種子發(fā)芽實驗二教學案例-展示頁
2025-04-26 07:48本頁面
【正文】 延伸學習。同時，學生對科學課的學習有較強的興趣，動手實驗能力不斷在加強，對生活中隱含科學問題的事件興趣濃厚，但學生實際操作能力和科學活動的分析能力還不強。五、學生分析我們的學生都是農(nóng)村長大的，對植物及種子的發(fā)芽生長并不陌生。三、教學重點重點：組織學生經(jīng)歷科學的實驗和探究，將實驗的條件和實驗的結(jié)果 聯(lián)系起來，進行前因后果的分析，得出科學的結(jié)論。能力培養(yǎng)目標：學生經(jīng)歷“實驗—觀察—分析”的科學探究過程， 掌握科學探究的一般方法。 《種子發(fā)芽實驗 》教學設計 王畈小學 劉 喬 一、背景《種子的發(fā)芽試驗》是教育科學出版社義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第一單元第二課時的內(nèi)容，這節(jié)課主要是學習植物種子萌發(fā)過程所需要的一些外界條件，它是在學生學習了“討論種子發(fā)芽的條件”的基礎上進行的，也是后面學習種子的萌發(fā)過程，觀察綠豆芽的生長內(nèi)容的重要基礎。二、具體目標分析科學知識目標：知道種子萌發(fā)過程需要的一些外界條件及成因。情感態(tài)度價值觀通過實驗研究培養(yǎng)觀察認真分析的好習慣， 。四 難點： 根據(jù)實驗整理、分析研究結(jié)果，總結(jié)種子萌發(fā)過程所
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