相交線與平行線復習課教學設計-展示頁
2025-04-26 07:33本頁面
【正文】 概念的理解,進一步熟悉和掌握幾何語言,能用語言說明幾何圖形. ,在研究平行線時,能通過有關(guān)的角來判斷直線平行和反映平行線的性質(zhì),理解平移的性質(zhì),能利用平移設計圖案. 重點、難點 重點:復習正面內(nèi)兩條直線的相交和平行的位置關(guān)系,以及相交平行的綜合應用. 難點:垂直、平行的性質(zhì)和判定的綜合應用. 教學過程 一、復習提問 本章相交線、平行線中學習了哪些主要問題?教師根據(jù)學生的回答,逐步形成本章的知識結(jié)構(gòu)圖,使所學知識系統(tǒng)化. 二、回顧與思考按知識網(wǎng)展開復習. 、鄰補角。 (1)教師提出問題,由幻燈片出示.①兩條直線相交、構(gòu)成哪兩種特殊位置關(guān)系的角？指出圖(1) 中具有這兩種位置的角. (1) (2) (3) ②如圖(2)中,若∠AOD=90176。 (4)對頂角有什么性質(zhì)?(對頂角相等)如果兩個對頂角互補或鄰補角相等, 你得到什么結(jié)論? 讓學生明確,對頂角總是相等,鄰補角一定互補, 但加上其他條件如對頂角或鄰補角相等后,那么問題中每個角的度數(shù)就隨之確定,為90176。,所以AB⊥CD, 這是一個角的“數(shù)”到兩直線垂直的“形”的判斷。這是由“形”到“數(shù)”的說理。,求∠2的度數(shù). (4) (5) (6) 鼓勵學生用不同方法求解. (3)垂線性質(zhì)1和性質(zhì)2.讓學生敘述垂線的性質(zhì),懂得分清這兩個命題的題設和結(jié)論,垂線性質(zhì)一說得過一點已知直線的垂線存在并且唯一的. 學生思考: ①請回憶一下后體育課測跳遠成績時,教師是怎樣測量的? 如圖(5),AB⊥L
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