【正文】 教師對數(shù)據(jù)管理 技術(shù) 各發(fā)展階段的數(shù)據(jù)管理特征作進一步的歸納和總結(jié)，重點解決學(xué)生對這些概念術(shù)語的困惑，強化數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等基本概念，以及數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的特點。 教師： “ 數(shù)據(jù)的保存牽涉到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)問題，數(shù)據(jù)使用管理牽涉到數(shù)據(jù)操縱問題，這兩個都是數(shù)據(jù)庫技術(shù)的核心問題。進一步拓展開來，還有沒有多個字段的呢？完全由可能，關(guān)鍵看怎樣才能唯一標(biāo)識一條記錄。 一、數(shù)據(jù)的收集與分類 要想建立數(shù)據(jù)庫，首先要根據(jù)具體的應(yīng)用需求，收集相關(guān)的信息，獲得原始數(shù)據(jù)，然 后對這些數(shù)據(jù)進行分析與歸納。 讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)ER 模型轉(zhuǎn) 換成關(guān)系數(shù)據(jù)模型的意義。 對于 m:n聯(lián)系，就不可以合并到實體的二維表格中，否則會出現(xiàn)大量的數(shù)據(jù)冗余。 在“參賽選手表”中，如何設(shè)置“性別”字段的默認(rèn)值為男性。 【 學(xué)習(xí)方法 】 （ 1）、采用課堂講述法，由老師首先對學(xué)生講解每個任務(wù)的教學(xué)要求，然后指導(dǎo)學(xué)生參照教材進行具體操作。 (七 ) 學(xué)生練習(xí) 參考光盤提供的“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫，在計算機上完成自己建立的數(shù)據(jù)庫。 ◇ 教學(xué)重點 數(shù)據(jù)的排序、數(shù)據(jù)的篩選 ◇ 教學(xué)難點 數(shù)據(jù)的高級篩選 二、教學(xué)對象分析： 高一 學(xué)生有一定的信息技術(shù)操作基礎(chǔ)和分析問題的能力，通過前面幾章的學(xué) 習(xí)已經(jīng)熟悉了 ACCESS 環(huán)境，他們在初中已經(jīng)掌握了 EXCEL 中的數(shù)據(jù)排序和篩選操作，了解排序和篩選的原理。 學(xué)生根據(jù)要求相互討論。 總結(jié)深化，拓展延伸（ 6分鐘） 1. 總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)亮點等，對教學(xué)過程中學(xué)生存在教多的地方進行提示總結(jié)。 【教學(xué)重點】 創(chuàng)建滿足任務(wù)需求的查詢 【教學(xué)難點】 ① 查詢與表的區(qū)別 在 Access 中，將表及查詢視為同類型的對象，因為一個數(shù)據(jù)庫中的表及查詢名稱不可以重復(fù)。通過與篩選的比較，突出查詢的功能優(yōu)勢。 在設(shè)置“準(zhǔn)則”時，輸入“ [請輸入獲獎等級： ]”，即可在運行時彈出對話框，提示輸入獲獎等級，完成查詢。 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計 【教學(xué)目標(biāo)】 ⑴ .深入領(lǐng)會 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計 在數(shù)據(jù)管理中的作用 ⑵ .掌握 數(shù)據(jù)統(tǒng)計 的操作方法 ⑶ .靈活應(yīng)用 數(shù)據(jù)統(tǒng)計 解決常見的數(shù)據(jù)處理問題 ⑷ .嘗試借助 Access系統(tǒng)的“幫助”功能輔助學(xué)習(xí)。 在 Access 中，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計是通過“合計”功能來實現(xiàn)的。 盡管順序不會改變字段的總計值，但它卻決定了結(jié)果在數(shù)據(jù)表中的顯示。 老師：有些同學(xué)就想到了讓多個人同時輸入這些數(shù)據(jù)，但并不是所有的人都學(xué)過 ACCESS 的操作，而 EXCEL 的操作卻是所有的同學(xué)都學(xué)過的，讓其它同學(xué)在 EXCEL 中幫忙輸入這些數(shù)據(jù)根本不成問題，但 ACCESS 能接收這些 EXCEL 的數(shù)據(jù)嗎？ ACCESS 是一個開放式的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，它支持與其他類型的數(shù)據(jù)庫進行數(shù)據(jù)交換和共享，也可以和一般的 Windows應(yīng)用程序進行數(shù)據(jù)交換。對學(xué)生完成 教學(xué)目標(biāo)： 的情況及時反饋和及時評價。 學(xué)生：根據(jù)學(xué)習(xí)資料的操作指導(dǎo)，嘗試完成任務(wù) 2。 引導(dǎo)學(xué)生把思路集中到本節(jié)關(guān)于“排序和篩選”的問題上來，并從應(yīng)用需求出發(fā)來學(xué)習(xí)功能的使用，不是簡單的關(guān)注操作。 學(xué)生在教師的分析后，總結(jié)自己學(xué)習(xí)中存在的問題和錯誤，發(fā)表在電子檔案袋中。 4．完成查詢四 老師：引導(dǎo)學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)資料，嘗試完成查詢四：分別找出獲得二、三等獎作品的作者、所在學(xué)校和聯(lián)系電話。運行查詢，觀察學(xué)生操作情況，回答學(xué)生疑問，糾正錯誤。在自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)教程及小組合作交流來較好地學(xué)會操作技能，并較好地完成任務(wù)。 讓學(xué)生在有理論知識的基礎(chǔ)上進行基于網(wǎng)絡(luò)的自主、探究和合作式學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，小組合作式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。 4． 教師、學(xué)生共同歸納出需要完成以下任務(wù)： （ 1） 整理數(shù)據(jù)表，刪除無效信息（個別學(xué)生身高、體重數(shù)據(jù)超出常規(guī)）（可通過數(shù)據(jù)排序?qū)崿F(xiàn)） （ 2） 挑選出每天能保持體育鍛煉的學(xué)生。 通過 實例分析，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)規(guī)范化的三個范式 。 (五 ) 學(xué)生小組探究 在“參賽作品表”中，為了直接查看選手的電子作品，我們設(shè)置了一個“作品鏈接”字段，大家討論一下，這個字段應(yīng)如何輸入？ 利用字段數(shù)據(jù)類型的“查詢向?qū)А币部梢栽O(shè)置“自行輸入”的查閱方式，同學(xué)們 可以自己試一試。 讓學(xué)生通過練習(xí)，完善自己創(chuàng)建的數(shù)據(jù)庫。 【 教學(xué)過程 】 環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)流程 設(shè)計 意圖 (一 ) 任務(wù) 1：創(chuàng) 建 一個 數(shù) 據(jù)庫 教師可先解釋任務(wù)的要求，指導(dǎo)學(xué)生明確自己的任務(wù)； 然后指導(dǎo)學(xué)生對照教材的操作步驟創(chuàng)建一個數(shù)據(jù)庫； 教師巡視后，演示一遍正確的操作步驟和操作結(jié)果； 組織 同學(xué)們以小組為單位，一起討論創(chuàng)建 Access 數(shù)據(jù)庫的其他方法，并比較幾種方法的異同。 學(xué)習(xí)聯(lián)系如何轉(zhuǎn)換成二維表。 理解并掌握層次和網(wǎng)狀數(shù)據(jù)模型的基本概念，并掌握其基本特點。 【教學(xué)難點】 根據(jù)實際情況，經(jīng)過數(shù)據(jù)的收集和分類，從大量的現(xiàn)實數(shù)據(jù)中確定出實體及其屬性，判別實體之間的聯(lián)系，從而確定客觀事物的概念模型。 總結(jié)： 在關(guān)系數(shù)據(jù)庫中的二維表，需要滿足什么條件？ 學(xué)生閱讀教材，小組討論探究問題。 【教學(xué)過程】 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)情景，引出問題 教師：“ 以我們學(xué)校的圖書 館 為例，如果讓在座的同學(xué)來嘗試著管理，你們會怎么樣管理呢？同學(xué)們先考慮一下，我想請幾位同學(xué)來發(fā)表你們的看法。學(xué)生除了運用教材資源外，還可以通過學(xué)習(xí)其他資源回答問題，如教師提供的補充資料或網(wǎng)站資源、因特網(wǎng)資源等。 理解數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本概念和作用。 通過比較，加深 學(xué)生對數(shù)據(jù)庫管理的優(yōu)勢認(rèn)識。為了解決這個問題，我們必須對大賽的舉辦過程有個基本的了解。 通過實例調(diào)查， 了解數(shù)據(jù)庫在多媒體和網(wǎng)絡(luò)方面的應(yīng)用方法于應(yīng)用價值，能描述數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)信息資源管理中的應(yīng)用。 你們愿不愿意用在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課中學(xué)習(xí)到數(shù)據(jù)資源管理知識幫助他們管理這些數(shù)據(jù)資料呢？ 在 開始解決問題之前，請同學(xué)們回答兩個問題：（ 1）有 哪幾種常見的 信息資源管理的方法？（ 2）使用數(shù)據(jù)庫管理信息的優(yōu)勢？ 學(xué)生回答?? 設(shè)置貼近學(xué)生生活的事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與同桌討論既符合學(xué)生在課堂活動范圍內(nèi)的實際，避免了因合作人員太多，導(dǎo)致了部分學(xué)生作壁上觀的現(xiàn)象，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流、溝通能力。 讓學(xué)生體會到數(shù)據(jù)管理技術(shù)是在不斷滿足新的數(shù)據(jù)管理應(yīng)用要求、不斷在原來的基礎(chǔ)上尋求突破與創(chuàng)新的過程中向前發(fā)展的，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)管理 技術(shù)的興趣，體現(xiàn)信息技術(shù)的文化內(nèi)涵。 合作探究 分小組合作探究下列問題，并填寫“數(shù) 學(xué)生按鄰近座位搭配分 以表格的形式作（ 15 分鐘） 據(jù)管理技術(shù)三個階段的比較”表。 進一步認(rèn)識關(guān)系數(shù)據(jù)庫的管理思想。 除了對“書人”、“圖書”這樣的實體數(shù)據(jù)可以通過“借書人信息表”、“圖書登記表”等二維表格來表示之外，對這兩個實體之間的相互聯(lián)系如“借閱”也同樣可以用二維表格方便地記錄 。 認(rèn)識關(guān)系數(shù)據(jù)庫 【教學(xué)目標(biāo)】 通過該實例分析，介紹了數(shù)據(jù)的收集與分類方法； 介紹了客觀事物的抽象過程，從而引出人們描述客觀事物的三個世界：現(xiàn)實世界、信息世界和機器世界，以及三個世界中用來描述客觀事物的術(shù)語；同時還介紹了信息世界中實體集之間的三種聯(lián)系； 介紹了從現(xiàn)實世界到信息世界抽象出來的數(shù)據(jù)模型的基本概念，以及用 ER實體聯(lián)系模型來對現(xiàn)實世界的事物進行概念化、抽象化描述的基本步驟和方法 【教學(xué)重點】 了解人們認(rèn)識客觀事物的三個世界：現(xiàn)實世界、信息世界和機器世界的基本術(shù)語及其含義，以及客觀事物的抽 象方法。 個體 特征 總體 事物及其聯(lián)系 實體 屬性 實體集 概念模型 記錄 字段 文件 數(shù)據(jù)模型 班主任 班級 擔(dān)任 1 1 n 圖書 讀者 借閱 m 日期 學(xué)生 班級 所在 n 1 “中小學(xué)信息技術(shù)大賽 ”數(shù)據(jù)庫管理的 ER圖 建立關(guān)系數(shù)據(jù)模型 n 1 1 所在 參賽 nm 作品得分 獲獎等級 參賽選手 選手編號 姓名 性別 學(xué)段 電子郵箱 參賽作品 作品鏈接 作品大小 作品編號 作品 名稱 作品類別 參賽學(xué)校 地址 聯(lián)系電話 電子郵箱 學(xué)校名稱 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)習(xí)把 ER 圖表示出來的概念模型，轉(zhuǎn)化成關(guān)系數(shù)據(jù)模型的方法； 學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫領(lǐng)域中最常用的其他數(shù)據(jù)模型：層次模型和網(wǎng)狀模型。 讓學(xué)生掌握聯(lián)系的本質(zhì)。 【 學(xué)習(xí)方法 】 （ 1）、采用課堂講述法，由老師首先對學(xué)生講解每個任務(wù)的教學(xué)要求，然后指導(dǎo)學(xué)生參照教材進行具體操作。 創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之間的關(guān)系是創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫中非常關(guān)鍵的一步，學(xué)生應(yīng)熟練掌握正確的方法。 為了方便作品類型和獲獎等級 的修改，參考光盤第二章第四節(jié)的數(shù)據(jù)庫，同學(xué)們自己建立兩個新表“作品類別表”和“獲獎等級表”。 (三 ) 任務(wù) 2： 分析梁虹同學(xué)的數(shù)據(jù)庫 通過分析學(xué)生梁虹基于同樣任務(wù)設(shè)計的數(shù)據(jù)庫，發(fā)現(xiàn)該數(shù)據(jù)庫，由于將學(xué)生、成績、及學(xué)生選修課程的成績分離成不同的關(guān)系，從而使得數(shù)據(jù)冗余大大減少，而且不存在插入異常和刪除異常。拿著這樣三份表格，你該如何著手呢？ 學(xué)生閱讀思考 通過利用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)，將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，更易激發(fā)學(xué)生興趣。 4. 對于提前完成練習(xí)的學(xué)生，提出思考問題： 生活中排序和篩選 的應(yīng)用 ？ 學(xué)生自學(xué)教學(xué)網(wǎng)站“數(shù)據(jù)的排序和篩選”，小組交流互助及利用網(wǎng)站的“小幫手“逐步完成任務(wù)。 在學(xué)生完成練習(xí)之后，填寫“學(xué)習(xí)評價”調(diào)查問卷，調(diào)查問卷的題目共 6小題，其中前三題為學(xué)生針對這節(jié)課內(nèi)容的自我評價，后三題 是教師針對這節(jié)課內(nèi)容對學(xué)生做的知識考核，提交后，學(xué)生會看到一個答題情況的頁面，同時答題情況會反饋到教師。閱讀課本第三章第二節(jié)的內(nèi)容 ，了解什么是查詢，什么時候使用查詢，創(chuàng)建查詢的過程是怎樣的 開門見山、承前啟后。讓學(xué)生注意查詢?nèi)c查詢二的要求有何不同，要求不同對結(jié)果有何 影響，如何實現(xiàn)該結(jié)果，如何對查詢?nèi)慕Y(jié)果進行排序？觀察學(xué)生操作情況，回答學(xué)生疑問，適時演示操作過程，糾正錯誤。 對于學(xué)有余力的學(xué)生，提出更高要求，使其思維更活躍、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 【教學(xué)環(huán)境】 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。 為了執(zhí)行對數(shù)據(jù)的總計，必須對查詢中的每個字段在“總計”行選擇一個選項。完成實驗報告，反思學(xué)習(xí)過程。 二、教學(xué)過程 數(shù)據(jù)的導(dǎo)入： 將光盤中的 Excel表格文件“參賽學(xué)校表 .xls”的數(shù)據(jù)導(dǎo)入到光盤中的 Access數(shù)據(jù)庫 中 。 引導(dǎo)學(xué)生參考 Access 系統(tǒng)的“幫助”菜單，輸入“總計”進行搜索，查看其中的“ 在查詢中執(zhí)行計算 ”中的內(nèi)容。 有些需要查詢的內(nèi)容在原來基本表的字段中是沒有的，可以通過計算得出，給字段起了一個新名字，這是為了 更好地體現(xiàn)出該字段內(nèi)容是統(tǒng)計的結(jié)果。 ，然后是熟悉數(shù)據(jù)庫管理軟件的使用方法，在內(nèi)化了這些功能特點之后，就可以靈