探究蘇格拉底與案例教學(xué)法解讀-展示頁(yè)
2025-05-07 12:49本頁(yè)面
【正文】 了。我們?cè)谌粘Ｉ钪胁荒芷垓_。結(jié)果士氣大振，突圍成功?！碧K格拉底接著問(wèn)道：“在我軍和敵人作戰(zhàn)時(shí)，我軍被包圍了，處境困難，士氣低落。蘇格拉底問(wèn)這位青年：“人人都說(shuō)要作有道德的人，你能不能告訴我什么是道德呢？”那位青年回答說(shuō)：“做人要忠誠(chéng)老實(shí)，不能欺騙人，這是大家都公認(rèn)的道德行為。為什么“ 案例教學(xué)法”又被稱為“蘇格拉底式教學(xué)法”， 蘇格拉底與案例教學(xué)法之間究竟有什么關(guān)系呢？一首先，讓我們來(lái)看蘇格拉底是怎樣教學(xué)的。哥倫布“ 案例教學(xué)法”(Case method)，又稱“蘇格拉底式教學(xué)法”(Socratic method)是英美法系國(guó)家如美國(guó)和加拿大等國(guó)法學(xué)院最主要的教學(xué)方法。. . . . .探究蘇格拉底與案例教學(xué)法探究蘇格拉底與案例教學(xué)法這種劉藝工蘇格拉底（Socrates， 前469399）是古希臘著名的哲學(xué)家和教育家，他的教學(xué)方法被稱之為辯證法。他主要采用對(duì)話式、討論式、啟發(fā)式的教育方法，通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)，不斷揭露對(duì)方回答問(wèn)題中的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一般性的結(jié)論。這種教學(xué)方法由哈佛法學(xué)院前院長(zhǎng)克里斯托弗郎得爾(Christopher Columbus Langdell)于1870年前后最早使用于哈佛大學(xué)的法學(xué)教育之中。有一次，蘇格拉底與一位青年學(xué)生討論道德問(wèn)題?！碧K格拉底接著問(wèn)道：“你說(shuō)道德就是不能欺騙人，那么在和敵人交戰(zhàn)的時(shí)候，我方的將領(lǐng)為了戰(zhàn)勝敵人，取得勝利，總是想盡一切辦法欺騙和迷惑敵人，這種欺騙是不是道德的呢？”那位青年回答道：“對(duì)敵人進(jìn)行欺騙當(dāng)然是符合道德的，但欺騙自己人就是不道德的了。我軍將領(lǐng)為了鼓舞士氣，組織突圍，就欺騙士兵說(shuō)，我們的援軍馬上就到，大家努力突圍出去。你能說(shuō)將軍欺騙自己的士兵是不道德的嗎？”那位青年回答說(shuō)：“那是在戰(zhàn)爭(zhēng)的情況下，戰(zhàn)爭(zhēng)情況是一種特殊的情況?！碧K格拉底接著問(wèn)道：在日常生活中，我們常常會(huì)遇到這種情況，兒子生病了，父親拿來(lái)藥兒子又不愿意吃。你說(shuō)這種欺騙是不道德的嗎？”那位青年只好說(shuō)：“這種欺騙是符合道德的。那么您能不能告訴我什么才是道德呢？”蘇格拉底笑著回答道：“其實(shí)，道德就是道德本身。這就是蘇格拉底的教學(xué)方法。在與學(xué)生討論中，最初幾個(gè)問(wèn)題往往引導(dǎo)出后面的問(wèn)題。蘇格拉底的教學(xué)方法是一個(gè)邏輯推理和辯證思考的過(guò)程，它要求學(xué)生對(duì)已經(jīng)存在了的概念和定義進(jìn)行進(jìn)一步的思考，對(duì)任何問(wèn)題都要做進(jìn)一步的分析，而不是人云亦云，只重復(fù)權(quán)威和前人說(shuō)過(guò)的話。二哈佛法學(xué)院前院長(zhǎng)克里斯托弗郎得爾于19世紀(jì)末在哈佛大學(xué)首創(chuàng)的案例教學(xué)法，主要也是繼承了蘇格拉底教學(xué)法中的這種獨(dú)立思考和懷疑批判的精神，使學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N法律問(wèn)題進(jìn)行深入的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
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