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正文內(nèi)容

故鄉(xiāng)參考教案2-展示頁

2025-04-26 01:35本頁面
  

【正文】 賣的賣”,都處理了, 4月24日下午,魯迅“以舟二艘奉母偕三弟及眷屬攜行李發(fā)紹興”,于29日回到北京。教學(xué)流程(內(nèi)容概要)師生互動(問題設(shè)計、情景創(chuàng)設(shè))二、朗讀課文掌握字詞三、整體感知四、自讀課文劃分段落1919年8月,魯迅在北京買下了的住宅,于11月21日遷入,結(jié)束了長期的會館生活。教學(xué)流程(內(nèi)容概要)師生互動(問題設(shè)計、情景創(chuàng)設(shè)) 一、介紹作者及寫作背景第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容:介紹作者與寫作背景朗讀課文,掌握字詞整體感知,分析段落結(jié)構(gòu)。但文中的議論有難度,因此理解議論的作用是本文的難點,教師應(yīng)重點講解。知識點生字詞、運用對比塑造人物、描寫景物,潤土、楊二嫂形象的意義 ,小說中議論語句對表達(dá)主題的作用。能力點理解運用對比突出主題思想的寫法。精品資源課題:第九課 課時安排3課題名稱 故鄉(xiāng)NO:課型閱讀教材分析德育點理解魯迅先生通過小說所抒發(fā)的希望有新生活的感情。 創(chuàng)新點抓住故鄉(xiāng)人物的變化和景物的變化分析人物,理解主題。 理解小說中議論的作用。學(xué)情分析初一和初二年級時各學(xué)了幾篇魯迅先生的作品,給學(xué)生打下了一定的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)本文較易理解。理解運用對比突出家鄉(xiāng)人物和景物的變化,進(jìn)一步理解課文主題,這是本文的重點,學(xué)生已具有初步賞析文章的能力,因此可以鼓勵學(xué)生賞析,從而進(jìn)一步提高學(xué)生的賞析能力。介紹作者:(采用提問的形式)寫作背景  短篇小說《故鄉(xiāng)》的素材,是魯迅1919年12月初從北京回故鄉(xiāng)的見聞,但它深刻地概括了1921年前30年內(nèi),特別是辛亥革命后十年間中國農(nóng)村經(jīng)濟凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的歷
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