新理念下地理教學(xué)方式的新轉(zhuǎn)變-展示頁(yè)
2025-07-01 03:48本頁(yè)面
【正文】 的使者”這樣崇高和神圣的地位。教師的主要職能已從知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的促進(jìn)者。.. . . ..新理念下地理教學(xué)方式的新轉(zhuǎn)變新課程要求教師更新理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征。隨著新課程的實(shí)施，改變?cè)械膯我坏谋粍?dòng)的接受學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，自然成為教學(xué)改革的核心任務(wù)和廣大地理教師的共識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是以被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主要特征。這種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)是教師可以將地理知識(shí)系統(tǒng)地連貫地傳授給學(xué)生，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較多的知識(shí)。它是一種單純地傳授知識(shí)技能的教學(xué)體系，教學(xué)的全部任務(wù)在于完成知識(shí)點(diǎn)的傳授。當(dāng)然，傳統(tǒng)教育觀念導(dǎo)致的這種傳統(tǒng)教學(xué)方式的形成，其根本原因就是“應(yīng)試教育”體制下教師和學(xué)生追求“急功近利”的一種必然的選擇。學(xué)生學(xué)習(xí)僅僅是接受和記憶的過(guò)程，整天處于被動(dòng)地應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)之中，對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解、似懂非懂。其次，傳統(tǒng)教學(xué)方式低估、漠視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，忽視、壓制學(xué)生的獨(dú)立要求，從而導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立性的不斷喪失和學(xué)生的主體性、能動(dòng)性的不斷銷蝕。這種“一刀切”的做法，導(dǎo)致有些學(xué)生“吃不飽”，有些學(xué)生“吃不了”，有些學(xué)生根本不知從何“入口”。
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