教師招考ppt課件-展示頁
2025-05-09 18:23本頁面
【正文】 普制和開放課堂等。l 到了 16世紀，隨著資本主義生產(chǎn)方式的興起，社會的發(fā)展迫切需要人才培養(yǎng)規(guī)模化，班級授課制應(yīng)運而生，并一直延續(xù)至今。l 按照教學(xué)單位的規(guī)模大小，可分為個別教學(xué)、小組教學(xué)、班級授課（小班教學(xué)、大班教學(xué)、合班教學(xué)）；按照師生交往的程度劃分，可分為直接的教學(xué)組織形式（包括個別教學(xué)、小組教學(xué)、班級授課等）和間接的教學(xué)組織形式（包括個別學(xué)習(xí)、伙伴學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、廣播電視教學(xué)、計算機教學(xué)等）。l 4．教學(xué)組織形式教學(xué)功能的實現(xiàn)路徑：教學(xué)因素的特殊組合l 一方面，教學(xué)過程諸因素的特殊組合，直接影響教學(xué)組織形式的呈現(xiàn)方式；另一方面，教學(xué)組織形式也要適應(yīng)教學(xué)過程諸因素的不斷發(fā)展和更新，這樣才能使自身發(fā)揮出更大的教學(xué)效能。l 不同的教學(xué)時間分配和不同的教學(xué)空間的有機組合，形成不同的時空環(huán)境。l 2．教學(xué)組織形式實踐樣態(tài)的形成機制：特殊的師生互動l 師生互動是教學(xué)活動得以展開的內(nèi)在機制。 ②教學(xué)時間單位和教學(xué)空間單位。教學(xué)組織形式一、教學(xué)組織形式的概念l ㈠教學(xué)組織形式的內(nèi)涵l 教學(xué)組織形式，是為實現(xiàn)一定的課程與教學(xué)目標，圍繞一定的教育內(nèi)容或?qū)W習(xí)經(jīng)驗，通過特定的時空安排及對各種教學(xué)因素的特殊組合，主要借助教師與學(xué)生之間的相互作用從而形成的方式、結(jié)構(gòu)與程序。l 1．教學(xué)組織形式的構(gòu)成要素l 構(gòu)成教學(xué)組織形式的要素有： ① 教師和學(xué)生。 ③ 其他各種教學(xué)要素。l 3．教學(xué)組織形式物質(zhì)環(huán)境的構(gòu)成條件：特殊的時空安排l 課時是現(xiàn)代教學(xué)組織的基本時間條件，教室是現(xiàn)代教學(xué)組織的基本空間單位。l 選擇和確定了一種特定的時空環(huán)境，在某種意義上也就確定和實施了一種特定的教學(xué)組織形式。l ㈡教學(xué)組織形式的分類l 教學(xué)單位的規(guī)模和師生交往的程度是劃分教學(xué)組織形式時通常參照的兩項指標。二、教學(xué)組織形式的發(fā)展l 古代社會教育教學(xué)中，個別教學(xué)是最基本的組織形式。l 19世紀末到 20世紀初，道爾頓制和文納特卡制等一些適應(yīng)學(xué)生個體差異的新教學(xué)組織形式誕生了。l ㈠個別教學(xué)l 個別教學(xué)就是教師分別對學(xué)生進行個別教學(xué)的組織形式。l 這種教學(xué)組織形式辦學(xué)規(guī)模小、速度慢、效率低。l ㈡群體教學(xué)l 群體教學(xué)又稱 “班組教學(xué) ”，是初級的集體教學(xué)形式。l ㈢班級授課l 一種以班級為單位的教學(xué)組織形式。在我國， 1862年
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