數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革-展示頁
2024-11-10 09:13本頁面
【正文】 用 ”為度，專業(yè)知識則根據(jù)職業(yè)崗位群有針對性地設(shè)置專門化教學(xué)模塊，建立一個(gè)寬廣、針對性和實(shí)用性都很強(qiáng)的知識平臺。 構(gòu)建“平臺 +模塊”的課程體系 中 職 課程體系設(shè)置應(yīng)從職業(yè)教育的特點(diǎn)著手，按職業(yè)崗位群應(yīng)掌握的知識和能力來進(jìn)行。 數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革 的 總體 思路 我們 根據(jù)對數(shù)控技術(shù)人才需求的層次結(jié)構(gòu)確定培養(yǎng)規(guī)格要求， 確定 數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革 的 總體 思路是：以 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，建立校企合作、工學(xué)結(jié)合 “ 平臺+模塊、專業(yè)＋專長、 2＋ 1” 的新的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)職業(yè)崗位群的要求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格 ； 以能力為中心構(gòu)建理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，拓寬基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)；形成 “ 以數(shù)控加工為龍頭，以 CAD／ CAM 為主線，以職業(yè)資格證書為紐帶 ” 的鮮明特色；走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的路子， 在前兩年在學(xué)校完成理論學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練， 第三年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練和綜合能力的鍛煉，并在學(xué)校 、企業(yè)指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下完成頂崗實(shí)習(xí)。 “灰領(lǐng)層”：承擔(dān)數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員。 確定數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的核心內(nèi)容 我們對市場的對數(shù)控人員的需求調(diào)查，其數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的核心內(nèi)容是： ① 數(shù)控加工工藝 —— 基礎(chǔ)； ② CAD／ CAM—— 手段； ③ 編程技術(shù) —— 紐帶； ④ 數(shù)控機(jī)床操作 —— 技能的標(biāo)志； ⑤ 數(shù)控設(shè)備 —— 人才培養(yǎng)的重要條件； ⑥ 設(shè)備 維修 —— 人才的塔尖； ⑦ 現(xiàn)代制造企業(yè) —— 人才培養(yǎng)的實(shí)際戰(zhàn)場。在此期間對 07 級部分學(xué)生進(jìn)行了“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的實(shí)踐能力培養(yǎng)模式”的改革，對 06 級實(shí)行 校企合作、工學(xué)結(jié)合 的“ 2＋ 1”培養(yǎng)模式改革。 圖 1：數(shù)控技術(shù)專業(yè)能力目標(biāo)分解圖框 1 圖 2：數(shù)控技術(shù)專業(yè)能力目標(biāo)分解圖框 1 （二）課程內(nèi)容與體系 為實(shí)現(xiàn)具有較高職業(yè)工作能力和全面素質(zhì)的數(shù)控技術(shù)高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對該專業(yè)的培養(yǎng)模式在近 四 年探索中我們經(jīng)過了以下幾個(gè)階段： 第一階段： 20202020 年采用的是三段式課程體系。 技能要求 掌握數(shù)控加工、編程與維護(hù)的技能，并取得 數(shù)控機(jī)床 操作 中級工證 （根據(jù)實(shí)際情況，選擇數(shù)控銑床、數(shù)控車床、加工中心的一種操作技能證書），特別優(yōu)秀的學(xué)生可取得 數(shù)控機(jī)床操作高 級工 。 素質(zhì)方面 要求具有良好的思想政治素質(zhì)、品質(zhì)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)和較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)，能正確應(yīng)用本國語言文字，能 夠 閱讀本專業(yè)英文技術(shù)資料；具有較好的協(xié)作能力、公關(guān)能力、適應(yīng)能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等非技術(shù)性的相關(guān)能力。 人才規(guī) 格： 知識方面 要求較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域的基本理論知識，主要包括制圖、力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)理論與加工 制造技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、 模具設(shè)計(jì)與制造、 CAD／ CAM 技術(shù)等學(xué)科的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用知識。 培養(yǎng)目標(biāo)： 本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體 、美全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代制造的基本理論、方法和技術(shù)，掌握數(shù)控加工工藝和數(shù)控加工程序編制，掌握典型數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)和工作原理等基本知識 ,具備數(shù)控機(jī)床的操作、編程、管理與檢測維修技術(shù)技能 ,獲得中級職業(yè)資格證書 ,能在現(xiàn)代制造行業(yè)生產(chǎn)一線從事加工制造、技術(shù)管理等工作的高素質(zhì)高技能人才。人才培養(yǎng)是培養(yǎng)目標(biāo)化，是組織教學(xué)的客觀依據(jù)。數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革 阜陽工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校 數(shù)控技術(shù)專業(yè)在 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下、企業(yè)的支持幫助和全校 老師的共同努力下，我們在開辦數(shù)控技術(shù) 中 等職業(yè)教育方面做出了大膽嘗試，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)和體會。 一、創(chuàng)建職業(yè)能力為中心的教學(xué)體系 （一）培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格 培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的總原則和總方向，是開展教育教學(xué)的基本依據(jù)。因此， 中 等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格是反映 中 等職業(yè)教育本質(zhì)特征的兩個(gè)重要方面，是區(qū)別其他教育類型的本質(zhì)所在。 學(xué)生畢業(yè)之后，應(yīng)當(dāng)具備全面適應(yīng)現(xiàn)代制造企業(yè)發(fā)展需要的個(gè)人能力，學(xué)生在工作中的發(fā)展方向是： 數(shù)控機(jī)床操作 、 數(shù)控加工工藝與數(shù)控加工程序編制、數(shù)控設(shè)備的維護(hù)、 CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具 制造；數(shù)控系統(tǒng)或設(shè)備的銷售與技術(shù)服務(wù)工作等工作。 能力方面 要求具有熟練運(yùn)用和操作 CAD／ CAM 軟件進(jìn)行一般機(jī)械和模具的設(shè)計(jì)和制造能力；具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力 和手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖能力 ；具有熟練編制控機(jī)床 (數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、電火花機(jī)、線切割機(jī)等 )加工程序及操作數(shù)控機(jī)床和特種加工機(jī)床的能力，并取得數(shù)控機(jī)床操作 中 級證書 ； 具有本專業(yè)的新技術(shù) 、新工藝、新設(shè)備的消化、吸收和應(yīng)用的基本能
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