數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革-wenkub
2022-11-09 09:13:14 本頁(yè)面
【正文】 需要的個(gè)人能力，學(xué)生在工作中的發(fā)展方向是： 數(shù)控機(jī)床操作 、 數(shù)控加工工藝與數(shù)控加工程序編制、數(shù)控設(shè)備的維護(hù)、 CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具 制造；數(shù)控系統(tǒng)或設(shè)備的銷售與技術(shù)服務(wù)工作等工作。 一、創(chuàng)建職業(yè)能力為中心的教學(xué)體系 （一）培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格 培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的總原則和總方向，是開展教育教學(xué)的基本依據(jù)。人才培養(yǎng)是培養(yǎng)目標(biāo)化，是組織教學(xué)的客觀依據(jù)。 人才規(guī) 格： 知識(shí)方面 要求較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域的基本理論知識(shí)，主要包括制圖、力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)理論與加工 制造技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、 模具設(shè)計(jì)與制造、 CAD／ CAM 技術(shù)等學(xué)科的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用知識(shí)。 技能要求 掌握數(shù)控加工、編程與維護(hù)的技能，并取得 數(shù)控機(jī)床 操作 中級(jí)工證 （根據(jù)實(shí)際情況，選擇數(shù)控銑床、數(shù)控車床、加工中心的一種操作技能證書），特別優(yōu)秀的學(xué)生可取得 數(shù)控機(jī)床操作高 級(jí)工 。在此期間對(duì) 07 級(jí)部分學(xué)生進(jìn)行了“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的實(shí)踐能力培養(yǎng)模式”的改革，對(duì) 06 級(jí)實(shí)行 校企合作、工學(xué)結(jié)合 的“ 2＋ 1”培養(yǎng)模式改革。 “灰領(lǐng)層”：承擔(dān)數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員。 構(gòu)建“平臺(tái) +模塊”的課程體系 中 職 課程體系設(shè)置應(yīng)從職業(yè)教育的特點(diǎn)著手，按職業(yè)崗位群應(yīng)掌握的知識(shí)和能力來(lái)進(jìn)行。 第二，對(duì)各個(gè)教學(xué)模塊之間相互重復(fù)與交叉的知識(shí)，應(yīng)進(jìn)行優(yōu)化組合，加以綜合化改造，強(qiáng)調(diào)知識(shí)間的相互聯(lián)系和銜接，堅(jiān)決取消重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容。 為此我們構(gòu)建的課程體系如下表： 模塊 能力分解 課程 體系 理論課程體系 實(shí)踐課程體系 機(jī)械制造與 設(shè)計(jì)技術(shù)應(yīng)用能力 識(shí)圖與繪圖能力 工程材料處理能力 機(jī)加工機(jī)床操作能力 機(jī)械設(shè)計(jì)基本能力 機(jī)械零件測(cè)量基本能力 專 業(yè) 平 臺(tái) 課 工程制圖與 CAD 工程材料與加工成型 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) Pro/Engineer 基礎(chǔ) 公差配合與技術(shù)測(cè)量 金工實(shí)習(xí) CAD 上機(jī)實(shí)訓(xùn) 參加有關(guān)機(jī)械加工設(shè)備展 參觀機(jī)械加工制造企業(yè) Pro/Engineer 上機(jī)實(shí)訓(xùn) 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用能力 機(jī)械加工工 藝能力 數(shù)控加工操作與調(diào)整能力 數(shù)控加工工藝編程能力 三維 CAD/CAM 技術(shù)應(yīng)用能力 專 業(yè) 方 向 課 機(jī)械制造工藝學(xué) 數(shù)控機(jī)床與編程 特種加工 專業(yè)英語(yǔ) 模具設(shè)計(jì)與制造 數(shù)控機(jī)床與手工編程實(shí)習(xí) 特種加工實(shí)訓(xùn) 精雕數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn) 數(shù)控加工綜合實(shí)訓(xùn)與考證 機(jī)械制造工藝學(xué)課程設(shè)計(jì) 專業(yè)與畢業(yè)實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)習(xí)） 數(shù)控機(jī)床維護(hù)能力 常用電氣圖識(shí)讀能力 常用電工儀器、儀表使用能力 電工電子技術(shù)應(yīng)用能力 液壓控制技術(shù)應(yīng)用能力 可編程控制器應(yīng)用能力 數(shù)控機(jī)床調(diào)試與維護(hù)能力 數(shù)控機(jī)床控制技術(shù)應(yīng)用能力 專 業(yè) 方 向 課 電工與電子技術(shù)基礎(chǔ) 液壓傳動(dòng) 電氣控制與 PLC 應(yīng)用 數(shù)控機(jī)床診斷與維護(hù) 企業(yè)管理 電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn) 數(shù)控系統(tǒng)維修實(shí)訓(xùn) 專業(yè)與畢業(yè)實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)） 學(xué) 生 特 長(zhǎng) 根據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)提高人文素質(zhì)并在進(jìn)行某方面的 專業(yè)技術(shù) 強(qiáng)化訓(xùn)練形成自己的特長(zhǎng) 轉(zhuǎn)能 專 業(yè) 方 向 課 學(xué)術(shù)講座 第二課堂活動(dòng) 學(xué)校 科技文化節(jié)的各種科技項(xiàng)目和專業(yè)技能競(jìng)賽 “挑戰(zhàn)杯” 中職 學(xué)生課外競(jìng)賽 學(xué)生創(chuàng)新能力培訓(xùn)班 企業(yè)頂崗實(shí)習(xí) “ 2+1”的實(shí)施框架 “ 2+1”模式是我國(guó) 中 等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的一種方法，是產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要載體。其實(shí)質(zhì)是由校企兩個(gè)育人主體和校企兩個(gè)育人環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生做人、做事的本領(lǐng)，使高職教育與市場(chǎng)真正的結(jié)合，使高職人才實(shí)現(xiàn)與企業(yè)零距離接軌。其教育教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路如圖 4。 按照支撐崗位核心能力的知識(shí)、技能的需要為原則，確定專業(yè)主干課 程：數(shù)控機(jī)床與編程、機(jī)械制造工藝，考證：數(shù)控機(jī)床操作 等 級(jí)證 書 。 （ 1）基本素質(zhì)與能力模塊。 （ 2）機(jī)械制造 技術(shù)應(yīng)用能力模塊。該模塊是為數(shù)控第一職業(yè)崗位能力而設(shè)置，包括機(jī)械制造工藝學(xué)、數(shù)控機(jī)床與編程、 特種加工、模具 制造、專業(yè)英語(yǔ)等課程。 改革數(shù)控專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力 本著“必需、夠用”為原則，我們對(duì)數(shù)控專業(yè)有關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)脑?、刪，如： 《工程制圖與 CAD》 —— 將工程制圖與 AutoCAD 整合，課堂主要
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1