【正文】 體營(yíng)養(yǎng)不 良或肥胖。 ： (1)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及勇于克服困難的精神。本節(jié)課是這門選修課的核心部分“使用數(shù)據(jù)庫(kù)”這章的第一節(jié)課，因此本課的學(xué)習(xí)將為后面學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)查詢等重要內(nèi)容奠定理論和知識(shí)基礎(chǔ)。 (四 ) 關(guān)系模式規(guī)范化的方法 關(guān)系模式規(guī)范化的條件可以分成幾級(jí)，每一級(jí)稱為一個(gè)范式； 教師通過(guò)實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后讓學(xué)生疑問(wèn)聽(tīng)教師進(jìn)行講解，從而理解并掌握數(shù)據(jù)規(guī)范化的方法。 【教學(xué)過(guò)程】 環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)流程 設(shè)計(jì)意圖 (一 ) 任務(wù) 1： 學(xué)習(xí)為什么要進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)范化 首先通過(guò)對(duì)學(xué)生趙小剛的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)該數(shù)據(jù)在設(shè)計(jì)時(shí)存在的一些問(wèn)題，來(lái)理解為什么要進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)范化； 通過(guò)具體案例分析，理解學(xué)習(xí) 數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)范化的必要性 。 關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)范化思想 【教學(xué)目標(biāo)】 （ 1） 通過(guò)一個(gè)實(shí)例分析，來(lái)理解為什么要進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)范化； （ 2）學(xué)習(xí)關(guān)系模式規(guī)范化的方法； （ 3）了解關(guān)系模式規(guī)范化的原則。 教師可先解釋本任務(wù)的具體要求要求，然后指導(dǎo)學(xué)生參照教材中具體步驟進(jìn)行操作； 打開(kāi)“參賽選手表”，瀏覽數(shù)據(jù)； 在“參賽選手表”中插入一條記錄： 修改數(shù)據(jù)表中的記錄； 查找并替換； 刪除指定的記錄； 通過(guò)具體操作，熟練掌握數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)的基本操作方法。 讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，逐步掌握設(shè)置參照另一數(shù)據(jù)表的輸入方式。 (三 ) 任務(wù) 3：設(shè)置參照另一數(shù)據(jù)表的輸入方式 在錄入數(shù)據(jù)時(shí)，表中某些字段的選擇不僅可以設(shè)置成一些給定的選項(xiàng)（如前例），也可以設(shè)置成通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)中其他表的數(shù)據(jù)進(jìn)行選擇，如設(shè)置“參賽 選手表”中的“學(xué)?！弊侄危瑪?shù)據(jù)選項(xiàng)應(yīng)來(lái)源于“參賽學(xué)校表”中的“學(xué)校名稱”字段； 教師通過(guò)演示、講解，以“參賽選手表”的“學(xué)?！弊侄螢槔瑢W(xué)習(xí)如何設(shè)置參照另一數(shù)據(jù)表的輸入方式； 學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的演示和講解后，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)際操作，會(huì)比較清楚地掌握設(shè)置參照另一數(shù)據(jù)表的輸入方式的方法。 【 教學(xué)過(guò)程 】 環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)流程 設(shè)計(jì)意圖 (一 ) 任務(wù) 1：打開(kāi)數(shù)據(jù)庫(kù)，錄入數(shù)據(jù)。 （ 3）、掌握數(shù)據(jù)表中常用的基本操作方法。 (八 ) 學(xué) 生 練習(xí) 完成“中小學(xué)生信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫(kù)中表和表之間關(guān)系的建立； 與光盤提供的“中小學(xué)生信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行比較，從字段的設(shè)置、表間關(guān)系的建立等方面進(jìn)一步改進(jìn)自己建立的數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)。 (五 ) 修 改 數(shù)據(jù) 表 的結(jié)構(gòu) 可以通過(guò)教師演示講解或?qū)W生小組討論方式，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)的修改方法，主要有： （ 1）添加插入一個(gè)新字段； （ 2）字段移動(dòng)； （ 3）修改該字段的名稱和類型； （ 4）刪除字段； 結(jié)合實(shí)際操作的例子，學(xué)習(xí)掌握數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)的修改方法。 教師演示兩種打開(kāi)方式的具體操作，講解兩種打開(kāi)方式的使用狀態(tài)。 (三 ) 學(xué) 生 小組探究 同學(xué)們可以以小組的方式，研究以下操作如何進(jìn)行： 在“參賽選手表”中，“性別”字段只能是“男”或“女”，而不允許輸入其他文字，這個(gè)有效 性規(guī)則如何設(shè)置。 （ 3）、將小組活動(dòng)的結(jié)果在課堂上進(jìn)行展示和交流，就存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。 【教學(xué)重點(diǎn) 、難點(diǎn) 】 （ 1）、通過(guò)要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫(kù)這個(gè)實(shí)例，掌握創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)與數(shù)據(jù)表的方法； （ 2）、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，通過(guò)操作實(shí)踐，加深對(duì)書本知識(shí)點(diǎn)的理 解和掌握。 (八 ) 問(wèn)題 8： 能否總結(jié)出 ER 圖到關(guān)系數(shù)據(jù)模型的轉(zhuǎn)換規(guī)則？其核心思想是什么？ ER圖到關(guān)系數(shù)據(jù)模型的轉(zhuǎn)換規(guī)則： 將每個(gè)實(shí)體集轉(zhuǎn)換成一個(gè)二維表； 將實(shí)體集之間的聯(lián)系轉(zhuǎn)換成一個(gè)二維表。對(duì)于 1:n聯(lián)系，則在 n端實(shí)體的二維表格中添加 1端實(shí)體的關(guān)鍵字，如果聯(lián)系本身有屬性，再把聯(lián)系的屬性也添加進(jìn)去。 如果把所有聯(lián)系都直接轉(zhuǎn)換為一個(gè)新的二維表格，會(huì)出現(xiàn)表格比較多的情況，數(shù)據(jù)查詢等操作起來(lái)就不夠方便，有些表格是可以通過(guò)合并到實(shí)體的二維表格中來(lái)精簡(jiǎn)表格數(shù)目的。 讓學(xué)生掌握實(shí)體轉(zhuǎn)換為二維表的方法。 學(xué)習(xí)關(guān)系的概念，以及如何表示關(guān)系數(shù)據(jù)模型。 （ 3）、充分開(kāi)展交流研討活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中教師更要注意引導(dǎo)學(xué)生，在討論交流種把規(guī)則總結(jié)出來(lái)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樹(shù)立學(xué)習(xí)信心； 教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)流程 設(shè)計(jì)意圖 (一 ) 問(wèn)題 1：為什么要把 ER 模型轉(zhuǎn)換成關(guān)系數(shù)據(jù)模型？ 因?yàn)?ER模型只是數(shù)據(jù)的概念模型，要應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)管理時(shí)，需要把概念模型轉(zhuǎn)換成被機(jī)器存儲(chǔ)的方式，并把這種存儲(chǔ)方式的邏輯結(jié)構(gòu)表示出來(lái)，這中描繪機(jī)器中數(shù)據(jù)存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)的邏輯模型就是數(shù)據(jù)模型。通常將 ER 模型轉(zhuǎn)換成關(guān) 系數(shù)據(jù)模型，可以分兩步進(jìn)行：一是將每個(gè)實(shí)體集轉(zhuǎn)換成一個(gè)二維表，二是將實(shí)體集之間的聯(lián)系轉(zhuǎn)換為一個(gè)二維表。 現(xiàn)實(shí)世界 信息世界（概念模型） 機(jī)器世界（數(shù)據(jù)模型） 用戶的觀點(diǎn) 機(jī)器的觀點(diǎn) 問(wèn)題四：兩個(gè)實(shí)體集之間存在多少種聯(lián)系？請(qǐng)舉例說(shuō)明 。通常的方法是將數(shù)據(jù)按照人、事、物來(lái)進(jìn)行分類存放，作為最基本的數(shù)據(jù)。 【教學(xué)環(huán)境】 課程引入：通過(guò)第一章的“信息技術(shù) 大賽管理系統(tǒng)”的演示，請(qǐng)同學(xué)們思考管理系統(tǒng)是怎樣開(kāi)發(fā)出來(lái)的呢， 數(shù)據(jù)庫(kù)究竟是怎樣構(gòu)建的呢？ 老師： 它的構(gòu)建需要經(jīng)歷四個(gè)基本過(guò)程 ： 數(shù)據(jù)的收集與分類； 建立實(shí)體 —聯(lián)系模型； 將 ER 圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系數(shù)據(jù)模型； 創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)。 掌握利用 ER 實(shí)體聯(lián)系模型來(lái)抽象描述事物的基本步驟和方法。 實(shí)踐應(yīng)用，加深體驗(yàn) 讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)日常應(yīng)用的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)，如通訊管理，寫出關(guān)系模式并標(biāo)明關(guān)鍵字。 ” 引導(dǎo)學(xué)生 總結(jié)對(duì) 關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的認(rèn)識(shí)。 此處的難點(diǎn)是而維表中的關(guān)鍵字可能不只一個(gè)字段，而是兩個(gè)字段的組合。 ” 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，需要哪些條件，探究一下為什么需要這些條件，如果沒(méi)有這些條件會(huì)給數(shù)據(jù)管理帶來(lái)什么問(wèn)題。 這些術(shù)語(yǔ)以后還會(huì)用到，是不需要死記硬背的。時(shí)如何表示和保存這些數(shù)據(jù)的呢？” 學(xué)生 思考，自主發(fā)表意見(jiàn)。形成一個(gè)初步方案。 【教學(xué)方法】教師引領(lǐng)，獨(dú)立思考，小組討論 【教學(xué)環(huán)境】一般情況下普通教室就可以，有條件的話網(wǎng)絡(luò)教室，有利于 為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源。 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的管理思想。 拓展實(shí)踐 （ 5 分鐘） 要求學(xué)生完成教材中“實(shí)踐” —— 從網(wǎng)上搜集數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)發(fā)展過(guò)程中的一些重要事件及數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。 選到的小組由組長(zhǎng)或其他組任意指定一位代表發(fā)言，交流合作學(xué)習(xí)的效果，發(fā)言這成績(jī)記做小組成績(jī)。 引導(dǎo)，提供給學(xué) 生探究學(xué)習(xí)的線索。并為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)作鋪墊。 提問(wèn)部分學(xué)生回答。 【 教學(xué)過(guò)程】 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 問(wèn)題引入 （ 10 分鐘） 教師：“在上一節(jié)討論的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用例子中，你是否擔(dān)心這些數(shù)據(jù)在管理時(shí)出問(wèn)題？” 教師：“其實(shí)如果系統(tǒng)管理不好很容易出問(wèn)題的，以銀行取款或借閱圖書為例，你認(rèn)為通常什么地方容易出問(wèn)題，會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？” 教師：“在實(shí)際應(yīng)用時(shí)是不允許在數(shù)據(jù)管理中出錯(cuò)的，如何避免出錯(cuò)就要看技術(shù)了” ,接著教師講述“阿波羅登月計(jì)劃與數(shù)據(jù)管理”的故事。 【教學(xué)重點(diǎn)】 能說(shuō)出數(shù)據(jù)管理技術(shù)的產(chǎn)生發(fā)展歷史，了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)三個(gè)發(fā)展階段的歷史背景、應(yīng)用特點(diǎn)和技術(shù)問(wèn)題。 讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述概念，可以加加深學(xué)生對(duì)概念的理解與記憶。 比如，圖書管理、銀行、汽車票聯(lián)網(wǎng)售票系統(tǒng)等。閱讀后回答問(wèn)題。提高學(xué)生的參與意識(shí)。 學(xué)生自主操作光盤資料體驗(yàn)三種數(shù)據(jù)管理方式。 請(qǐng)同學(xué)們按照課本和本教材的光盤去體驗(yàn)這三種數(shù)據(jù)庫(kù)管理數(shù)據(jù)資源的優(yōu)勢(shì)。 評(píng) 比 排名次 確定獲獎(jiǎng)等級(jí) 公布結(jié)果 查看選手資料 保存參賽作品 整理報(bào)名清單 保存評(píng)比成績(jī) 成績(jī)排序 記錄獲獎(jiǎng)等級(jí) 打印獲獎(jiǎng)名單 取出選手資料 （教師全場(chǎng)巡視學(xué)生填表情況，解答學(xué)生的問(wèn)題） 教師： 我看同學(xué)們都基本已經(jīng)能夠填寫完了?，F(xiàn)在讓我們回到剛才提到的問(wèn)題。 【教學(xué)過(guò)程】 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 活動(dòng)目的 教師： 同學(xué)們，某 市 為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，打算舉辦一次“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”。學(xué)生對(duì)與信息資源管理的方法、各種方法的特點(diǎn)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)管理數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)、數(shù)據(jù)庫(kù)的一些基本概念都有了一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)管理技術(shù)的概念。 感受數(shù)據(jù)管理技術(shù)的應(yīng)用 【教學(xué)目標(biāo)】 認(rèn)識(shí) 數(shù)據(jù) 、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù) 管理 技術(shù)的概念。 激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)管理技術(shù)的興趣，體現(xiàn)信息技術(shù)的文化內(nèi)涵。 【教學(xué)對(duì)象】 在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了信息資源管理的相關(guān)只是。 【教學(xué)環(huán)境 】網(wǎng)絡(luò)教室 。 教師： （總結(jié)和 糾正學(xué)生的回答） 教師： 同學(xué)們都回答得很好。 教師和學(xué)生共同確定需處理的事情，讓 學(xué)生參與其中，既培養(yǎng)了學(xué)生 的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生活 的歸納、總結(jié)、提煉的能力?？梢?jiàn)，同學(xué)們，我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中知道數(shù)據(jù)庫(kù)管理數(shù)據(jù)有很多優(yōu)勢(shì)，為什么不用數(shù)據(jù)庫(kù)管理呢？在我們的課本中對(duì)這三種方式都作了一個(gè)介紹。 學(xué)生回答，并修改結(jié)果。 一個(gè)小組的意見(jiàn)，并不能代表全部同學(xué)的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)。請(qǐng)同學(xué)們自行閱讀這三個(gè)概念。 教師： 其實(shí)，在我們的 生活中，在很多時(shí)候，我們都要用到數(shù)據(jù)管理技術(shù)。 這種數(shù)據(jù)密集型應(yīng)用通常這樣的特點(diǎn)：（參考教材 P5） 課后作業(yè)：訪問(wèn) ： 如果要管理全校所有的同學(xué)的姓名、性別、年齡等信息資料，應(yīng)該用什么方法管理？ 學(xué)生閱讀課本 學(xué)生回答 養(yǎng)成學(xué)生的自主閱讀課本的習(xí)慣，二不是只聽(tīng)教師講。 通過(guò)對(duì)不同階段的數(shù)據(jù)管理技術(shù)的比較分析，總結(jié)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)管理數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，進(jìn)一步明確本課程的研究?jī)?nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。 【教學(xué)策略】教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合 【教學(xué)環(huán)境】網(wǎng)絡(luò)教室 ?！? 學(xué)生自由回答 提問(wèn)個(gè)別學(xué)生回答。 通過(guò)講述重大歷史事件的故事，使問(wèn)題更加感 性化，啟發(fā)學(xué)生從故事中總結(jié)道理。 背景情況怎么樣（軟硬件條件，當(dāng)時(shí)應(yīng)用需求）？ 通過(guò)什么工具進(jìn)行數(shù)據(jù)管理？ 數(shù)據(jù)管理達(dá)到了怎樣的水平？ 存在什么問(wèn)題？ 為 4 人小組，組長(zhǎng)協(xié)調(diào)，先每人 10 分鐘完成一個(gè)或以上階段的背景及特點(diǎn)分析，然后用 5 分鐘組內(nèi)交流。 教師可對(duì)照自己的參考解答（表作是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或補(bǔ)充） 各學(xué)習(xí)小組舉手申請(qǐng)發(fā)言，小組代表發(fā)言時(shí)，組內(nèi)其他同學(xué)可以給予提示但不可以完全代替其回答。 突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。 認(rèn)識(shí)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù) 【教學(xué)目標(biāo)】 掌握關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)