【正文】 我請一位同學(xué)來擰開這個水龍頭；（出示閥門式水龍頭）出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機械，叫做輪軸。 【教學(xué)重點】 通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響 【教學(xué)難點】 輪的大小對輪軸作用的影響。 ：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析，認(rèn)識輪越大越省力。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量） 五、課后思考題 出示教師用的桿秤進行示范，用不同的2跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發(fā)生什么變化？ 板書設(shè)計：杠桿類根據(jù)的研究杠桿分省力的杠桿：天平、桿秤、切紙刀、開瓶器不省力的杠桿：筷子、釣魚竿、夾子既不勝利也費力的杠桿：剪刀《輪軸的秘密》（詳見教參P17~18） 指導(dǎo)學(xué)生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出刻度。（請學(xué)生從杠桿的三點之間的關(guān)系說一說） 今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。 匯報交流（請學(xué)生到展臺下進行展示交流） 思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？為什么這樣設(shè)計呢？ 教師小結(jié)。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。（重點分析長夾子和開瓶器的三點位置的變化。 二、杠桿類工具的比較 剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學(xué)進行判斷，并說說理由） 判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點，然后進行比較） 請同學(xué)們在書上長方形方框內(nèi)畫出每件工具的三個點?！窘虒W(xué)過程】：一、趣味引入 游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、隔著講臺的文具袋；長夾子、小撬棍、開瓶器?！窘虒W(xué)重難點】：重點：對不同杠桿的比較和分析 難點：找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。 過程與方法：通過實驗認(rèn)識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。討論，交流，發(fā)表見解，得出結(jié)果。認(rèn)識到收集數(shù)據(jù)的重要性，發(fā)現(xiàn)利用數(shù)據(jù)來說明問題的能力。通過杠桿尺開展實驗研究，讓學(xué)生初步認(rèn)識到杠桿是省力還是不省力與它的三個點之間的距離有關(guān)，并在探究中認(rèn)識到收集數(shù)據(jù)的重要性，發(fā)展利用數(shù)據(jù)來說明問題的能力。討論：分析數(shù)據(jù)，交流結(jié)果，得出規(guī)律。（記錄表見課本上）學(xué)生實驗：自主決定兩端掛鉤瑪?shù)奈恢煤蛿?shù)量（只在左右各選一個位置掛鉤瑪）。分組討論交流。嘗試。思考：我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？觀察描述。（2）用力點距支點近，阻力點距支點遠，這種杠桿是費力杠桿。分析數(shù)據(jù)，得出規(guī)律。討論：什么樣的情況能能說明用杠桿做事情能省力，什么樣的情況下不能省力？在實驗中應(yīng)該收集哪些數(shù)據(jù)來說明問題？分組實驗。三、研究杠桿的秘密（24′）認(rèn)識杠桿尺：出示杠桿尺,問:它是杠桿嗎？找一找支點？觀察一下，它還有什么特點。交流。思考，辨別。觀察、思考、交流杠桿的三個點。觀察，尋找，匯報。生活中，你還見到過哪些工具也屬于杠桿？認(rèn)識撬棍和杠桿。（2）師生歸納：杠桿三要素（用力點、支點、阻力點），并找一找在圖中的位置。二、認(rèn)識杠桿（8′）引出概念：（從學(xué)生的描述中相機引出）像這樣的棍子人們叫它撬棍，把像撬棍這樣的簡單機械叫杠桿。【教學(xué)過程】教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、設(shè)疑導(dǎo)入（3′）如果碰到大石頭擋在路中央，你有什么辦法把它移開嗎？思考，發(fā)表自己的做法?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】給每組學(xué)生準(zhǔn)備：杠桿尺、鉤碼一盒、實驗記錄表給全班學(xué)生準(zhǔn)備：撬棍撬石頭的圖片、杠桿類和非杠桿類工具3—5種。【教學(xué)重點和難點】教學(xué)重點：分析、整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。過程與方法：用杠桿做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識杠桿省力、費力和不省力也不費力的規(guī)律。（2）有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。 請大家看P3工具的定義，深入理解。 教師小結(jié)：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。并且說說你選擇的理由。 全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？分組發(fā)言共同評論。 小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實驗 3）說說你選擇這些工具的理由（啟后）三、選用什么工具好老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），1）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？2）請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？教師小結(jié)：看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。小組討論填表工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情小組匯報：剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）二、我們用過什么工具在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。 老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。 記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、【教學(xué)準(zhǔn)備】情感、態(tài)度、價值觀：意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機械可以提高我們的工作效率。簡單機械又被人們習(xí)慣地稱為工具?！妒褂霉ぞ摺贰窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：認(rèn)識機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具?！窘虒W(xué)重點】選用不同工具解決問題【教學(xué)難點】選擇不同工具解決問題的原因討論?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。比一比，哪些同學(xué)想地更多。 請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。四、完成三項任務(wù)的工具選擇 請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。 油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。五、全課總結(jié)：對于簡單機械，我們還有什么問題想研究？《杠桿的科學(xué)》【教學(xué)目標(biāo)】從知識與技能：（1）杠桿有三個點：用力點、支點和阻力點。（3）利用杠桿解決身邊的事情。情感態(tài)度與價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并且意識到相互合作的重要性。教學(xué)難點：（1）杠桿在生活中的變形應(yīng)用；（2）能從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，通過分析整理，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。給教師準(zhǔn)備：課件。由生活入手，巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣，容易進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。認(rèn)識杠桿的三要素：（1）出示撬棍（課件展示撬棍的使用過程）。認(rèn)識變形杠桿：出示搖水裝置和蹺蹺板，思考：它們也是杠桿，三個點在什么位置？辨別：它們是杠桿嗎？為什么？出示羊角錘、老虎鉗、剪刀、天平、錐子和搟面棍等。從撬棍形式的杠桿到生活中變形、組合后的杠桿，有助于學(xué)生了解杠桿在生活中的其他形式的應(yīng)用。調(diào)試杠桿尺：在兩端相同的位置掛相同的鉤瑪。統(tǒng)計數(shù)據(jù)，匯報結(jié)果。（1）用力點距支點遠，阻力點距支點近，這種杠桿是省力杠桿。（3）用力點距支點的距離等于阻力點距支點的距離，這種杠桿是不省力也不費力的杠桿。當(dāng)杠桿尺靜止不動時（用力的一端剛好將重物一端撬起來），要把杠桿尺掛鉤瑪?shù)奈恢煤蛿?shù)量記錄下來。統(tǒng)計，匯報。思考，討論。四、拓展延伸（5′）？討論：用短的這個能撬動嗎？為什么？要求：使用今天得到的實驗數(shù)據(jù)來解釋這個問題。加深對杠桿省力與費力原理的理解，提高學(xué)生的應(yīng)用水平?！陡軛U類工具的研究》【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。 情感、態(tài)度、價值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿?！窘叹邷?zhǔn)備】：長竹筷、棉線、紙盤、桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、油漆桶、剝線鉗、核桃夾、長夾、小撬棍。 用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；用長夾子取隔著講臺的文具袋。 然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么 ？ 在全班內(nèi)進行交流反饋；并對學(xué)生的畫圖進行展示交流。開瓶器支點在前端，阻力點在中間；長夾子支點在末端，用力點在中間） 小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？（請同學(xué)找出其中規(guī)律） 三、給各種杠桿類工具分類 請同學(xué)們在書本P8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。 學(xué)生各自作圖、填表。 四、小桿秤的研究 俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。小桿秤制作過程指導(dǎo)。玩一玩自己制作的桿秤。【教學(xué)目標(biāo)】 ：認(rèn)識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。 、態(tài)度、價值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡單機械的興趣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸（簡易機械盒） 【教學(xué)過程】 ：一、導(dǎo)入新課水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。二、輪軸作用的研究設(shè)計家在設(shè)計水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學(xué)生嘗試回答）請學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。實驗操作：（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？（2）學(xué)生分組實驗并做好實驗記錄（書本P10），這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。一個同學(xué)握住螺絲刀柄，一個同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？（請學(xué)生進行大膽推測）示范操作實驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個鉤碼，然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（按輪從小到大或從大到小的順序進行實驗，然后進行對比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費力的規(guī)律）四、鞏固與應(yīng)用找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便?！抖ɑ喓蛣踊啞贰窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。定滑輪和動滑輪的作用不相同。情感、態(tài)度、價值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機械的興趣?！窘虒W(xué)難點】通過實驗來認(rèn)識滑輪的工作原理。）引出定滑輪概念：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。）怎樣研究定滑輪是否具有省力作用呢？請同學(xué)們設(shè)計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。小組合作進行實驗，記錄研究的數(shù)據(jù)，填寫13頁《定滑輪作用實驗記錄表》。交流匯報。三、研究會移動的輪子――動滑輪出示塔吊圖片，指出其中的滑輪，提問：“這個滑輪是定滑輪嗎？”認(rèn)識動滑輪的定義：可以隨重物移動的滑輪叫動滑輪。思考：動滑輪有什么作用？在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。2）教師示范用測力計測量不通過動滑輪直接提升重物的力；示范用測力計測量通過動滑輪提升重物所用的力。分析比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？4）全班交流：動滑輪能否省力？能省多少力 ？小結(jié)：動滑輪省力，但不改變力的方向。五、想一想：定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動滑輪？《滑輪組》教學(xué)內(nèi)容分析：《滑輪組》教育科學(xué)出版社出版的《科學(xué)》六年級上冊第一單元《工具和機械》的第六課內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：學(xué)生已學(xué)習(xí)了《工具和機械》的前五課中的杠桿、輪軸、定滑輪和動滑輪的有關(guān)知識，他們最感興趣的就是把定滑輪和動滑輪組合在一起的功能怎樣？但對于如何實施實驗操作，他們無從著手，要研究出滑輪組可以省多少力還是有一定的難度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1．科學(xué)知識與技能：通過本課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)識滑輪組就是由定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成的，知道滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。 mvu .H`Dgpn!EkU小學(xué)教案課件網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γㄐ〗M探究完成滑輪作用的實驗）、分析綜合能力、發(fā)散性思維能力。3．情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，以及探究精神，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣和態(tài)度，培養(yǎng)小組合作的意識，加強探究氛圍?！窘虒W(xué)過程】：）讓學(xué)生觀察書本上的起重機結(jié)構(gòu)圖：先觀察起重機上的滑輪，理解滑輪組的構(gòu)造。（2）先讓學(xué)生猜猜，用這個最簡單滑輪組吊起