教育教學(xué)新理念的闡釋-展示頁
2025-04-26 00:29本頁面
【正文】 導(dǎo)者、促進(jìn)者，同時也是學(xué)習(xí)活動的開發(fā)者和創(chuàng)造者。教學(xué)目標(biāo)追求學(xué)生全面、和諧的發(fā)展，凸顯個性，健全人格，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。其中，“知識與技能”是真，“價值觀”是善，“情感態(tài)度”是美，而“過程與方法”則是為真善美服務(wù)的。它的領(lǐng)域更廣，具體表現(xiàn)在三個方面，即通常所說的“三個維度”——“三維”立體式目標(biāo)。（二）新課程目標(biāo)觀——“三維”目標(biāo)的立體性 基礎(chǔ)課程改革的目標(biāo)是：“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”。更廣意義上的課程資源還包括：人力資源（如教師資源、學(xué)生資源、家長資源、專家資源等）。淡化國家課程，強(qiáng)化地方和學(xué)校課程的主體職能，實(shí)施學(xué)校主體、學(xué)年主體、班級主體、學(xué)生主體的發(fā)展。對于課程內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)情、班情等特點(diǎn)進(jìn)行選擇、刪除、添加、更換課程。課程是開放的、民主的、科學(xué)的，而不僅僅是物化的、靜止的、僵化的。這些理論主要包括：西方的社會學(xué)理論（如人本主義理論、互動理論、交往理論、學(xué)習(xí)型理論），教育學(xué)中的后現(xiàn)代主義的課程觀、心理學(xué)中的建構(gòu)主義理論等；馬克思關(guān)于人的“全面發(fā)展”的理論，鄧小平教育理論和“三個代表”重要思想，“科學(xué)的發(fā)展觀”，中國當(dāng)代的教育理論思想（如：素質(zhì)教育思想、創(chuàng)新教育思想、終身教育思想、全民教育思想、主體教育思想、多元智能的理論等）。教育教學(xué)新理念則是指教師在新時期教育工作中履行的教學(xué)觀念和追求的教學(xué)目標(biāo)。教育教學(xué)新理念的闡釋一、教育教學(xué)新理念產(chǎn)生的理論支柱 “理念”的涵義：理，指理性、理論、思想；念，指觀念、信念、目標(biāo)。合起來意思是指富于創(chuàng)新的觀念、應(yīng)追求實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。 教育教學(xué)新理念吸收了中外有影響的社會學(xué)理論、教育學(xué)理論、心理學(xué)理論成果。 二、教育教學(xué)新理念 （一）新的課程觀——“三級課程”的多元性 課程是一種動態(tài)發(fā)展的過程，是師生共同參與探求知識的過程，也是一種意識；而不是特定的知識體系的載體。課程也是可以改造的。提倡國家、地方和學(xué)校共同開發(fā)課程（三級課程）。課程資源很多，有：校內(nèi)的課程資源（如實(shí)驗(yàn)室、圖書室以及各類教學(xué)設(shè)施、實(shí)踐基地和校園文化等）；校外的課程資源（如圖書館、博物館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)，小到科研所、街道社區(qū)、大到國際社會等廣泛的社會資源，旅游景點(diǎn)、自然保護(hù)區(qū)、森林公園等豐富的自然資源，鄉(xiāng)風(fēng)民俗
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1