【正文】 學(xué)生：觀察、思考 猜想假設(shè)請同學(xué)們根據(jù)學(xué)過的知識討論并提出自己的猜想，——讓學(xué)生討論回答。 D．霓虹燈。 B．螢火蟲。討論、交流 反饋練習(xí)216。【教學(xué)方法】自主探究式教學(xué)法。【教學(xué)重點】通過實驗，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點。情感、態(tài)度與價值觀l 具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象。過程與方法l 通過觀察與實驗，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問題的能力。l 知道：光在真空中的傳播速度。課堂小結(jié)：聲可以應(yīng)用在哪些方面？【教學(xué)后記】本節(jié)內(nèi)容與實際應(yīng)用聯(lián)系緊密，有利于對學(xué)生進(jìn)行STS教育。聲與信息計算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，請問：小明距離高山多遠(yuǎn)？（當(dāng)時氣溫是15℃） 學(xué)生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測出距離?！窘虒W(xué)重點】生活中利用聲的例子【教學(xué)器材】多媒體電腦【教法與學(xué)法】閱讀自學(xué)法、討論法【教學(xué)過程】216。過程與方法l 通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。加深對噪聲的了解課堂小結(jié)：噪聲的來源和危害有哪些？ 怎樣防治噪聲？布置作業(yè)：調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？【教學(xué)后記】這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。 學(xué)生活動（1）觀察書本P ，指出控制噪聲的措施分別在哪里實施的；（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實際例子綜合實驗和學(xué)生活動內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。控制噪聲復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：聲源的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動（聲源發(fā)生處） （聲音的傳播過程） （人耳）演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。 學(xué)生活動（1）閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的（2）不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？（3）認(rèn)真閱讀P26的噪聲分類表。 學(xué)生活動（1）閱讀課文，分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。第四節(jié) 噪聲的危害和控制【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能l 了解噪聲的來源和危害l 知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護(hù)的意識。 C．音色五、課后作業(yè)1．課本24頁42．找四個相同的玻璃杯，往玻璃杯里裝不同高度的水，如圖所示：當(dāng)用金屬湯勺敲擊玻璃杯時，聽到的聲音有高有低，試試看，并將音調(diào)按從高到低的順序排列。A．響度制作小提琴用的木板和弦線非常講究，如弦線有羊腸線、尼龍線、鋼線等，不同的弦線做出的弦在發(fā)音時（?。┎煌?。三、小節(jié)四、課堂練習(xí)1．聽力題：2．填空題：①課堂上回答問題時要大點聲，自習(xí)課研究問題時要小點聲，指的是（投影：不同樂器發(fā)聲的波形圖?！蹦隳芊裰粦{聽覺辨出聲音是哪個樂器發(fā)出來的？（游戲）“聞其聲，知其人”，找?guī)孜粚W(xué)生讀一段文字，其他人閉上眼睛，能否說出讀書人的名字？“正因為各各位同學(xué)發(fā)出的聲音具有不同的音色，我們才可以區(qū)別出他們。物理學(xué)中的用語要求清楚準(zhǔn)確，含義惟一，不能產(chǎn)生歧義，所以在物理語言中，聲音的“高”“低”只用來描述音調(diào)，而用聲音的“大”“小”來 描述響度。日常用語中聲音的“高”“低”有時指音調(diào)，有時指響度，含義不是唯一的。（投影：音調(diào)部分信息快遞內(nèi)容）（投影：聲源振動的頻率_________，聲音的音調(diào)高；聲源振動的頻率_________，聲音的音調(diào)低。齒輪轉(zhuǎn)速越快，塑料片振動越快，塑料片發(fā)出聲音的音調(diào)越高。使電動機的轉(zhuǎn)速逐漸增大，注意塑料片發(fā)出聲音高低的變化。（投影：活動2：探究決定聲音高低的因素）同學(xué)們桌上都有木梳，用一張硬卡片分別撥木梳的粗齒和細(xì)齒，你聽到卡片發(fā)出的聲音有什么不同？卡片撥動細(xì)齒聽到的聲音比撥動粗齒聽到的聲音高，以不同的速度撕棉布，聽到的聲音也有什么不同？由此你認(rèn)為聲音的高低可能與什么因素有關(guān)呢？設(shè)置問題，引起猜想。（投影：聲音的響度與聲源振動的幅度有關(guān)，_________越大，響度越大。換個聲源，情況又會怎樣？我手上有音叉和乒乓料，怎樣設(shè)計顯示響度與振幅關(guān)系的實驗?zāi)?？學(xué)生回答，教者演示。輕敲鼓，聽發(fā)出的聲音，并觀察鼓面上紙屑的振動情況，敲 擊由輕逐漸加重，再聽聲音強弱的變化，并觀察鼓面上紙屑的振動情況。鼓面上放些碎紙屑，根據(jù)碎紙屑跳起的高度來顯示鼓面振動幅度的大小?！肮穆暤膹娙蹩赡芘c鼓面振動的幅度有關(guān)。（投影：活動1：探究聲音的強弱與什么因素有關(guān)）（投影：物理學(xué)上聲音的強弱叫做響度；很強的聲音震耳欲聾，我們說它響度大；微弱的聲音幾乎聽不見，我們說它響度小。（播放不同樂器的演奏聲），學(xué)生討論，這些聲音有哪些特 點呢？指出這些聲音是千差萬別的，有強有弱，有高有低，那么聲音有那些基本特性呢？這些特性又與什么有關(guān)呢？現(xiàn)在我們就一起來探究這些問題?！窘虒W(xué)方法】通過學(xué)生自己的聽、看、想、做等探究活動，使學(xué)生體驗聲音的特征，并能在實際中分辨這些特征。3．情感、態(tài)度與價值觀l 體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)聲樂基礎(chǔ)知識的興趣，提高音樂審美能力。l 知道不同聲源發(fā)出聲音的音色不同?！緦W(xué)情分析】本節(jié)教材與學(xué)生的日常生活密切有關(guān)，只是學(xué)生平時沒有注意觀察和缺少理論知識，但是學(xué)生們都積累了大量的素材和表象，很容易聯(lián)系到本節(jié)的知識中來，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和興趣將會很濃厚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)器材】1．演示用：多媒體課件、音叉、乒乓球、細(xì)線、學(xué)生電源、發(fā)聲齒輪、硬卡片。難點：響度與音調(diào)的區(qū)別。還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手實驗?zāi)芰涂茖W(xué)探究能力。還有更先進(jìn)的環(huán)繞立體聲（），我就不說了，只不過多幾個聲道而爾（對音箱的要求更高）。到現(xiàn)在的信息時代，記錄音樂已經(jīng)不用磁帶了，改為用電腦。利用人的雙耳效應(yīng)，人聽到的音樂就會富有立體感。錄音時，由兩個麥克風(fēng)同時在聲源兩邊進(jìn)行錄音，錄出來的音樂信息是同時進(jìn)行的雙聲道。立體聲首先，立體聲是什么？你應(yīng)該了解一下。利用聲音傳到兩只耳朵的時間、強弱及其他特征不同來確定聲音的位置。介紹貝多芬的故事。分析得出：骨頭能傳聲。（2）用手指堵住耳朵，聽音叉的聲音。骨傳聲216。二、新課教學(xué)人耳的構(gòu)造 聲波 鼓膜振動 聽小骨及其他組織 聽覺神經(jīng) 大 腦 在整個過程中，任何部分發(fā)生障礙，人都會失去聽覺。 難點：骨傳聲。 l 知道什么是“雙耳效應(yīng)”過程與方法 l 通過實驗和社會生活,體驗人是如何聽到聲音l 通過動手動腦中的兩個問題培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和搜集信息的方法情感、態(tài)度與價值觀l 學(xué)會關(guān)心他人,特別是關(guān)心殘疾人 l 通過貝多芬耳聾后繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作等例子來激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意志。第二節(jié) 我們怎樣聽到聲音的【教學(xué)目標(biāo)】 知識和技能 l 了解人耳感知聲音傳播的基本過程。各種聲現(xiàn)象充滿了人們的生活，而對聲現(xiàn)象的了解也易于通過有趣的、易操作的探究活動來進(jìn)行，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，培養(yǎng)他們的觀察能力、初步的探究能力以及運用物理規(guī)律解釋物理現(xiàn)象的能力等。4．作業(yè)：學(xué)習(xí)指導(dǎo)“基本訓(xùn)練”。2．每組推選一名代表在課堂進(jìn)行交流。（三）組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)活動卡P28中的實驗。讓學(xué)生交流收集的有關(guān)現(xiàn)代聲納技術(shù)應(yīng)用的信息，擴大學(xué)生的知識面。堅硬光滑的表面反射聲波的能力強，松軟多孔的表面吸收聲波的能力強。聲波的傳播速度（聲速）物質(zhì)速度（米/秒）與空氣中聲速的比較空氣3401．0倍水15004．4倍木材（松樹）33009．7倍鐵、玻璃500014．7倍空氣中的聲速還與溫度有關(guān)，空氣的溫度低，聲速就小。（2）由學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動卡P27—1和2（其中2可當(dāng)堂選擇幾名學(xué)生實踐后當(dāng)堂交流） 圖三由教師和學(xué)生一起完成學(xué)習(xí)活動卡P27—3，教師事先用錄音機錄一段本班學(xué)生的講話，在班中播放，讓同學(xué)們猜一猜是誰？結(jié)論：聲波不僅可在氣體中傳播，而且可在固體和液體中傳播。（二）．聲波的傳播1．聲波傳播的條件（1）提問：只要有物體在振動就一定能聽到聲音嗎？演示實驗：如圖三所示，將鬧鐘放入真空罩中，連續(xù)抽氣。3．作業(yè)：（1） 思考與練習(xí)—2。 演示實驗：彈簧形成的疏密波 提問：①當(dāng)用手推動長彈簧的一端時，請你敘述觀察到的 現(xiàn)象。 216。 分組實驗： 如圖一所示，將薄橡皮膜繃緊在杯口上，在上面撒一些泡沫塑料屑，敲動盆子，觀察所看到的現(xiàn)象并推測其中的原因。結(jié)論：任何聲音都是由物體振動而產(chǎn)生的。 演示實驗：（1）將一根鋼鋸條固定后使其振動，并發(fā)出聲音?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】器材：鋼鋸條、音叉（小錘）、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、軟底塑料盆、音頻發(fā)生器、低頻揚聲器、蠟燭、火柴、事先錄制的學(xué)生的講話等。同時通過閱讀課文和同學(xué)之間的信息交流，知道產(chǎn)生聲波反射的條件、規(guī)律及應(yīng)用。首先通過實驗觀察，了解物體的發(fā)聲原因；采用“類比法”和“對比法”，結(jié)合實驗觀察，理解聲波的產(chǎn)生和傳播聲波條件?！局攸c和難點】聲波的形成和傳播；區(qū)別不同介質(zhì)中聲速不同和不同介質(zhì)的傳聲本領(lǐng)不同。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo) l 通過對物理現(xiàn)象的分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的熱情，正確理解生活中的物理知識。過程和方法目標(biāo) l 體會根據(jù)“類比法”學(xué)習(xí)物理知識和探究性的實驗方法。l 了解不同介質(zhì)的傳聲本領(lǐng)不同。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版八年級物理電子教案（網(wǎng)絡(luò)搜索，非本人原創(chuàng)，如有冒犯，請告知：88169579）第一章 聲現(xiàn)象第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生和傳播【教學(xué)目標(biāo)】知識和技能目標(biāo) l 知道聲波是振動在介質(zhì)中以疏密相間的形式向外傳播。l 知道常溫下聲音在空氣中傳播速度，了解不同介質(zhì)中聲速不同。l 知道聲波的反射規(guī)律及其應(yīng)用。l 使學(xué)生具備運用物理語言歸納和表達(dá)觀點的能力。l 學(xué)會協(xié)作交流，形成積極向上、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體現(xiàn)自我價值。【教學(xué)設(shè)計思路】以學(xué)生的觀察和實驗為基礎(chǔ)，通過討論和交流，理解聲波的形成和傳播；結(jié)合自己的實踐和生活經(jīng)驗，了解不同介質(zhì)中聲速不同和不同介質(zhì)的傳聲本領(lǐng)不同；搜集有關(guān)資料和同學(xué)之間的信息交流，知道聲波的反射規(guī)律及其應(yīng)用。其次通過閱讀課文知道不同介質(zhì)中聲速不同；完成學(xué)習(xí)活動卡上的活動內(nèi)容，由學(xué)生體驗和感受采用不同方式聽到的不同聲音，了解不同介質(zhì)的傳聲本領(lǐng)不同。最后以選擇學(xué)習(xí)活動卡上的實驗內(nèi)容相同的學(xué)生分組交流、課堂交流，并由教師指導(dǎo)總結(jié)歸納結(jié)論。【教學(xué)過程】（一）．聲波的產(chǎn)生1．聲音的發(fā)生讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并找出共同點216。（2）將用細(xì)懸掛的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小錘敲擊音叉。2．聲波的產(chǎn)生216。課堂交流：由學(xué)生回答觀察到的現(xiàn)象并敘述原因。 （2）演示實驗：如圖二所示，觀察和描述 圖一課堂提問：當(dāng)?shù)皖l揚聲器發(fā)聲時，紙盆前方的燭焰會有怎樣 的反應(yīng)？為什么？（3）發(fā)聲體振動在空氣中的傳播216。 ②當(dāng)疏密相間的形狀在彈簧中傳播時，彈簧的每一 圖二圈是否一直向另一端運動？分別提出問題后讓同學(xué)們討論回答。 （2）預(yù)習(xí)聲波的傳播，收集有關(guān)現(xiàn)代聲納技術(shù)的應(yīng)用。 結(jié)論：聲波無法在真空中傳播，聲波的傳播需要通過介質(zhì)。 閱讀課文 2．聲速講解與閱讀課文相結(jié)合，閱讀課文：P15（1）聲波在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。（2）聲波的反射聲波在遇到障礙物時一部分聲波在障礙物表面反射；另一部分有可能進(jìn)入障礙物，被障礙物吸收甚至穿過障礙物。（3）回聲介紹回聲產(chǎn)生的原因、回聲的應(yīng)用及防止和現(xiàn)代聲納的工作原理。（4）聲波的接收——耳講解與閱讀課文相結(jié)合，閱讀課文：3．作業(yè) 思考與練習(xí)—5。1．選擇相同實驗內(nèi)容的學(xué)生分組交流。3．教師根據(jù)課堂交流情況作小結(jié)?！窘虒W(xué)反思】人們接收外界信息的一個重要途徑是通過聲音的傳播。老師還要注重第一次對學(xué)生的作業(yè)指導(dǎo)。 l 了解骨傳導(dǎo)?！局攸c和難點】重點：人耳聽到聲音的道理；骨傳聲。 【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)提問、引入新課 聲音是如何產(chǎn)生的？聲音的傳播是靠哪種形式？ 聲波進(jìn)入人耳后，經(jīng)過哪條途徑，最后感覺到聲音？今天我們就來研究這個問題。如果僅只是傳導(dǎo)障礙，但能通過其他途徑傳給聽覺神經(jīng)，人仍能聽到聲音。 “想想做做”：（1）將振動的音叉放在耳旁，聽音叉的聲音。（3）請同學(xué)用手指堵住自己的耳朵，將振動的音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，聽音叉的聲音。失去聽覺的人能靠骨傳導(dǎo)來聽到聲音。雙耳效應(yīng)由學(xué)生自習(xí)完成。三、作