高中新課程教學(xué)設(shè)計(jì)氧化還原反應(yīng)1-展示頁(yè)
2025-04-26 13:04本頁(yè)面
【正文】 習(xí)四種基本反應(yīng)類(lèi)型以及從得氧、失氧角度劃分氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)有多種不同的分類(lèi)方法；通過(guò)氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確化學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；通過(guò)氧化還原反應(yīng)概念建立過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；掌握氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)氧化劑與還原劑；學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)中的概念，通過(guò)對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系進(jìn)行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生歸類(lèi)概括、能力；學(xué)習(xí)用雙線(xiàn)橋法分析氧化還原反應(yīng)。第二部分主要討論氧化劑與還原劑，教材從電子轉(zhuǎn)移的角度給氧化劑和還原劑下定義，并簡(jiǎn)單介紹中學(xué)化學(xué)中常見(jiàn)的氧化劑與還原劑。在第一部分內(nèi)容中，教材首先以“思考與交流”的方式，讓學(xué)生通過(guò)列舉幾個(gè)氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的實(shí)例，從得氧失氧的角度對(duì)這些反應(yīng)進(jìn)行分類(lèi)，最后得出氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)是同時(shí)發(fā)生的結(jié)論，從而從得氧、失氧的角度得出氧化還原反應(yīng)的概念。精品資源霍邱二中高中新課程教學(xué)設(shè)計(jì)課題：氧化還原反應(yīng)反應(yīng)課型：新課課時(shí)：3課標(biāo)要求：根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子轉(zhuǎn)移，舉例說(shuō)明生產(chǎn)、生活中常見(jiàn)的氧化還原反應(yīng)。教材分析：本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容包括兩部分，即一是氧化還原反應(yīng)，二是氧化劑和還原劑。再通過(guò)分析三個(gè)有得氧、失氧的氧化還原反應(yīng)，分析在得氧、失氧的過(guò)程中，有元素化合價(jià)的變化的特征，進(jìn)而從微觀(guān)角度來(lái)說(shuō)明電子轉(zhuǎn)移與氧化還原反應(yīng)的關(guān)系。本節(jié)最后介紹了氧化還原反應(yīng)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)和日常生活中的重要應(yīng)用，也辯證地介紹了氧化還原反應(yīng)會(huì)人類(lèi)帶來(lái)的危害，并指出這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，但人類(lèi)只有掌握化學(xué)變化的規(guī)律，才能更好地利用化學(xué)變化為人類(lèi)造福。教學(xué)重點(diǎn)：氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：氧化還原反應(yīng)概念的建立，氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，以及氧化劑與還原劑的判斷教學(xué)方法：設(shè)疑、啟發(fā)、討論、講解教學(xué)用品：教學(xué)過(guò)程：（第 一 課時(shí)）新課引入[思考與交流] 列舉幾個(gè)初中氧化與還原反應(yīng)的實(shí)例，分析為什么它們被稱(chēng)作氧化或還原反應(yīng)？引入課題。[板書(shū)] 一、氧化還原反應(yīng)[分析討論]判斷下列反應(yīng)[投影]反應(yīng)類(lèi)型舉例表示式化合反應(yīng)C+O2CO2A+B====AB分解反應(yīng)CaCO3CaO+CO2↑
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