正比例函數(shù)圖像與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)(同名15779)-展示頁
2025-04-26 04:41本頁面
【正文】 數(shù)的概念及平面直角坐標(biāo)系的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在溫習(xí)舊知識(shí)的過程中體驗(yàn)會(huì)舊知與新知之間的聯(lián)系，為本節(jié)課探索正比例函數(shù)的圖象做知識(shí)準(zhǔn)備二、自主探究活動(dòng)1：閱讀課本152頁第一段了解什么是函數(shù)的圖象的定義提出問題：什么是函數(shù)的圖象？閱讀152頁第一段用筆劃出函數(shù)的圖像的定義.在“變量之間的關(guān)系”的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了大量圖像，函數(shù)圖像的概念只是便于學(xué)生指代。3（多媒體顯示坐標(biāo)系及答案）：并點(diǎn)撥直角坐標(biāo)平面內(nèi)任意一點(diǎn)都有唯一確定的坐標(biāo)（x，y）與之對應(yīng)，反過來，以任意給定的一對有序數(shù)對（x，y）為坐標(biāo)，都可以在直角坐標(biāo)平面內(nèi)確定一個(gè)點(diǎn)注：坐標(biāo)軸上的點(diǎn)不屬于任何一個(gè)象限。教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)引入 .正比例函數(shù)的定義一般地，形如 y=kx（k為常數(shù)，k≠0）的函數(shù)，叫做正比例函數(shù)，其中k叫做比例系數(shù)?；顒?dòng)3. 實(shí)踐反饋，總結(jié)規(guī)律動(dòng)手操作，猜想、驗(yàn)證，合作交流，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造揭示數(shù)學(xué)規(guī)律的環(huán)境活動(dòng)4. 鞏固新知，拓展升華靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題。白班課件、網(wǎng)格紙，實(shí)物投影儀教學(xué)流程安排 活動(dòng)流程圖 活動(dòng)內(nèi)容和目的活動(dòng)1. 聯(lián)想舊知，導(dǎo)入新課 由實(shí)例引入，創(chuàng)設(shè)情境，由實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)問題，猜想結(jié)論，引出課題。本節(jié)課的難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)正比例函數(shù)性質(zhì)，因此我通過教師引導(dǎo)，啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)（畫、圖、交流、展示）、多觀察（圖象）， 主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來，最后發(fā)現(xiàn)其性質(zhì)。激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣?！∏楦袘B(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和大膽猜想、樂于探究的良好品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能1. 會(huì)畫正比例函數(shù)的圖象，進(jìn)一步熟悉函數(shù)圖象作圖步驟。因此本節(jié)課的教學(xué)中我初步的構(gòu)想是引導(dǎo)學(xué)生大膽地嘗試、探究，并通過設(shè)置有效問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的自主探究。學(xué)情分析本節(jié)課前，學(xué)生已學(xué)習(xí)平面坐標(biāo)系的基本知識(shí)，在“變量之間的關(guān)系”的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了大量“圖像”，為描點(diǎn)畫圖象打下了良好的基礎(chǔ)，通過前兩節(jié)的學(xué)習(xí)了解了函數(shù)及函數(shù)的表示方法及正比例函數(shù)的概念等知識(shí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了一定的自主探究、小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。描點(diǎn)畫圖得到其圖像的方法將為后續(xù)學(xué)習(xí)其他函數(shù)的圖像打下良好基礎(chǔ)?！兑淮魏瘮?shù)的圖像》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)莊園中學(xué) 丁翠玲 教材分析本節(jié)內(nèi)容《一次函數(shù)的圖象》是九年制義務(wù)教育魯教版七年級上冊第六章第三節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容，主
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