【正文】 出利用什么光學元件成像和成像有什么差異的問題，再由凸透鏡成像的差異引入新課。 猜想：繼續(xù)觀察投影儀、照相機和放大鏡成像的同相點及不同點，引導學生針對像的大小、倒正和虛實分析并做出其與物距或者像距大小關系有關的猜想與假設。難點：①指導學生在探究過程中，建立起實驗與物理模型之間的必然聯(lián)系。l 能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力?；钪械耐哥R的成像原理?！　W生對實像、虛像特征進行總結(jié)，教師給予指導、評價。二　導學“投影儀”1. 自學課本P64　投影儀　一、二、三段（1） －4對照實物，投影儀的鏡是一個____鏡。（3）比較物體、像到鏡頭的距離，會發(fā)現(xiàn)物距_____像距，像___物體（填大于、小于）。cm和5第六節(jié) 看不見的光【教學目標】 知識與技能目標l 初步了解太陽光譜和看不見的光.l 初步認識紅外線及其作用.l 初步認識紫外線及其作用. 過程和方法目標l 通過觀察，了解紅外線、紫外線的作用.l 通過收集、交流關于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法. 情感、態(tài)度和價值觀目標l 初步認識科學技術對社會發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活的影響.l 初步建立可持續(xù)發(fā)展的意識，有保護人類生存環(huán)境的意識.【教學重點】..【教學難點】..【教學方法】閱讀法、查找資料法、問答法.【教學用具】有關紅外線、紫外線的掛圖、光碟.【教學過程】一、復習提問，引入新課［師］白色光是單色光還是復色光？［生］白光是復色光.［師］白光通過三棱鏡后在光屏上形成一條粉帶，自上而下分別是什么顏色的光？［生］白光通過三棱鏡后在光屏上形成一條彩帶，自上而下是紅、橙、黃、綠、藍、 靛、紫.［師］棱鏡可以把太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、就是光譜（spectrum).此外，在紅光之外是紅外線，紫光之外是紫外線，這兩種都是人眼看不見的光，今天我們一起來研究看不見的光——紅外線、紫外線.二、新課教學紅外線讓學生閱讀課文，然后回答以下問題：［師］紅外線有哪些特性？［生］紅外線的主要特性是它的熱效應，一切物體都在不停地發(fā)射紅外線.［師］紅外線有哪些應用？［生］物體在溫度升高時，局部皮膚的溫度異常，有助于對疾病做出判斷.［生］夜間人的體溫比野外草木、巖石的溫度高，人輻射的紅外線比它們強，人們根據(jù)這個原理制成了紅外線夜視儀.［生］，可以發(fā)出不同的紅外線，來實現(xiàn)電視機的遙控.［生］、估計農(nóng)作物的長勢和收成等.［生］利用紅外線的熱作用，可以加熱物體、烘干油漆和谷物、“遠紅外烤箱”.教師對同學的回答給予充分的肯定后，為使學生獲得真實、：紅外線位于紅光外，它的頻率范圍在1012 Hz~51014 . 物體的溫度越高，也在吸收紅外線.紅外線的主要特性是熱作用強，家庭用紅外線箱烤食品，.由于紅外線穿透云霧的能力比較較強，利用靈敏的紅外線探測器吸收物體發(fā)出的紅外線，再利用電子儀器對吸收的信號進行處理，可以顯示出物體的形狀和特征，尋找水源，監(jiān)視森林水災，估測大面積農(nóng)作物的長勢和收成，預測風暴和寒潮，在軍事上也有重要的應用.［補充后教師板書］一、紅外線①紅外線的熱作用很強.②紅外線穿透云霧的能力很強.①利用紅外線加熱物體.②紅外線遙感.③紅外線遙控.紫外線讓同學閱讀課文，然后回答問題：［師］在光譜的紫端以外，也有一種看不見的光，叫紫外線（ultraviolet ray).那么紫外線有何特性呢？［生］紫外線的化學作用強.［生］紫外線具有熒光效應.［生］紫外線能殺菌.［師］紫外線有哪些應用呢？［生］紫外線能促使人體合成維生素D，這種維生素有助于人體對鈣的吸收，.［生］紫外線有熒光作用，用紫外線照射則會發(fā)出可見光，這是一種防偽措施.［生］紫外線能殺死多種細菌，所以醫(yī)院和食品店常用紫外線消毒.［生］紫外線很容易使照相底片感光.學生回答后教師給予充分的肯定后講解.1014 Hz~51016 Hz，在光譜上位于可見光紫光之外，人眼看不見.，紫外線是看不見的“不可見光”.紫外線看起來是淡藍色的，那是因為除了紫外線外，它們還發(fā)出少量藍光和紫光.，承擔起環(huán)保的責任和義務.［教師講解完后板書］二、紫外線①紫外線的化學作用很強.②紫外線的生理作用很強.③紫外線具有熒光作用.①醫(yī)用消毒.②防偽措施.③生理作用.三、知識小結(jié)通過本節(jié)課的學習，主要學習了以下幾個問題：..四、布置作業(yè).①②③..【板書設計】特性①紅外線的熱效應強.②紅外線的穿透云霧的能力很強.應用①利用紅外線加熱物體.②利用紅外線實現(xiàn)遙感、遙控.特性①紫外線的化學作用.②紫外線的生理作用.③紫外線的熒光效應.應用①紫外線可使照相底片感光.②紫外線的生理作用.③醫(yī)用消毒、防偽.第三章 透鏡及其應用第一節(jié) 透鏡【教學目標】1． 知識與技能l 了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距.l 了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用2． 過程與方法l 通過觀察凸透鏡和凹透鏡的實物及板圖，得出兩種透鏡的兩種不同構(gòu)造，培養(yǎng)學生通過觀察時抓住事物本質(zhì)特征，通過觀察能夠識別不同事物的不同特點的能力.l 通過實驗培養(yǎng)學生研究、探索新問題的能力.3． 情感態(tài)度和價值觀l 通過研究透鏡的作用及特殊光線的作圖，對學生進行色彩美和線條美的教育.l 通過教師、學生的雙邊教學活動，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，能保持對自然界的好奇，初步領略自然現(xiàn)象的美好與和諧.【教學重點】通過觀察和實驗，了解什么是凸透鏡和凹透鏡及對光的作用. 【教學難點】指導學生對實驗進行仔細觀察、分析，最后通過概括得出結(jié)論. 【教學方法】觀察法、討論法、實驗法. 【教學用具】透鏡一組、光具座、光源、老花鏡、近視鏡、飲料瓶（無色透明、表面沒有波紋、去底去瓶口上部）、香、火柴、實物投影儀、激光演示器、手電筒. 【課時安排】 1課時 【教學過程】一、創(chuàng)設情境，提出問題，引入新課 同學們都見過放大鏡，利用放大鏡我們可以看清用肉眼看不清的小字；有些同學的視力不好，配上合適的眼鏡就可以看清本來看不清的物體；假日外出旅游，用照相機可以把美麗的自然風光留為永恒的記憶；上課時，老師可以把教學內(nèi)容事先繪制在膠片上用投影打在幕布上，方便了課堂教學；醫(yī)院化驗室的醫(yī)生，在顯微鏡下可以看見血液中的各種細胞；科學家們利用巨大的天文望遠鏡來觀察，接收來自宇宙的信息，通過對這些信息的分析，、眼睛的鏡片、照相機的鏡頭、投影機、顯微鏡、望遠鏡等儀器的鏡頭，我們就來研究透鏡，同學們想了解有關透鏡的哪些問題？ ［生］什么叫透鏡？ ［生］近視眼鏡和遠視眼鏡的鏡片一樣嗎？若不一樣，它們由什么透鏡組成？ ［生］透鏡對光有什么作用？ ［師］看來同學們對透鏡很有興趣，提出這么多的問題，要想得出答案，我們就要通過探究和實驗來獲得. 二、進行新課教學 ［探究］什么叫凸透鏡（convex認識紅、綠、藍被稱為三基色。太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等七種顏色的光?！窘叹邷蕚洹拷處煟憾嗝襟w課件、三棱鏡、檔光板、白光屏。l 了解色散現(xiàn)象，知道色光的三原色跟顏料的三原色。為保證觀察效果，最好在實驗室上課，并且要遮光。光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時,傳播方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射。216。介紹光路圖：重點解釋入射角、折射角等名詞。上述實驗中，學生能看見光斑向左移和水中硬幣“升高”，前者是由于光從空氣射向水中時發(fā)生了偏折，而后者是由于光從水中射向空氣中時發(fā)生了偏折?！窘虒W過程】一、 引入課題我們已經(jīng)知道，在同一種均勻的介質(zhì) 中，光是沿直線傳播的；那么，如果主光從一種介質(zhì)傳到另一種介質(zhì)中，情況將會怎樣呢？二進行新課光的折射現(xiàn)象216。過程與方法：l 通過探究活動，感悟光的折射現(xiàn)象和規(guī)律；l 通過創(chuàng)設學習情境，加強對光的折射規(guī)律感性認識和理性認識。由于成像特點中虛象概念的理解和探究非常抽象，學生缺乏直觀了解和對比，師生處理起來都很困難，可以在此節(jié)課上簡要提一下虛象的說法，至于它的特點和形成的原理等等可以在以后接觸到實像時通過對比再來認識它，可能更加符合初中學生的認知特點。討論：像的高度能直接測量到嗎？用什么方法可以間接反映出像的大小呢？（替代法）你準備如何來做實驗？學生思考討論并回答。討論：①要測量哪兩個物理量？②用到什么儀器？③就在課桌上直接測量距離準確嗎？怎樣測量比較準確？④僅測量一組數(shù)據(jù)可靠嗎？⑤你能設計一個記錄數(shù)據(jù)的表格嗎？⑥實驗步驟是怎么樣的？ 交流小結(jié)：請一組代表把數(shù)據(jù)表格帶上來，并說說實驗步驟。216。）各抒己見 提出猜想過渡：研究之前，大家能猜想一下平面鏡中成像的大小可能與什么有關嗎？像的位置可能在什么地方？投影：猜想：像大小可能與____________________________有關。教師：（隨意點一位學生）現(xiàn)在從這位同學開始，依次輪流回答，每個同學用一句話，說出你的一點發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課設置以下情境引入：演示：上課前，老師先給大家表演一個小魔術，大家歡迎不歡迎??？（出示魔箱）經(jīng)過仔細觀察，大家發(fā)現(xiàn)箱子里面空空如也。難點：平面鏡成像原理、虛像怎樣形成的。l 理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象?；诔醵W生探究基礎和知識儲備實際情況，教材直接給出了定位像的方法，在此基礎上，要求通過學生的自主學習，探究平面鏡成像的位置和大小特點。怎樣避免這種情況?讓“反光”部分粗糙，這樣就可以發(fā)生漫反射，減弱反光部分來的反射光，同學們就能從不同方向看清粉筆字反射來的光，也就是能看清楚字了。　　問：為什么鏡子反射的光很強，白紙反射的光很弱呢?　　我們來研究這兩種情況。觀察反射光的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄下來。并在黑板上畫出圖:教師向?qū)W生介紹以下名詞：入射點(O)：光線射到鏡面上的點。本節(jié)我們就研究光的反射及其規(guī)律。l 探索光的反射規(guī)律。（2）充分挖掘了學生的創(chuàng)新潛能整節(jié)課，學生始終處于積極參與探究的狀態(tài)之中，他們在思考之后，自己能去選取儀器，設計實驗，想到了一些非常有創(chuàng)意的方法。討論回答鞏固216。216。討論、交流 反饋練習216。過程與方法l 通過觀察與實驗，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和提出問題的能力?！窘虒W重點】生活中利用聲的例子【教學器材】多媒體電腦【教法與學法】閱讀自學法、討論法【教學過程】216?？刂圃肼晱土暼硕牭铰曇舻倪^程：聲源的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動（聲源發(fā)生處） （聲音的傳播過程） （人耳）演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同。第四節(jié) 噪聲的危害和控制【教學目標】知識與技能l 了解噪聲的來源和危害l 知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。三、小節(jié)四、課堂練習1．聽力題：2．填空題：①課堂上回答問題時要大點聲，自習課研究問題時要小點聲，指的是（日常用語中聲音的“高”“低”有時指音調(diào)，有時指響度，含義不是唯一的。（投影：活動2：探究決定聲音高低的因素）同學們桌上都有木梳，用一張硬卡片分別撥木梳的粗齒和細齒，你聽到卡片發(fā)出的聲音有什么不同？卡片撥動細齒聽到的聲音比撥動粗齒聽到的聲音高，以不同的速度撕棉布，聽到的聲音也有什么不同？由此你認為聲音的高低可能與什么因素有關呢？設置問題，引起猜想。鼓面上放些碎紙屑，根據(jù)碎紙屑跳起的高度來顯示鼓面振動幅度的大小?！窘虒W方法】通過學生自己的聽、看、想、做等探究活動，使學生體驗聲音的特征，并能在實際中分辨這些特征?！窘虒W器材】1．演示用：多媒體課件、音叉、乒乓球、細線、學生電源、發(fā)聲齒輪、硬卡片。到現(xiàn)在的信息時代，記錄音樂已經(jīng)不用磁帶了，改為用電腦。利用聲音傳到兩只耳朵的時間、強弱及其他特征不同來確定聲音的位置。骨傳聲216。 l 知道什么是“雙耳效應”過程與方法 l 通過實驗和社會生活,體驗人是如何聽到聲音l 通過動手動腦中的兩個問題培養(yǎng)學生的實踐能力和搜集信息的方法情感、態(tài)度與價值觀l 學會關心他人,特別是關心殘疾人 l 通過貝多芬耳聾后繼續(xù)進行創(chuàng)作等例子來激勵學生努力學習的意志。2．每組推選一名代表在課堂進行交流。聲波的傳播速度（聲速）物質(zhì)速度（米/秒）與空氣中聲速的比較空氣3401．0倍水15004．4倍木材（松樹）33009．7倍鐵、玻璃500014．7倍空氣中的聲速還與溫度有關，空氣的溫度低，聲速就小。 演示實驗：彈簧形成的疏密波 提問：①當用手推動長彈簧的一端時，請你敘述觀察到的 現(xiàn)象。 演示實驗：（1）將一根鋼鋸條固定后使其振動，并發(fā)出聲音?！局攸c和難點】聲波的形成和傳播；區(qū)別不同介質(zhì)中聲速不同和不同介質(zhì)的傳聲本領不同。義務教育課程標準實驗教科書人教版八年級物理電子教案（網(wǎng)絡搜索，非本人原創(chuàng)，如有冒犯，請告知：88169579）第一章 聲現(xiàn)象第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生和傳播【教學目標】知識和技能目標 l 知道聲波是振動在介質(zhì)中以疏密相間的形式向外傳播。l 學會協(xié)作交流，形成積極向上、主動學習的習慣，體現(xiàn)自我價值?！窘虒W過程】（一）．聲波的產(chǎn)生1．聲音的發(fā)生讓學生觀察實驗現(xiàn)象并找出共同點216。 （2）演示實驗：如圖二所示，觀察和描述