數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革-文庫吧
2025-09-25 09:13 本頁面
【正文】 ：承擔(dān)數(shù)控機(jī)床的具體操作及日常簡單維護(hù)工作的技術(shù)工人，目前需求最大。 “灰領(lǐng)層”：承擔(dān)數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員。 “金領(lǐng)層”：具備并精通數(shù)控操作、數(shù)控工藝、編程和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修所需要的綜合知識，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，知識面廣。 數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革 的 總體 思路 我們 根據(jù)對數(shù)控技術(shù)人才需求的層次結(jié)構(gòu)確定培養(yǎng)規(guī)格要求， 確定 數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革 的 總體 思路是：以 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，建立校企合作、工學(xué)結(jié)合 “ 平臺+模塊、專業(yè)＋專長、 2＋ 1” 的新的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)職業(yè)崗位群的要求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格 ； 以能力為中心構(gòu)建理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，拓寬基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)；形成 “ 以數(shù)控加工為龍頭，以 CAD／ CAM 為主線，以職業(yè)資格證書為紐帶 ” 的鮮明特色；走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的路子， 在前兩年在學(xué)校完成理論學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練， 第三年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練和綜合能力的鍛煉，并在學(xué)校 、企業(yè)指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下完成頂崗實(shí)習(xí)。通過校企兩個(gè)育人主體在校企 兩個(gè)育人環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和專業(yè)能力，為學(xué)生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。 構(gòu)建“平臺 +模塊”的課程體系 中 職 課程體系設(shè)置應(yīng)從職業(yè)教育的特點(diǎn)著手，按職業(yè)崗位群應(yīng)掌握的知識和能力來進(jìn)行。要以知識應(yīng)用為主線，以能力培養(yǎng)為核心，打破原有的學(xué)科課程體系和 “ 三段式 ” 課程設(shè)置體系，對課程進(jìn)行優(yōu)化和整合，充分考慮與 高 職的銜接 。文化基礎(chǔ)知識以 “ 必需、夠用 ”為度，專業(yè)知識則根據(jù)職業(yè)崗位群有針對性地設(shè)置專門化教學(xué)模塊，建立一個(gè)寬廣、針對性和實(shí)用性都很強(qiáng)的知識平臺。在課程體系設(shè)置中，主體框架思路如下： 第一，將培養(yǎng)目標(biāo)分解到 每一教學(xué)模塊單元，確定每一教學(xué)模塊單元所承擔(dān)的功能，應(yīng)培養(yǎng)的知識和能力，相應(yīng)的配套實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，每一教學(xué)模塊單元主干課程的內(nèi)容組成，每一課程要傳授的知識、能力以及考核學(xué)生的方法。 第二，對各個(gè)教學(xué)模塊之間相互重復(fù)與交叉的知識，應(yīng)進(jìn)行優(yōu)化組合，加以綜合化改造，強(qiáng)調(diào)知識間的相互聯(lián)系和銜接，堅(jiān)決取消重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容。綜合化課程要突出綜合應(yīng)用知識能力的培養(yǎng)。 第三，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互滲透，理論知識與實(shí)踐技能考核相互結(jié)合，可采用 “ 講練式 ” 現(xiàn)場教學(xué)和 “ 啟發(fā)式 ” 等主動型教學(xué)方法。 第四，整個(gè)課程設(shè)置不講求理論知識的系統(tǒng) 性和完整性，而強(qiáng)調(diào)針對性和應(yīng)用性。 為此我們構(gòu)建的課程體系如下表： 模塊 能力分解 課程 體系 理論課程體系 實(shí)踐課程體系 機(jī)械制造與 設(shè)計(jì)技術(shù)應(yīng)用能力 識圖與繪圖能力 工程材料處理能力 機(jī)加工機(jī)床操作能力 機(jī)械設(shè)計(jì)基本能力 機(jī)械零件測量基本能力 專 業(yè) 平 臺 課 工程制圖與 CAD 工程材料與加工成型 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) Pro/Engineer 基礎(chǔ) 公差配合與技術(shù)測量 金工實(shí)習(xí) CAD 上機(jī)實(shí)訓(xùn) 參加有關(guān)機(jī)械加工設(shè)備展 參觀機(jī)械加工制造企業(yè) Pro/Engineer 上機(jī)實(shí)訓(xùn) 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用能力 機(jī)械加工工 藝能力 數(shù)控加工操作與調(diào)整能力 數(shù)控加工工藝編程能力 三維 CAD/CAM 技術(shù)應(yīng)用能力 專 業(yè) 方 向 課 機(jī)械制造工藝學(xué) 數(shù)控機(jī)床與編程 特種加工 專業(yè)英語 模具設(shè)計(jì)與制造 數(shù)控機(jī)床與手工編程實(shí)習(xí) 特種加工實(shí)訓(xùn) 精雕數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn) 數(shù)控加工綜合實(shí)訓(xùn)與考證 機(jī)械制造工藝學(xué)課程設(shè)計(jì) 專業(yè)與畢業(yè)實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)習(xí)） 數(shù)控機(jī)床維護(hù)能力 常用電氣圖識讀能力 常用電工儀器、儀表使用能力 電工電子技術(shù)應(yīng)用能力 液壓控制技術(shù)應(yīng)用能力 可編程控制器應(yīng)用能力 數(shù)控機(jī)床調(diào)試與維護(hù)能力 數(shù)控機(jī)床控制技術(shù)應(yīng)用能力 專 業(yè) 方 向 課 電工與電子技術(shù)基礎(chǔ) 液壓傳動 電氣控制與 PLC 應(yīng)用 數(shù)控機(jī)床診斷與維護(hù) 企業(yè)管理 電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn) 數(shù)控系統(tǒng)維修實(shí)訓(xùn) 專業(yè)與畢業(yè)實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)） 學(xué) 生 特 長 根據(jù)學(xué)生的興趣特長提高人文素質(zhì)并在進(jìn)行某方面的 專業(yè)技術(shù) 強(qiáng)化訓(xùn)練形成自己的特長 轉(zhuǎn)能 專 業(yè) 方 向 課 學(xué)術(shù)講座 第二課堂活動 學(xué)校 科技文化節(jié)的各種科技項(xiàng)目和專業(yè)技能競賽 “挑戰(zhàn)杯” 中職 學(xué)生課外競賽 學(xué)生創(chuàng)新能力培訓(xùn)班 企業(yè)頂崗實(shí)習(xí) “ 2+1”的實(shí)施框架 “ 2+1
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