通過新技術(shù)的應(yīng)用學(xué)習(xí)、任務(wù)的實(shí)踐，激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。 二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析： 其實(shí)在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程及日常生活中，有部分的同學(xué)會(huì)經(jīng)常到網(wǎng)上下載自己所需要的一些資源，所以有不少的同學(xué)對(duì)文件的下載應(yīng)該是不陌生的，只是能真正使用下載工具進(jìn)行高效的下載的同學(xué)可能不多，而且很多學(xué)生知道某個(gè)基本名，但要他說出文件名的具體構(gòu)成可能他就說不出來了，還有就是對(duì)于文件一些屬性及文件類型，有大部分的同學(xué)可能是懵懵懂懂。 水里一個(gè)月亮，天上一個(gè)月亮，天上的月亮在水里， ____________。 ____________,______________。李白詩中有“ ____________,______________。 山東 _________(城市名 )中 秋節(jié)吃一種應(yīng)節(jié)食品叫“麥箭”。（提示：填寫 2個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字） 世界最重要的 IT 高科技產(chǎn)業(yè)基地硅谷位于美國的哪個(gè)州？ ，如果攝入過多，可因呼吸麻痹而導(dǎo)致死亡。當(dāng)要各小組討論時(shí)，要能及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行肯定與表揚(yáng)，進(jìn) 而帶動(dòng)整個(gè)課堂的氣氛。 ■總結(jié)與評(píng)價(jià)： ■教學(xué)反思： 采取這種主題活動(dòng)式教學(xué)，對(duì)教師的要求更高。答對(duì)了就表明掌握了，所用時(shí)間長短 只是熟練與否的問題。 實(shí)踐： P23 ●練一練： 12 內(nèi)容： 請(qǐng)利用本節(jié)課所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息搜索策略與技巧查查有關(guān)中秋節(jié)的來歷、中秋傳說、中秋習(xí)俗、中秋節(jié)詩詞等相關(guān)內(nèi)容。 老師事先選好能充分體現(xiàn)搜索引擎使用策略與技巧的題目。 四、教學(xué)過程 提問：獲取信息的一般方法？（四個(gè)階段） 簡(jiǎn)單介紹搜索引擎的產(chǎn)生和發(fā)展 ●學(xué)一學(xué)：什么是搜索引擎？有哪些分類？ 全文搜索引擎又成為“關(guān)鍵字查詢” 11 原理： 方法： 代表性的網(wǎng)站：百度 Google 舉例：查找吳江市盛澤中學(xué) 目錄索引類搜索引擎 原理及方法： 代表性的網(wǎng)站：搜狐 新浪 網(wǎng)易 雅虎 舉例：查找 吳江市盛澤中學(xué) 總結(jié)：兩種搜索引擎類型比較及趨勢(shì) 趨勢(shì)：現(xiàn)在許多搜索引擎朝著兩者兼顧的方向發(fā)展。 以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小組合作交流探究為主要活動(dòng)方式，在分組過程中強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作方式。搜索引擎的出現(xiàn)和應(yīng)用，使得在網(wǎng)絡(luò)中高效地獲取信息成為可能，其搜索技巧的嫻熟運(yùn)用可以極大地提高信息獲取的效率。 另外，本節(jié)還注意引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)、與他人合作意識(shí)，也為必修模塊的其他章節(jié)和各選修模 塊開展多元化交流與合作奠定基礎(chǔ)。 10 因特網(wǎng)信息的查找 一、教材分析 本節(jié)的作用和地位 在信息社會(huì)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息，高效地獲取有用的信息來支撐自己的學(xué)習(xí)和工作，是新世紀(jì)青少年學(xué)生必須具備的信息素養(yǎng)之 一。 實(shí)踐 2： 國慶長假快到了，大家可能有機(jī)會(huì)外出旅游了。 實(shí)踐： 分析一個(gè)比較復(fù)雜的例子 P14 獲取 奧運(yùn)知識(shí)信息的各個(gè)環(huán)節(jié)。 三、剖析信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié) ① 定位信息需求（準(zhǔn)確），表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 信息的時(shí)間范圍 信息的地域范圍 信息的內(nèi)容范圍 即：獲取什么時(shí)間什么地點(diǎn)的什么樣的信息 ② 選擇信息來源 P15 表 文獻(xiàn)型 信息源 口頭型信息源 電子型信息源 實(shí)物型信息源 比較各種信息來源的類型，例子，優(yōu)缺點(diǎn)。 四、 五、 學(xué)生分析 六、 授課對(duì)象為高一年級(jí)的學(xué)生，他們大多數(shù)在上初中的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，并且很多同學(xué)家里也都有電腦，對(duì)于計(jì)算機(jī)的基本功能操作的 水平還是可以的。 情感態(tài)度與價(jià)值：用切合實(shí) 際的親歷，引導(dǎo)學(xué)生深入理解獲取信息的相關(guān)內(nèi)容，并教育學(xué)生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子愛財(cái)，取之有到”。 如何將信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際需要結(jié)合起來？在講到“如何合理使用信息技術(shù)” 這一內(nèi)容，我將全班同學(xué)分成兩組，以辯論的形式，分別列舉信息技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)，電視）的優(yōu)，缺點(diǎn)，學(xué)生能將大部分的優(yōu)，缺點(diǎn)敘述出來，但本節(jié)課的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中能明辨是非，真正合理使用信息資源。 實(shí)踐： 利用因特網(wǎng)，查找有關(guān)“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”、 “語音技術(shù)”、“智能代理技術(shù)”等的相關(guān)資料，下節(jié)課提問。 ① 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù) 應(yīng)用：建筑領(lǐng)域、外科醫(yī)生、軍事領(lǐng)域 ② 語音技術(shù) 語音識(shí)別技術(shù)，語音合成技術(shù) 應(yīng)用：語音輸入法、無人值守電話服務(wù)、專用語音直接翻譯機(jī)。它是命令行形式的，靠輸入命令來進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，并通過命令的形式把指令傳給計(jì)算機(jī)，讓計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)操作的。 第一次：語言的使用 第二次：文字的創(chuàng)造 第三次：印刷術(shù)的發(fā)明 第四次：電報(bào)，電話，廣播，電視的發(fā)明和普及 第五次：計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用 二、 信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)： （只選擇兩點(diǎn)來講解，其余的在下節(jié)課通過因特網(wǎng)、學(xué)生間互助、探究來學(xué)習(xí)） 越來越友好的人機(jī)界面 教師活動(dòng)：越來越友好的人機(jī)界面，實(shí)際上是從操作系統(tǒng)這個(gè)成面上來講的。 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)：提問：信息的四個(gè)特征？ 新課導(dǎo)入 教師活動(dòng)： 同學(xué)們，今天我們將一起來學(xué)習(xí)“日新月異的信息技術(shù)”這一節(jié)。 三、 學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析： 高中一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，對(duì)知識(shí)應(yīng)用和遷移能力已經(jīng)比較強(qiáng)。作為本書的第一章，在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)信息和信息技術(shù)做進(jìn)一步的提高，目的是使學(xué)生能從宏觀上把握信息和信息技術(shù)，并形成整體認(rèn)識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)提供必要的準(zhǔn)備。通過分組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。 思考 ： 師：同學(xué)們對(duì)以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨(dú)特。 3 師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？ 生：（討論）每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、…… 看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。 (2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。 師：臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來的傷痕依然存在，有關(guān)臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對(duì)我們十分有用，但是現(xiàn)在對(duì)我們還有用嗎？ 生：（討論）信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的變化而變化。 師：（課件演示） 。 師：（課件演 示） 載體依附性 （ 1）信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體； （ 2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。 師：在我們周圍存在的信息中 ,書刊上的文字依附于紙張 ,顏色依附于物體的表面 ,老師講課 的聲音依附于空氣。 其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時(shí)不在，無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說 信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。 生 2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息。 六、教學(xué)方法 本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。 過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。 二、教學(xué)對(duì)象分析： 知識(shí)的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn) 識(shí)。 1 信息及其特征 一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)： “信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 三、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 五、教學(xué)難點(diǎn)： 信息的含義。那么下面請(qǐng)同學(xué)們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息？（舉例） 生 1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。 …… 師：同學(xué)們舉的 例子非常好。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。 師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲(chǔ)到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時(shí)也說明信息可傳遞、可存儲(chǔ)。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？ 生：（齊）信息的存在有一定的價(jià)值性。 師：商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而產(chǎn)家知道信息后他們會(huì)大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。 師：（課件演示） (1) 信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化（有長或短）。 師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎？電視 臺(tái)播出的新聞只會(huì)被一位觀眾知道嗎？ 生：（齊）不是。 （ 3） 信息共享不會(huì)丟失、改變。從教學(xué)的過程來看，學(xué)生回答問題很積極、主動(dòng)，課堂氣氛較好。 4 日新月異的信息技術(shù) 一、 教學(xué)目標(biāo)分析： “信息與信息技術(shù)”是教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊第一章內(nèi)容。這一塊的內(nèi)容都是教學(xué)重點(diǎn)，后兩者的內(nèi)容也是本章的難點(diǎn)。 四、 教學(xué)重點(diǎn)： 信息技術(shù)的悠久歷史 信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì) 合理的使用信息技術(shù) 五、 教學(xué)難點(diǎn)： 信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì) 合理的使用信息技術(shù) 六、 教學(xué)方法： 本 節(jié)課主要采用以下方法：講授法、討論法、探究法、提問法、引導(dǎo)法，師生一起小結(jié)等等?？梢哉f有了人類就有了信 息技術(shù)，在人類歷史上發(fā)生過了五次的信息技術(shù)革命： 教師活動(dòng)：給學(xué)生 3 分鐘看書第 6頁，要求盡可能記住“信息技術(shù)的五次革命”。顧名思義，這是一個(gè)基于磁盤管理的操作系統(tǒng)。 舉例子：查看文件，復(fù)制文件，刪除文件 （ 1） WINDOWS 如何實(shí)現(xiàn)（學(xué)生演示） （ 2） DOS下如何實(shí)現(xiàn)（教師演示） 通過講解、分析，讓學(xué)生逐步感受到從 DOS 到 WINDOWS 是越來越好的人機(jī)界面。 三、 合理使用信息技術(shù) 辯論：信息技術(shù)的利與弊 解釋三種觀點(diǎn)： （ 1）做作業(yè)時(shí)，我從網(wǎng)上拷貝別人文章，不就是自己的了嗎？ （ 2）上網(wǎng)就是聊天、灌水，還能做些什么？ （ 3）在網(wǎng)上，誰也不會(huì)知道我是誰？我說什么或做什么都無關(guān)緊要。對(duì)老師而言，不會(huì)疲憊于