【正文】 來理解為什么要進(jìn)行數(shù)據(jù)庫規(guī)范化，同時講解數(shù)據(jù)規(guī)范化的第一、第二和第三范式的定義； （ 2）、充分開展交流研討活動，同學(xué)們可以以小組的方式，對 實例所給出的關(guān)系模式進(jìn)行分析； （ 3）、將小組活動的討論結(jié)果在課堂上進(jìn)行交流，就存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。 關(guān)系數(shù)據(jù)庫規(guī)范化思想 【教學(xué)目標(biāo)】 （ 1） 通過一個實例分析，來理解為什么要進(jìn)行數(shù)據(jù)庫規(guī)范化； （ 2）學(xué)習(xí)關(guān)系模式規(guī)范化的方法； （ 3）了解關(guān)系模式規(guī)范化的原則。并與光盤提供的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行比較。 教師可先解釋本任務(wù)的具體要求要求，然后指導(dǎo)學(xué)生參照教材中具體步驟進(jìn)行操作； 打開“參賽選手表”，瀏覽數(shù)據(jù)； 在“參賽選手表”中插入一條記錄： 修改數(shù)據(jù)表中的記錄； 查找并替換； 刪除指定的記錄； 通過具體操作，熟練掌握數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)的基本操作方法。 讓學(xué)生通過小組探究，共同探究，更好地掌握設(shè)置參照另一數(shù)據(jù)表的輸入方式。 讓學(xué)生通過練習(xí)，逐步掌握設(shè)置參照另一數(shù)據(jù)表的輸入方式。 為了方便作品類型和獲獎等級 的修改，參考光盤第二章第四節(jié)的數(shù)據(jù)庫，同學(xué)們自己建立兩個新表“作品類別表”和“獲獎等級表”。 (三 ) 任務(wù) 3：設(shè)置參照另一數(shù)據(jù)表的輸入方式 在錄入數(shù)據(jù)時，表中某些字段的選擇不僅可以設(shè)置成一些給定的選項（如前例），也可以設(shè)置成通過數(shù)據(jù)庫中其他表的數(shù)據(jù)進(jìn)行選擇，如設(shè)置“參賽 選手表”中的“學(xué)校”字段，數(shù)據(jù)選項應(yīng)來源于“參賽學(xué)校表”中的“學(xué)校名稱”字段； 教師通過演示、講解，以“參賽選手表”的“學(xué)校”字段為例，學(xué)習(xí)如何設(shè)置參照另一數(shù)據(jù)表的輸入方式； 學(xué)生經(jīng)過老師的演示和講解后，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實際操作，會比較清楚地掌握設(shè)置參照另一數(shù)據(jù)表的輸入方式的方法。 通過具體操作，練習(xí)數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)的輸入方法。 【 教學(xué)過程 】 環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)流程 設(shè)計意圖 (一 ) 任務(wù) 1：打開數(shù)據(jù)庫，錄入數(shù)據(jù)。 （ 2）、充分開展交流研討活動，同學(xué)們可以以小組 的方式，研究具體操作步驟的做法，進(jìn)行充分的探討，加深對操作步驟的掌握。 （ 3）、掌握數(shù)據(jù)表中常用的基本操作方法。 編輯數(shù)據(jù)庫 【教學(xué)目標(biāo)】 （ 1）承接上一節(jié)的內(nèi)容，往已經(jīng)建立 的數(shù)據(jù)庫中添加數(shù)據(jù)； （ 2）學(xué)習(xí)通過設(shè)置某種查閱方式，通過選擇項往數(shù)據(jù)表中添加數(shù)據(jù)； （ 3）學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)表中常用的瀏覽數(shù)據(jù)、插入記錄、修改記錄、替換數(shù)據(jù)和刪除記錄等基本操作。 (八 ) 學(xué) 生 練習(xí) 完成“中小學(xué)生信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫中表和表之間關(guān)系的建立； 與光盤提供的“中小學(xué)生信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫進(jìn)行比較，從字段的設(shè)置、表間關(guān)系的建立等方面進(jìn)一步改進(jìn)自己建立的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)。 創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之間的關(guān)系是創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫中非常關(guān)鍵的一步，學(xué)生應(yīng)熟練掌握正確的方法。 (五 ) 修 改 數(shù)據(jù) 表 的結(jié)構(gòu) 可以通過教師演示講解或?qū)W生小組討論方式，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的修改方法，主要有： （ 1）添加插入一個新字段； （ 2）字段移動； （ 3）修改該字段的名稱和類型； （ 4）刪除字段； 結(jié)合實際操作的例子，學(xué)習(xí)掌握數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的修改方法。用表設(shè)計視圖來打開數(shù)據(jù)表，可以修改表的結(jié)構(gòu)和字段的定義。 教師演示兩種打開方式的具體操作，講解兩種打開方式的使用狀態(tài)。 讓學(xué)生通過小組探究，更好地掌握字段屬性的設(shè)置。 (三 ) 學(xué) 生 小組探究 同學(xué)們可以以小組的方式，研究以下操作如何進(jìn)行： 在“參賽選手表”中，“性別”字段只能是“男”或“女”，而不允許輸入其他文字，這個有效 性規(guī)則如何設(shè)置。 通過討論，可能更加容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 （ 3）、將小組活動的結(jié)果在課堂上進(jìn)行展示和交流，就存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。 【 學(xué)習(xí)方法 】 （ 1）、采用課堂講述法，由老師首先對學(xué)生講解每個任務(wù)的教學(xué)要求，然后指導(dǎo)學(xué)生參照教材進(jìn)行具體操作。 【教學(xué)重點 、難點 】 （ 1）、通過要創(chuàng)建一個“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫這個實例，掌握創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)表的方法； （ 2）、培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，通過操作實踐，加深對書本知識點的理 解和掌握。 學(xué)習(xí) ER 圖到關(guān)系數(shù)據(jù)模型的轉(zhuǎn)換規(guī)則。 (八 ) 問題 8： 能否總結(jié)出 ER 圖到關(guān)系數(shù)據(jù)模型的轉(zhuǎn)換規(guī)則？其核心思想是什么？ ER圖到關(guān)系數(shù)據(jù)模型的轉(zhuǎn)換規(guī)則： 將每個實體集轉(zhuǎn)換成一個二維表； 將實體集之間的聯(lián)系轉(zhuǎn)換成一個二維表。只能把聯(lián)系轉(zhuǎn)換為一個新的二維表格，其屬性為 兩端實體類型的關(guān)鍵字加上聯(lián)系類型的屬性，而新的二維表格本身的關(guān)鍵字為兩端實體關(guān)鍵字的組合。對于 1:n聯(lián)系，則在 n端實體的二維表格中添加 1端實體的關(guān)鍵字，如果聯(lián)系本身有屬性，再把聯(lián)系的屬性也添加進(jìn)去。 (七 ) 問題 7 是否所有 聯(lián)系都可以合并 到實體的二維表格中？哪些可以？哪些不可以？ 有些聯(lián)系可以合并到實體的二維表格中。 如果把所有聯(lián)系都直接轉(zhuǎn)換為一個新的二維表格，會出現(xiàn)表格比較多的情況，數(shù)據(jù)查詢等操作起來就不夠方便，有些表格是可以通過合并到實體的二維表格中來精簡表格數(shù)目的。 讓學(xué)生掌握聯(lián)系的本質(zhì)。 讓學(xué)生掌握實體轉(zhuǎn)換為二維表的方法。 總結(jié)出： 從 ER 模型到關(guān)系數(shù)據(jù)模型最主要的兩個步驟。 學(xué)習(xí)關(guān)系的概念，以及如何表示關(guān)系數(shù)據(jù)模型。 (二 ) 問題 2：什么是關(guān)系 ？如何表示關(guān)系數(shù)據(jù)模型？ 關(guān)系就是二維表格，也就是說，在關(guān)系數(shù)據(jù)庫技術(shù)中，是通過二維表的結(jié)構(gòu)形式把數(shù)據(jù)存儲在機器中，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的各種操作。 （ 3）、充分開展交流研討活動，在教學(xué)活動中教師更要注意引導(dǎo)學(xué)生，在討論交流種把規(guī)則總結(jié)出來，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樹立學(xué)習(xí)信心； 教學(xué)過程 環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)流程 設(shè)計意圖 (一 ) 問題 1：為什么要把 ER 模型轉(zhuǎn)換成關(guān)系數(shù)據(jù)模型？ 因為 ER模型只是數(shù)據(jù)的概念模型，要應(yīng)用計算機進(jìn)行數(shù)據(jù)管理時，需要把概念模型轉(zhuǎn)換成被機器存儲的方式，并把這種存儲方式的邏輯結(jié)構(gòu)表示出來，這中描繪機器中數(shù)據(jù)存儲結(jié)構(gòu)的邏輯模型就是數(shù)據(jù)模型。 【學(xué)習(xí)方法】 （ 1）、采用課堂講述法，教師對“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”關(guān)系數(shù)據(jù)庫進(jìn)行剖析，講解將 ER模型轉(zhuǎn)換成關(guān)系數(shù)據(jù)模型的方法； （ 2）、本節(jié)課主要采用問題驅(qū)動法教學(xué)，把需要學(xué)習(xí)的知識蘊含再每個問題中，學(xué)生回答問題的過程就是知識獲取的過程，讓學(xué)生體會到自己尋找轉(zhuǎn)換方法的樂趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。通常將 ER 模型轉(zhuǎn)換成關(guān) 系數(shù)據(jù)模型，可以分兩步進(jìn)行：一是將每個實體集轉(zhuǎn)換成一個二維表，二是將實體集之間的聯(lián)系轉(zhuǎn)換為一個二維表。 個體 特征 總體 事物及其聯(lián)系 實體 屬性 實體集 概念模型 記錄 字段 文件 數(shù)據(jù)模型 班主任 班級 擔(dān)任 1 1 n 圖書 讀者 借閱 m 日期 學(xué)生 班級 所在 n 1 “中小學(xué)信息技術(shù)大賽 ”數(shù)據(jù)庫管理的 ER圖 建立關(guān)系數(shù)據(jù)模型 n 1 1 所在 參賽 nm 作品得分 獲獎等級 參賽選手 選手編號 姓名 性別 學(xué)段 電子郵箱 參賽作品 作品鏈接 作品大小 作品編號 作品 名稱 作品類別 參賽學(xué)校 地址 聯(lián)系電話 電子郵箱 學(xué)校名稱 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)習(xí)把 ER 圖表示出來的概念模型，轉(zhuǎn)化成關(guān)系數(shù)據(jù)模型的方法； 學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫領(lǐng)域中最常用的其他數(shù)據(jù)模型：層次模型和網(wǎng)狀模型。 現(xiàn)實世界 信息世界（概念模型） 機器世界（數(shù)據(jù)模型） 用戶的觀點 機器的觀點 問題四：兩個實體集之間存在多少種聯(lián)系？請舉例說明 。 任務(wù) 2：報名材料提供了哪些方面的數(shù)據(jù)信息？ 你是怎么進(jìn)行劃分的？ 最后， “中小學(xué)信息技術(shù)大賽 ”數(shù)據(jù)庫所需的基本數(shù)據(jù)分為三類： （ 1）有關(guān)參賽選手的信息，如：選手編號、姓名、性別、學(xué)校名稱、學(xué)段、電子郵箱、備注； （ 2）有關(guān)參賽作品的信息，如：作品編號、作品名稱、作品類別、作品鏈 接、作品大小、備注； （ 3）有關(guān)參賽學(xué)校的信息，如：學(xué)校名稱、地址、聯(lián)系電話、電子郵箱、備注。通常的方法是將數(shù)據(jù)按照人、事、物來進(jìn)行分類存放，作為最基本的數(shù)據(jù)。 數(shù)據(jù)的收集 數(shù)據(jù)收集，就是利用外部設(shè)備，將時間上或空間上分散的數(shù)據(jù)收集起來的過程。 【教學(xué)環(huán)境】 課程引入：通過第一章的“信息技術(shù) 大賽管理系統(tǒng)”的演示，請同學(xué)們思考管理系統(tǒng)是怎樣開發(fā)出來的呢， 數(shù)據(jù)庫究竟是怎樣構(gòu)建的呢？ 老師： 它的構(gòu)建需要經(jīng)歷四個基本過程 ： 數(shù)據(jù)的收集與分類； 建立實體 —聯(lián)系模型； 將 ER 圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系數(shù)據(jù)模型； 創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫。 在構(gòu)建概念模型時，如何通過實體 —聯(lián)系模型（ ER 圖）準(zhǔn)確地描述現(xiàn)實世界中的數(shù)據(jù)及其聯(lián)系，即各個實體的屬性及實體之間的聯(lián)系。 掌握利用 ER 實體聯(lián)系模型來抽象描述事物的基本步驟和方法。 認(rèn)識關(guān)系數(shù)據(jù)庫 【教學(xué)目標(biāo)】 通過該實例分析，介紹了數(shù)據(jù)的收集與分類方法； 介紹了客觀事物的抽象過程，從而引出人們描述客觀事物的三個世界：現(xiàn)實世界、信息世界和機器世界，以及三個世界中用來描述客觀事物的術(shù)語；同時還介紹了信息世界中實體集之間的三種聯(lián)系； 介紹了從現(xiàn)實世界到信息世界抽象出來的數(shù)據(jù)模型的基本概念，以及用 ER實體聯(lián)系模型來對現(xiàn)實世界的事物進(jìn)行概念化、抽象化描述的基本步驟和方法 【教學(xué)重點】 了解人們認(rèn)識客觀事物的三個世界：現(xiàn)實世界、信息世界和機器世界的基本術(shù)語及其含義，以及客觀事物的抽 象方法。 實踐應(yīng)用，加深體驗 讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)的知識，設(shè)計一個日常應(yīng)用的關(guān)系數(shù)據(jù)庫，如通訊管理，寫出關(guān)系模式并標(biāo)明關(guān)鍵字?？梢韵仍谛〗M內(nèi)總結(jié)，再全班總結(jié) 。 ” 引導(dǎo)學(xué)生 總結(jié)對 關(guān)系數(shù)據(jù)庫的認(rèn)識。 交流總結(jié)，提升認(rèn)識 教師：“老師已經(jīng)提供了部分關(guān)于關(guān)系數(shù)據(jù)庫資料，同學(xué)們可以結(jié)合教材內(nèi)容來閱讀—— 也可以自己上網(wǎng)搜索相關(guān)的信息資源。 此處的難點是而維表中的關(guān)鍵字可能不只一個字段，而是兩個字段的組合。 學(xué)生跟隨教師一起，總結(jié) 在關(guān)系數(shù)據(jù)庫中的二維表，需要滿足 的 條件 。 ” 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，需要哪些條件，探究一下為什么需要這些條件，如果沒有這些條件會給數(shù)據(jù)管理帶來什么問題。 除了對“書人”、“圖書”這樣的實體數(shù)據(jù)可以通過“借書人信息表”、“圖書登記表”等二維表格來表示之外，對這兩個實體之間的相互聯(lián)系如“借閱”也同樣可以用二維表格方便地記錄 。 這些術(shù)語以后還會用到，是不需要死記硬背的。 講授新知，啟發(fā)探究 教師 ：“ 關(guān)系數(shù)據(jù)庫中時通過最常見的二維表來表示數(shù)據(jù)的 。時如何表示和保存這些數(shù)據(jù)的呢？” 學(xué)生 思考，自主發(fā)表意見。當(dāng)數(shù)據(jù)量比較大的時候，人工管理的辦法就比較麻煩 ，所以，當(dāng)數(shù)據(jù)量很大時，一般采用關(guān) 系數(shù)據(jù)庫來進(jìn)行管理 。形成一個初步方案。 ” 提問學(xué)生，并鼓勵學(xué)生主動發(fā)表看法。 【教學(xué)方法】教師引領(lǐng)，獨立思考，小組討論 【教學(xué)環(huán)境】一般情況下普通教室就